Cours 6 - approche cognitivo-comportementale Flashcards
Quel est le but de l’approche cognitivo-comportementale?
Aider les gens à l’aide d’une approche thérapeutique.
Quels sont les principes de l’approche cognitivo-comportementale?
- « Ici et Maintenant »
- On ne parle pas du passé avec le patient
- On parle de ce qui le fait souffrir aujourd’hui
- Modifier les cognitions et les comportements inadaptés
- Supprimer douleur, difficultés d’adaptation
- Rituels, obsessions
- Anxiété/détresse/dépression
- Comportements agressifs
- Supprimer douleur, difficultés d’adaptation
- Démarche fondée sur des faits
- On se détache de ce qui est impression/subjectivité
- On se base sur données, observations
- Connaissances issues de la psychologie scientifique
- Connaissances rationnelles vérifiées d’une manière méthodique
- Protocoles standardisés
- Uniformisés, suivent tous mêmes règles
- On va pouvoir les analyser pour voir s’ils sont bons
Quels sont les 3 niveaux de l’approche cognitivo-comportementale?
Cognitions - Émotions - Comportements
Comment fonctionnent les 3 niveaux de l’approche cognitivo-comportementale?
Cognitions: ce que la personne va se dire dans une situation
Émotions: ce que la personne va ressentir
Comportements: ce que la personne va faire
Ex: parler en public
Cognitions: “je suis nulle, je ne vais pas y arriver”
Émotions: stress intense
Comportements: bégayer, trembler
Quelle est la cible thérapeutique dans l’approche cognitivo-comportementale?
Un des 3 niveaux est problématique. On doit trouver si c’est cognitions, émotions ou comportements. On va donner des exercices et techniques pour régler le problème puisque les 3 niveaux s’influencent, donc il faut régler ça.
Qu’est-ce que la théorie de l’association différentielle développée par Sutherland?
- Pas de comportement criminel inné
- Criminalité = phénomène social, question de socialisation
- En s’associant avec autres délinquants = criminalité
- Association différentielle = individu appartient à un même groupe toute sa vie, et son groupe va être plus porteur de valeurs pro-délinquantes que de valeurs non-délinquantes, donc individu suit la norme de son groupe (le crime), individu apprend valeurs, techniques délinquantes pour pouvoir mieux les refaire
- Difficilement testable (comment mesurer et quantifier apprentissages)
Qu’est-ce que la théorie du renforcement différentiel développée par Burgess et Akers?
- L’apprentissage des comportements délinquants s’effectue, via les interactions sociales, par le biais du conditionnement opérant (Skinner)
- Les comportements délinquants peuvent être appris dans des situations sociales et non sociales
- Sociales : situations verbales avec autrui
- Non sociales : contact non direct, observer un modèle et l’imiter
- Ce sont les conséquences des comportements criminels qui sont plus importants
- L’engagement d’un jeune dans des trajectoires de vie délinquantes dépend, minimalement, des personnes qui l’entourent.
- Plus on a de personnes délinquantes nous entourant, plus on a de chances de s’engager dans des comportements délinquants
Qui est Bandura, quelle expérience a-t-il fait et quelle théorie a-t-il développée?
- Psychologue canadien
- La poupée bobo
- Enfant imite ce qu’il voit (éponge)
- Ses théories sont psychologiques et non criminologiques
- Théorie de l’apprentissage social
Quelle est la théorie de l’apprentissage social développé par Bandura?
- Met l’emphase sur les aspects cognitifs de l’apprentissage (représentations cognitives)
- La cognition, l’environnement et les comportements s’influencent tous mutuellement
- Individu se fait représentation cognitive de ce qu’il a vu
- Phénomène de motivation : Il faut aussi vouloir utiliser le comportement (évaluation cognitive de la situation avant d’imiter le comportement observé)
Quelles sont les 3 procédures d’acquisition de la théorie de l’apprentissage social?
