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L'apprentissage > Cours 5 - Conditionnement opérant II > Flashcards

Cours 5 - Conditionnement opérant II Flashcards

1
Q

Quelles sont les deux hypothèses sur la nature des associations?

A

L’apprentissage stimulus-réponse (S-R) vs. Stimulus-Stimulus (S-S)

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2
Q

Qu’est-ce que l’association Stimulus-Réponse?

A

C’est le processus associant directement une réponse réflexe à un nouveau stimulus.

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3
Q

VRAI OU FAUX.
Dans l’association S-R, le SN devient directement lié à la RI.

A

VRAI.
Le SN vient à produire la même réponse.
Le SI ne sert qu’à déclencher la RI afin de l’associer au SN.

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4
Q

Qu’est-ce que l’association Stimulus-Stimulus (S-S)?

A

C’est le processus associant un stimulus à un autre stimulus. L

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5
Q

VRAI OU FAUX.
Dans l’association S-S, le SN devient lié au SI (et non à la réponse).

A

VRAI.
Le SN vient à produire une réponse car il est associé à un stimulus qui produit cette réponse.

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6
Q

Qu’est-ce qu’on peut conclure de l’exemple de klaxon, pour différencier le S-R et S-S?

A

Le SC n’est directement associé à la réponse. Il est associé au SI, car on peut influencer la RC en habituant le sujet au SI – ce qui serait impossible si le SI et le SC étaient indépendants, c.-à-d. si le SC était directement lié à la réponse. Donc le lien entre la réponse et le SC est indirect, il est modéré par le SI. C’est donc dire que les associations sont plus de types S-S.

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7
Q

VRAI OU FAUX.
Dans le rapport de suppression, plus on est proche de 0, plus le conditionnement est fort.

A

VRAI.

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8
Q

VRAI OU FAUX.
Le pairage entre le SC et SI est suffisance pour assurer l’apprentissage.

A

FAUX.
Le pairage entre le SC et SI n’est PAS suffisant pour assurer l’apprentissage.

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9
Q

VRAI OU FAUX.
Le SC doit procurer de l’information à propos du SI.

A

VRAI.
Il doit y avoir soit contingence positive, aucune contingence ou une contingence négative.

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10
Q

Qu’est-ce que la contingence positive?

A

C’est lorsque la présence du son annonce l’augmentation de la probabilité de recevoir un choc.

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11
Q

Qu’est-ce que ça veut dire lorsqu’il n’y a aucune contingence?

A

C’est que nous n’avons pas d’information à propos du SI

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12
Q

Qu’est-ce que la contingence négative?

A

La présence du son annonce la diminution de la probabilité de recevoir un choc.

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13
Q

Dans l’exemple de validité relative, lequel des 2 groupes a un conditionnement plus fort envers la lumière?

A

Le groupe non corrélé, qui réagit à 80% de peur à l a lumière, parce que c’est la lumière qu’il a utilisé comme information. Tandis que le groupe corrélé à utilisé le son comme information.

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14
Q

Qu’est-ce que le conditionnement d’ordre supérieur?

A

C’est qu’un stimulus associé à un SC peut aussi devenir un SC (ex: poubelle associé à la guêpe)

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15
Q

VRAI OU FAUX.
Le conditionnement élémentaire est lorsqu’un SN devient un SC. C’est aussi appelé conditionnement de premier ordre lorsqu’on parle de conditionnement d’ordre supérieur. (SN1 et SC1)

A

VRAI.
Le conditionnement de peur aux guêpes.

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16
Q

Le conditionnement d’ordre supérieur se fait en 2e étape, où la poubelle sera associé (SN2) aux guêpes (SC1). Cette 2e étape est parfois appelé conditionnement de second ordre. La poubelle devient donc le SC2.

A

VRAI.

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17
Q

VRAI OU FAUX.
Le SC2 (poubelles) déclenche généralement une réponse plus faible que le SC1 (guêpe), qui déclenche lui-même une réponse habituellement plus faible que le SI (piqure).

A

VRAI.
C’est donc un lien indirect.

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18
Q

VRAI OU FAUX.
Le conditionnement d’ordre supérieur est également appelé le conditionnement de second ordre.

A

VRAI.

