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session 2: développement > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

QUELS SONT LES 3 STADES D’APPRENTISSAGE MOTEUR?

A

-cognitif, associatif, autonome

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2
Q
  1. Dans le stade cognitif les erreurs sont fréquentes?
  2. Dans le stade associatif, le contrôle attentionnel n’est plus nécessaire?
  3. Dans le stade autonome: la généralisation à d’autres contextes est facile?
A

Dans le stade associatif, le contrôle attentionnel n’est plus nécessaire?

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3
Q

STADE D’APPRENTISSAGE MOTEUR

A

Stade cognitif
Apprentissage d’habileté

Stade associatif
Raffinement des habiletés

Stade autonome
Maintien des habiletés et généralisation à différents contextes

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4
Q

PROCESSUS IMPLIQUÉS DANS CHAQUE STADE D’APPRENTISSAGE

A
  1. Cognition
  2. Perception
  3. Action
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5
Q

HABILETÉS PRAXIQUES

A

 Habileté à concevoir, planifier et exécuter un acte moteur non habituel

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6
Q

DÉVELOPPEMENT 1 1⁄2 À 6 ANS

A

L’enfant développe les patrons de mouvement de base pour les habiletés sportives.

Écrire 3 éléments de la séquence développementale pour chacune de ces activités:
 Monter et descendre les escaliers  Sauts
 Course
 Jeux de ballon/balle
Vélo

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7
Q

JEUX BALLON-BALLE: LANCER 18 MOIS À 6 ANS

A

Éléments à observer:
1. Objet
 Ballon: début à 18 mois
 Balle: début à 2 ans

  1. Précision
  2. Forcedulancer
     Transfert de poids
     Dissociation membre supérieur
  3. Typedelancer
     Par-dessus l’épaule: 5 ans
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8
Q

SAUTS: 2 À 6 ANS

A
  • 2 ans:sauts 2 pied
  • 3,5 ans:saut 1 pied
  • 4 ans:galoper (non alterné)
  • 5 ans:sautiller ou gambader (alterné)
  • 5-6 ans:sauts à la corde
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9
Q

ESCALIERS:

18 MOIS À 6 ANS

A
  • 18 mois:Monte à 4 pattes ou debout avec support de l’adulte
  • 2,5 ans:Monte et descend sans support et sans alterner
  • 3,5 ans:Monte et descend sans support en alternant
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10
Q

COURSE: 2 À 6 ANS

A
  • marche rapide
  • Début de course sans rotation du tronc et mouvement des bras
  • Patron de course mature et amélioration de la vitesse
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11
Q

VÉLO 18 MOIS À 6 ANS

A
  • 18 mois:jouet roulant
  • 3 ans:pédale en tricycle
  • 5-6 ans:vélo à 2 roues
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12
Q

DÉVELOPPEMENT MOTEUR 6-10 ANS

A

Raffinement des habiletés:
 Agilité, coordination, équilibre, vitesse, puissance,
temps réaction, endurance…
 Bicyclette, natation, soccer,…
Maîtrise la forme adulte de: lancer, attraper, course
Beaucoup de variabilités
Sport coopératif/compétitif

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13
Q

ACTIVITÉS PHYSIQUES…

A

Liens avec:
Estime de soi et acceptation sociale
Santé et bien-être
Réussite scolaire

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14
Q 
Julien est plus petit que les autres enfants de sa classe, il devient fréquemment frustré car ses habiletés motrices ne sont pas aussi bonnes que celles de ses pairs. Il déteste les cours d’éducation physique.
À quel concept réfère cet exemple?
-schéma corporelle 
-conscience corporelle 
-image corporelle
A

image corporelle

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15
Q

diapo

A
  • schéma corporelle
  • conscience corporelle
  • image corporelle
  • interne: conscience de soi, latéralité, dominance, identification partie du corps, domination droite-gauche
  • externe: directionnalité, conscience spatiale
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16
Q

LE SCHÉMA CORPOREL

A

Substrat neurologique pour la conscience corporelle
Se définit à travers les stimuli sensoriels
Se développe avec les expériences sensori- motrices
Lié aux habiletés de planification motrice

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17
Q

IMAGE CORPORELLE

A

Réfère à l’image qu’une personne a d’elle-même qui inclue :
La perception de son corps ou de ses caractéristiques
La perception de ses habiletés physiques
Composante émotionnelle importante
Influencée par la rétroaction de l’environnement
Se forme dès les 1ère expériences corporelles et s’enrichit avec les nouvelles habiletés.