- Apprentissage vicariant
- Imitation par observation d’un pair
- Prise en compte des conséquences observées
- « Modeling »
- Facilitation sociale
- Effet bénéfique de la présence d’autrui
- Présence des autres bénéfique pour performance
- Anticipation cognitive
- Intégration d’une réponse par extrapolation
- Comportement X dans situation similaire avait bien fonctionné, donc on anticipe en utilisant le même comportement qui avait été efficace dans autre situation similaire
Quelles sont les 4 étapes pour que l’apprentissage se produise dans la théorie de l’apprentissage social de Bandura?
- Attention
- L’attention est portée sur X événement
- Rétention
- Mémoire joue un rôle très important (mémoriser ce qu’on voit)
- Répertorier et intégrer ce comportement dans la mémoire
- Reproduction
- Individu doit être capable de reproduire comportement (ex : pas comme enfant qui regarde joueur de tennis à la télévision)
- Motivation
- Renforcements ou punitions passées (conditionnement classique)
- Renforcements ou punitions imaginées/promises (attentes)
- Renforcements ou punitions vicariants (imitation)
En quoi consiste la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale développée par Akers?
- Version moderne des théories précédentes
- L’une des théories les plus reconnues en criminologie
- Théorie renvoie à plusieurs aspects liés à l’apprentissage plutôt que seulement au renforcement
- Le comportement criminel est appris, maintenu et modifié comme tout comportement humain
Quels sont les 4 principaux concepts de la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers?
- Association différentielle
Un individu est plus susceptible de commettre un comportement antisocial lorsqu’il s’associe davantage avec des personnes qui commettent des crimes et/ou supportent la violation des normes sociales et légales - Définitions (croyances, valeurs et attitudes)
Un individu est plus susceptible de commettre un comportement antisocial quand ses croyances, valeurs et attitudes sont favorables aux comportements antisociaux. - Renforcement différentiel
Un individu est plus susceptible de commettre un comportement antisocial quand ses comportements antisociaux sont davantage renforcés que ses comportements prosociaux. - Imitation
Un individu est plus susceptible de commettre un comportement antisocial quand il est exposé et observe davantage de modèles antisociaux que prosociaux.
Qu’est-ce que le concept de l’association différentielle selon la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers?
Contexte d’apprentissage:
- Les plus importants : famille et pairs
- Autres : école, voisins, médias, etc.
Deux aspects fondamentaux:
- Dimension comportementale-interactionnelle
- Interactions et associations directes/indirectes avec individus délinquants
- Dimension normative
- Exposition à des valeurs/normes délinquantes
Influence les autres concepts: définitions, le renforcement différentiel et l’imitation
Qu’est-ce que le concept de définitions selon la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers?
Quels comportements sont acceptables/inacceptables:
- Définition favorable : plus de chances de le réaliser
- Justification : tout à fait permis, moralement souhaitable
- Ex : gang de rue = violence normale (croyances positives)
- Définition défavorable : moins de chances de le réaliser
- Définition générale : crime en général
- Définition spécifique : comportements particuliers
- Ex : vision défavorable générale, mais spécifique favorable pcq contre crime, mais pour consommation de crack
- Croyances positives aussi appelées neutralisantes
- 5 principales techniques de neutralisation
Que sont les 5 techniques de neutralisation faisant partie du concept de définitions dans la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers?
- Déni des responsabilités
- Déni des conséquences néfastes
- Personne de blessé, pas de victime directe
- Vol = emprunt
- Pas grave, assurances
- Déni de la victime
- Position de vengeur (mérité)
- Représailles, punition
- Condamner ceux qui nous condamnent
- Opposants (autorités) = hypocrites
- Condamnateurs (autorités) = déviants déguisés
- Police corrompue
- Renvoie à une cause plus importante
- Loyauté par envers êtres suprêmes/divins
- Ex : Extrémistes religieux qui ont tué médecins pcq contre l’avortement
Que sont les croyances positives à la délinquance autres que les 5 techniques de neutralisation dans la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers?
- Dédain pour le travail ardu
- Veut faire le grand coup (facilement)
-« Être un dur à cuir » - « La vie à 100 à l’heure »
« J’ai toujours pensé que j’allais mourir jeune de toute façon »
Qu’est-ce que le concept de renforcement différentiel dans la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers?