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19
Q

VRAI OU FAUX.
Il est possible de faire un conditionnement de 3e ordre, mais celui-ci sera beaucoup plus difficile à obtenir, la RC sera encore plus faible (exemple associer le trottoir à la poubelle).

A

VRAI.

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20
Q

VRAI OU FAUX.
Le conditionnement d’ordre supérieur est très utilisé dans le monde de la publicité.

A

VRAI.

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21
Q

Qu’est-ce que le préconditionnement sensoriel?

A

C’est lorsqu’un SN devient un SC, un stimulus qui lui a précédemment été associé peut aussi devenir un SC. (On a associé deux S ensemble même avant d’avoir la réponse de peur à un des deux S, mais lorsqu’un des deux SN devient associé à une RC, l’autre sera donc associé et deviendra un autre SC.

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22
Q

Donne un exemple de préconditionnement sensoriel qu’on peut créer.

A
  1. Préconditionnement
    On associe une flûte à bec (SN2) à un Métronome (SN1) - on présente ça plein de fois
  2. Conditionnement (on présente seulement un des deux SN)
    Métronome (SN1) : Nourriture (SI) -> Salivation (RI)
    Métronome (SC1) -> Salivation RC
  3. Présentation du SN2
    Flûte (SC2) -> Salivation (RC)
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23
Q

VRAI OU FAUX.
La RC au SC2 est généralement plus faible que celle déclenchée par le SC1.

A

VRAI.

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24
Q

VRAI OU FAUX.
Lors du préconditionnement sensoriel, c’est plus efficace si les SN ne sont pas trop souvent appariés (pas trop présenté les SN ensemble souvent)

A

VRAI.

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25
Q

VRAI OU FAUX.
Dans le préconditionnement sensoriel, c’est plus efficace si le pairage entre les SN est simultané (au plan temporel, donc présenter les 2 SN en même temps, et non un à la fois donc pas pareil avec un conditionnement au SI)

A

VRAI.

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26
Q

VRAI OU FAUX.
L’apprentissage est direct dans le préconditionnement sensoriel.

A

FAUX.
C’est un apprentissage latent, parce qu’il y a lieu, mais on a pas pu l’observer directement, on l’observe plus tard.

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27
Q

C’est quoi l’occasion setting?

A

C’est la procédure dans laquelle un stimulus ( « occasion-setter) annonce qu’un SC sera probablement suivi du SI auquel il est associé.

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28
Q

VRAI OU FAUX.
L’occasion setting montre l’importance du contexte lors du conditionnement.

A

VRAI.

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29
Q

VRAI OU FAUX.
Le contexte ne peut pas être utilisé pour prédire les relations.

A

FAUX.
Il peut être utilisé pour prédire les relations.

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30
Q

Donne un exemple d’essai de conditionnement où il y aura un occasion setter.

A
  1. (Pavlov présent) Métronome (SN) : Nourriture (SI) -> Salivation (RI)
    (Pavlov absent) Métronome (SN) : Aucune nourriture ->
  2. Tester les deux contexte
    (Pavlov présent) Métronome (SC) -> Salivation (RC)
    (Pavlov absent) Métronome (SN) ->
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31
Q

VRAI OU FAUX.
L’occasion setter peut être associé à la présentation du SI ou à une modification dans l’intensité de celui-ci.

A

VRAI.

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32
Q

Pourquoi l’occasion setting est important?

A

Parce que l’environnement est un mélange de stimuli complexes. Donc, c’est très adaptatif.

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33
Q

Donne un exemple où l’occasion setter à une modification de l’intensité du SI.

A

(alcool présent) conjoint.e (SN) : grande violence (SI) -> peur (RI)
(alcool absent) conjoint.e (SN) : violence moins importante (SI) -> peur moins importante (RI)
L’occasion setter d’alcool modifie donc l’intensité du SI.

34
Q

Qu’est-ce que le conditionnement temporel?

A

C’est le type de conditionnement dans lequel le SC est le passage du temps.
Exemple : on donne de la nourriture à un animal tous les 10 minutes, il va saliver davantage à la fin de chaque période de 10 minutes qu’au début de la période.

35
Q

Comment on fait un conditionnement temporel?