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18
Q

CONSCIENCE CORPORELLE

A

Correspond à la conscience de la localisation, la position et des mouvements du corps
Conscience interne= conscience du corps
Conscience externe = conscience du corps dans l’environnement

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19
Q 
Le développement de la conscience corporelle s’effectue selon la séquence suivante:
1. Identification des parties du corps 
2. Dominance manuelle
3. Discrimination droite-gauche
vrai ou faux
A

faux, dominance manuelle avant identification des parties du corps

20
Q

CONSCIENCE CORPORELLE INTERNE

A

Conscience de soi
Identification des parties du corps

Discrimination gauche-droite

  • Majorité à 6 ans
  • 94% des enfants de 8-9 ans

Latéralité
Dominance

21
Q

LATÉRALITÉ

A 
Le corps a deux côtés distincts
Les membres de chaque côté du corps
peuvent bouger indépendamment
Lien avec:
La coordination bilatérale
Le système moteur et sensoriel
Les mouvements requis pour manger, s’habiller, sa laver, jouer...
22
Q

DOMINANCE

A

Prédominance fonctionnelle des organes doubles du corps lors d’actions spontanées ou dirigées.
Entraîne une préférence à utiliser un côté du corps
Liée au développement de centres spécialisés dans les hémisphères G et D

23
Q

DOMINANCE: CLASSIFICATION

A
  • Homogène ou pure: utilisation préférée de la main, du pied et de l’œil du même côté du corps.
  • Mixte: membres préférés et œil sont de côtés opposés du corps.
24
Q

L’ORIGINE DE LA DOMINANCE

A 
Bases neuro-anatomiques et physiologiques 
Spécialisation des fonctions
hémisphériques/corps calleux 
Bases génétiques
2 Parents droitiers 10% enfant G 
1 Parent G : 20% enfant G
2 Parents G : 40% enfant G
Facteurs environnementaux et socio-culturels
25
Q

DOMINANCE MANUELLE

A

Prévalence
85% Droitier
10% Gaucher
5% Ambidextre

26
Q

DOMINANCE MANUELLE : DÉVELOPPEMENT

A

Interrelation avec:
Croisement de la ligne médiane
Activités manuelles bilatérales asymétriques
Développement des habiletés motrices fines

27
Q

DOMINANCE MANUELLE: DÉVELOPPEMENT

A

Prénatal/naissance : succion du pouce
6 mois : préhensions volontaires et approches de
l’objet unilatéral-ipsilatéral
18-24 mois :
croisement volontaire de la ligne médiane avec la main préférée
développement de la coordination bi-manuelle asymétrique
4 ans : préférence manuelle fréquente
6 ans : dominance manuelle établie (81%)

28
Q

CONSCIENCE CORPORELLE INTERNE: RÉSUMÉ

A 
Nommer les 5 indicateurs internes de la conscience corporelle?
Conscience de soi
Latéralité
Dominance
Identification des parties du corps 
Discrimination gauche-droite
29
Q

CONSCIENCE CORPORELLE EXTERNE

A

Directionnalité
 La moitié des enfants de 6-7 ans
Majorité à 9 ans

Conscience spatiale
Relation corps à objets
Relation objets à objets:
9-10 ans

30
Q

COORDINATION VISUO-MOTRICE

A

Habileté à utiliser l’information visuelle pour une orientation précise du mouvement.

31
Q

INTÉGRATION VISUO-MOTRICE

A

Intégration entre la perception visuelle et les mouvements des doigts et de la main

32
Q

INTÉGRATION VISUO-MOTRICE: QUELLE EST LA BONNE SÉQUENCE D’APPRENTISSAGE DES TRAITS?

A
  • trait vertical
  • trait horizontal
  • cercle
  • oblique
  • carré
33
Q

GRIBOUILLAGE

A

Débute vers 15 mois

34
Q

TRAIT VERTICAL

A
  • Imitation 2,0 ans

- Copie 2,10 ans

35
Q

TRAIT HORIZONTAL

A
  • Imitation 2,6 ans

- Copie 3,0 ans

36
Q

CERCLE

A

-Imite : 2,9 ans -Copie 3,0 ans

37
Q

CROIX VERTICALE

A

Copie 4,1 ans

38
Q

TRAIT OBLIQUE

A

Copie 4,4 ans

39
Q

CARRÉ

A

Copie 4,6 ans

40
Q

CROIX OBLIQUE

A

Copie 4,11 ans

41
Q

TRIANGLE

A

Copie 5,3 ans

42
Q

FIGURES COMPLEXES

A

Copie 5,6 ans

43
Q

Résumé

A
  • imitation = copie
  • vertical = horizontal = oblique
  • figure ouverte = figure fermée
44
Q

ÉCRITURE

A

Intégration + coordination visuo-motrice
L’intégration visuo-motrice est le plus grand prédicteur de la lisibilité Tseng et chow
Habiletés d’écriture sont liées avec la
coordination œil-main et la dextérité

45
Q

DÉVELOPPEMENT DU DESSIN

A 
Différentes perspectives
Représentation du bonhomme Goodenough (1957)
 Psychologique
Schéma corporel 
Intégration visuo-motrice
Plusieurs facteurs influencent 
Intérêt ++
46
Q

DÉVELOPPEMENT DU DESSIN: STADES

A

La naissance du bonhomme: vers 3 ans
 Stade 1 : incapacité synthétique (3-5 ans)
 Stade 2 : réalisme intellectuel (5-7 ans)
 Stade 3 : réalisme visuel (8-9 ans)

session 2: développement (8 decks)

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