- Dépend des récompenses et punitions associées à la réalisation d’un comportement
- Sociales et non sociales
- Sociales: se faire punir
- Non sociales: voir qqn se faire punir
- Réelles et perçues
- Réelles : gagner $ en braquant banque
- Perçues : impression de gagner notoriété
- Un comportement délinquant est plus probable si les renforcements sont fréquents, nombreux et plus susceptibles d’être renforcés que d’autres comportements.
- Sociales et non sociales
Qu’est-ce que le concept d’imitation dans la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers?
- Adoption d’un comportement dont on a été témoin auparavant
- Déterminée par les caractéristiques des modèles, le comportement observé et les conséquences observées du comportement
- Importance de la motivation
- Plus importante dans l’acquisition et la réalisation initiales d’un comportement nouveau que dans le maintien des comportements
Comment la théorie de l’apprentissage social de la conduite antisociale de Akers est-elle perçue?
- Théorie supportée par les études empiriques
- Critique : Temporalité dans l’adoption des attitudes et des comportements antisociaux
Qu’est-ce que le modèle du traitement de l’information sociocognitive de Crick et Dodge?
- Concerne toutes les opérations mentales utilisées pour générer une réponse comportementale lors d’interactions sociales.
- Base de données influence toutes les étapes (informations pré-acquises)
- Dans une situation sociale, les individus passent par six étapes de traitement pour prendre une décision et agir
Quelles sont les 6 étapes du modèle de traitement de l’information sociocognitive par Crick et Dodge?
- Encodage des signaux sociaux
- Traiter, percevoir, recevoir à travers nos 5 sens
- Signaux internes (stéréotypes, etc.)
- Signaux externes (niveau verbal, non-verbal, etc.)
- Attention concentrée sur certains signaux seulement
- Interprétation des signaux
- Donner du sens, interpréter signal social
- Compréhension de la situation sociale
- Interpréter l’inconscient des autres
- Clarification des buts
- On arrive avec des objectifs dans une situation sociale
- Ex : demander promotion à son boss, mais on perçoit qu’il est fâché, on clarifie ses buts, on prend ses nouvelles et on reviendra
- Accès ou construction de la réponse
- On va aller voir quels comportements sont le plus adaptés
- Décision à l’égard de la réponse
- On prend une décision selon l’évaluation de la situation
- Comportement
- On agit, on met en place le comportement décidé
Qu’est-ce que le modèle général de l’agression développé par Anderson et Bushman?
Des facteurs personnels et des facteurs situationnels mènent à des états internes qui mènent à une évaluation et décision qui mène à soit une action réfléchie ou soit une action impulsive.
Que sont les facteurs personnels du modèle de l’agression par Anderson et Bushman?
Caractéristiques individuelles qui influencent la façon d’agir/de penser d’une personne:
- Tendance à la colère, attitudes positives envers l’agression - Faible contrôle de soi - Haute estime de soi - Attitudes et valeurs antisociales
Quels sont les facteurs situationnels du modèle d’agression de Anderson et Bushman?
Facteurs extérieurs aux individus:
- Douleurs - Bruit - Chaleur - Mauvaise humeur - Consommation de drogues ou alcool - Stimuli agressifs (ex : arme dans la pièce) - Perception de provocation (ex: insultes) - Signaux agressifs (ex: médias)
Quels sont les états internes du modèle d’agression de Anderson et Bushman?
Comment la personne se sent
- Excitation corporelle/physiologique (ex : bcp de sport) - Cognitions - Émotions
Quelle est la différence entre les facteurs situationnels et les états internes dans le modèle d’agression de Anderson et Bushman?
Si on parle de l’activité = facteur situationnel
Si on parle de l’état provoqué par activité = état interne
Comment différencier l’action réfléchie de l’action impulsive/immédiate du modèle d’agression de Anderson et Bushman?
- Immédiate : pas d’effort cognitif, spontanée, propice à l’agression
- Réfléchie : ne mène pas à acte délinquant normalement