A
  1. On instaure une routine incluant un SI
    Nourriture (SI) -> Salivation (RI)
    10 min (SN)
    Nourriture (SI) -> Salivation (RI)
    10 min (SN)
    Nourriture (SI) -> Salivation (RI)
    10 min (SN)
  2. On le teste sans le SI
    10 min (SC) -> Salivation (RC)
36
Q

Qu’est-ce que le masquage?

A

C’est l’élément le plus visible d’un stimulus combiné qui devient plus facilement un SC.

37
Q

Qu’est-ce que des stimulus combiné?

A

C’est la présentation simultanée de plusieurs stimuli.

38
Q

VRAI OU FAUX.
Le masquage influence la possibilité de conditionner l’élément le moins visible.

A

VRAI.

39
Q

Donne un exemple de masquage.

A

C’est le S qui aura la plus grande intensité qui aura l’effet de masquer l’autre stimulus, d’une plus faible intensité.
1. Transformation d’un stimulus combiné en un SC
[Lumière vive + Métronome faible] (SN) : Nourriture (SI) –> Salivation (RI)
[Lumière vive + Métronome faible] (SC) –> Salivation (RC)
2. Présentation séparée de chaque élément du stimulus combiné (pour voir s’il y a eu du masquage)
Lumière vive (SC) -> Salivation (RC)
Métronome faible (SN) ->
C’est du masquage parce qu’on sait que l’animal aurait été capable d’associer le métronome à de la nourriture, mais ça ne fonctionne pas à cause de la lumière vive.

40
Q

VRAI OU FAUX.
La partie du stimulus combiné qui n’est pas conditionnée pourrait être conditionnée.

A

VRAI.
Ce n’est que la présentation du stimulus plus saillant qui fait qu’il ne produit pas (ou peu) de RC.

41
Q

Qu’est-ce que le blocage?

A

C’est la présence d’un SC déjà établi qui entrave l’effet de conditionnement d’un nouveau SC.

42
Q

VRAI OU FAUX.
Le blocage est similaire au masquage parce que le stimulus combiné comprend deux SN.

A

FAUX.
Il est similaire au masquage, mais le stimulus combiné comprend un SN et un SC, parce qu’il comprend un SC déjà établi.
Le SC bloque le conditionnement du nouveau SN, peu importe son intensité.

43
Q

Donne un exemple de blocage.

A
  1. Transformation d’un stimulus en SC
    Lumière (SN) : Nourriture (SI) –> Salivation (RI)
    Lumière (SC) –> Salivation (RC)
  2. Conditionnement d’un stimulus combiné
    [Lumière (SC) + Métronome (SN)] : Nourriture (SI) -> Salivation (RI)
  3. Présentation séparée de chaque élément du stimulus combiné
    Lumière (SC) -> Salivation (RC)
    Métronome (SN)
    L’animal n’aura rien appris avec le métronome, donc le fait que la lumière soit déjà conditionné affecte la capacité d’un autre S à devenir conditionné.
44
Q

VRAI OU FAUX.
Dans le blocage, la contiguïté entre SN et SI n’est pas suffisante.

A

VRAI.

45
Q

VRAI OU FAUX.
Dans le blocage, aucune nouvelle information (ou avantage) associée à l’appariement du SN au SI puisque ce dernier est déjà complètement prédit par le SC - importance des prédictions et attentes.

A

VRAI.

46
Q

VRAI OU FAUX.
Le blocage est dépendant de l’importance d’apprendre quelque chose de nouveau. Si le SN ajouté sert à rien de plus que le SC déjà présent, l’organisme ne va pas l’associer assez et il n’y aura pas de conditionnement (le rapport de suppression sera plus élevé, moins réussi)

A

VRAI.

47
Q

Qu’est-ce que l’inhibition latente?

A

C’est qu’un stimulus familier est plus difficile à conditionner qu’un stimulus non familier.

48
Q

VRAI OU FAUX.
On appelle aussi «effet de préexposition au SC »l’inhibition latente.

A

VRAI.

49
Q

Donne une exemple d’inhibition latente.

A
  1. Phase de préexposition au stimulus : Métronome (SN) x 40
  2. Essais de conditionnement
    Métronome (SN) : Nourriture (SI) -> Salivation (RI) X 10
  3. Tester si le conditionnement a eu lieu
    Métronome ->
    L’efficacité de l’association entre les SN est diminué si on devient trop familier avec les SN (impact sur le préconditionnement sensoriel)
50
Q

VRAI OU FAUX.
L’inhibition latente a un aspect adaptatif.

A

VRAI.
Elle limite la possibilité de former des associations conditionnelles avec des stimuli qui sont fréquents dans l’environnement.

51
Q

Qu’est-ce que l’inhibition externe?

A

C’est la présentation simultanée d’un nouveau stimulus et du SC qui cause une baisse d’intensité de la RC. La présence d’un nouveau S inhibe la RC. C’est opposée à la désinhibition.

52
Q

Donne un exemple de l’inhibition externe.

A
  1. Essai de conditionnement
    Métronome (SN) : nourriture (SI) -> Salivation (RI)
    Métronome (SC) ->Salivation (RC)
  2. Ajout du stimulus
    (Pavlov arrive et lance un bâton) Métronome (SC) -> Faible salivation (RC)
    Forme de distraction.
53
Q

Qu’est-ce que la réévaluation du stimulus inconditionnel?

A

La présentation postconditionnement du SI à un degré d’intensité différente qui modifie la force de la réponse au SC ayant précédemment servi au conditionnement.

54
Q

VRAI OU FAUX.
Il est possible de faire un inflation ou déflation du SI lors de réévaluation du SI.

A

VRAI.
On peut modifier la réponse en l’augmentant ou en la diminuant.

55
Q

Donne un exemple de réévaluation du stimulus inconditionnel.

A
  1. Essais de conditionnement avec SI d’intensité X
    Métronome (SN) : Peu de nourriture (SI) -> Faible salivation (SI)
    Métronome (SC) -> Faible salivation (RC)
  2. Présentation du SI d’intensité Y
    Beaucoup de nourriture (SI) ->Forte salivation (RI)
  3. Tester la RC
    Métronome (SC) ->Forte salivation (RC)
56
Q

VRAI OU FAUX.
Dans la réévaluation du SI, la RC dépend de la dernière expérience qu’à eu l’organisme avec le SI

A

VRAI.
Cela souligne que la relation qui est apprise dans ce contexte est celle du SN et un SI, et non du SN et RI (donc S-S et non S-R).

57
Q

Qu’est-ce que le pseudoconditionnement?

A

C’est lorsqu’une réponse déclenchée qui semble être une RC résulte en fait d’une sensibilisation et non d’un conditionnement.

58
Q

Donne un exemple de pseudoconditionnement.

A
  1. Essais de conditionnement
    Éclat de lumière (SN) : Décharge électrique (SI) -> Flexion (RI)
    Éclat de lumière (SC) -> Flexion (RC)
  2. Test avec un autre stimulus
    Son d’une cloche (SN) -> Flexion
59
Q

VRAI OU FAUX.
Le pseudoconditionnement est habituellement observé en lien avec des RI (émotionelles) intenses

A

VRAI.

60
Q

VRAI OU FAUX.
Il y a sensibilisation dans le pseudoconditionnement.

A

VRAI.
L’organisme est maintenant hypersensible et c’est pour cela qui associe d’autres S à la RC.

61
Q

VRAI OU FAUX.
Il est important d’avoir des conditions contrôles.

A

VRAI.
La différence entre les RC indique ce qui n’est pas expliqué par le pseudoconditionnement (sensibilisation) et donc ce qui est expliqué par notre procédure.

62
Q

VRAI OU FAUX.
Il est possible d’appliquer les dépendances au conditionnement classique.

A

VRAI.

63
Q

Donne un exemple de conditionnement classique lié aux dépendances.

A

Signaux reliés à l’héroïne (SN) : héroïne (SI) -> diminution de la pression artérielle (RI)
Signaux reliés à l’héroïne (SC) -> augmentation de la pression artérielle (RC) (associé à de l’anxiété, donc effet contraire face aux stimuli relié)

Les stimuli dans l’environnement vont déclencher notre craving.

Signaux reliés à l’héroïne (SN) : ↓ de pression artérielle (SI) –> ↑ de la pression artérielle (RI)
Signaux reliés à l’héroïnes (SC) –> ↑ de la pression artérielle (RC)
Tel que de l’anxiété

64
Q

Qu’est-ce qu’une réponse compensatoire dans le cas de dépendances?

A

Héroïne (SI) -> diminution PA (RI-SI) -> augmentation PA (RI)
La diminution de PA n’est pas la seule réponse que l’organisme va avoir, il va compenser (réponse compensatoire) en voulant ramener le niveau de PA à son niveau normale (homéostasie) en l’augmentant.

65
Q

Comment on peut représenter le concept de validité relative dans les dépendances?

A

RAPPEL : Qu’est-ce qui me permet de mieux prédire mon environnement?
Utilisateur A
[Odeur : Pièce] –> Drogue
[Odeur : Pièce] –> Drogue
[Ami : Pièce] –>
[Ami : Pièce] –>
Va associer la pièce

Utilisateur B
[Odeur : Pièce] –> Drogue
[Odeur : Pièce] –>
[Ami : Pièce] –>
[Ami : Pièce] –> Drogue
Va associer la pièce, mais également l’odeur et l’ami.

66
Q

Qu’est-ce qu’une phobie?

A

C’est une peur irrationnelle ou extrême. Elle est souvent adaptative car elle permet d’éviter des stimuli potentiellement dangereux.

67
Q

Comment une peur se transforme en phobie?

A

Par processus de conditionnement et de généralisation excessive.

68
Q

Donne un exemple de phobie.

A

Le petit albert, qui entend un bruit agressant en regardant une souris, ce qui provoque une réaction de peur.
Lorsqu’il voit ensuite la souris, il a une RC de peur.
Lorsqu’il voit un lapin et un chandail blanc, il a également une RC de peur. Elle s’est généralisé à d’autres S semblables.

69
Q

VRAI OU FAUX.
Le conditionnement direct et la généralisation sont toujours impliqué dans les phobies.

A

FAUX.
Ils ne sont pas toujours impliqué dans les phobies, il y a également le facteur d’apprentissage par observation et la réévaluation du SI.

70
Q

Donne un exemple de phobie où c’est l’apprentissage par observation qui est impliqué.

A

Peur chez autrui (SI) -> Peur (RI) (crée ça chez nous inconditionnellement)

Pomme (SN) : Peur chez autrui (SI) -> Peur (RI)
Pomme (SC) -> Peur (RC)

71
Q

VRAI OU FAUX.
La réévaluation est un autre facteur impliqué dans les phobies.

A

Pomme (SN) : ver dans la pomme (SI) -> faible peur (RI)
Pomme (SC) -> faible peur (rc)
Suivi de :
Image de blanche neige avec la pomme empoisonné (SI) -> Forte peur (RI)
Pomme (SC) -> Forte peur (RC)

72
Q

Nomme un traitement pour les phobies.

A

La désensibilisation systématique.

73
Q

VRAI OU FAUX.
On utilise l’immersion pour traiter les phobies.

A

VRAI.

74
Q

Qu’est-ce que l’immersion?

A

C’est un traitement comportemental qui comporte une exposition prolongée à un stimulus craint (peur des araignées, je vais te mettre une araignée à côté de toi pour 40 minutes).

75
Q

VRAI OU FAUX.
L’immersion doit être assez longue, sinon il est possible d’augmenter la RC de peur.

A

VRAI.

76
Q

VRAI OU FAUX.
L’immersion donne toutes les occasions pour favoriser l’extinction de la RC.

A

VRAI.

77
Q

Qu’est-ce que les approches hybrides pour le traitement des phobies?

A

C’est un traitement par exposition/thérapie par exposition qui utilise la désensibilisation et l’immersion et même l’apprentissage par observation (je vais mettre l’araignée sur moi pour te montrer que je n’ai pas peur).

78
Q

La thérapie par aversion c’est quoi?

A

Procédure de traitement qui amoindrit le caractère attirant d’un événement désiré en l’associant à un stimulus aversif.

79
Q

VRAI OU FAUX.
La thérapie par aversion est souvent utilisé pour les phobies.

A

FAUX.
C’est souvent utilisé pour les dépendances.

80
Q

Donne un exemple de thérapie par aversion.

A

Alcool (SN) : Nausée (SI) -> Malaise (RI)
Alcool (SC) -> Malaise (RC)

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