Cours 6-7 Flashcards
Expliquer l’approche phénoménologique existentielle
Philosophie phénoménologique (Husserl, 19e-20e
siècle)
* Décrire plutôt qu’expliquer : décrire un phénomène (la pensée criminelle), mais pas l’expliquer. On est dans la description plus que la théorie, d’erreur de pensée qui permettent indirectement de comprendre les comportements
* Méthode phénoménologique = Corolaire méthodologique
* Emphase sur l’expérience subjective de la personne
* La personne ne peut être comprise qu’en se plaçant dans son cadre de référence interne
* Rejet des explications causales et du déterminisme
* S’abstenir de toute hypothèse explicative et de tout jugement
* Rigueur et neutralité élevée
Nommer les constats généraux issus des travaux de Yochelson et Samehow
- Les personnes qui commettent des crimes pensent différemment des autres personnes = mode de pensée criminel
- Identification des caractéristiques de leur mode de vie associées à leur mode de pensée
- Identification d’erreurs de pensées avant, pendant et après le crime –de l’idéation à l’exécution
Expliquer, de façon générale, les erreurs de pensée selon Yochelson et Samehow
Erreurs de pensée = processus cognitifs requis pour avoir un mode de vie criminel
* Les personnes criminelles les présentent à différents degrés
* Erreurs de pensées se chevauchent en partie, mais présentent chacune des éléments uniques = constellation d’erreurs de pensées interreliées
Nommer les trois catégories d’erreurs de pensée selon Yochelson et Samehow
- Schèmes cognitifs
- Pensées automatiques
- Erreurs de pensée associées à l’exécution
Nommer six erreurs de pensées
État zéro, recherche et sentiment de pouvoir
Fermeture et difficulté perspective temporelle
Construire une vision positive de soi et super-optimiste
Identifier à quelle erreur de pensée correspond un exemple
VOIR EXEMPLES
Identifier les forces, limites et critiques des travaux de Yochelson et Samehow
- Reconnaissance du rôle des processus cognitifs
- Approche phénoménologique n’explique pas
- Généralisation des résultats
- Opérationnalisation difficile à des fins de réplicabilité et de validation
- Distinctions entre les erreurs de pensées et leurs catégories
Expliquer, de façon générale, la criminologie développementale
Étude de la stabilité et des changements dans la conduite déviante et criminelle tout au long de la vie, notamment à l’enfance et à l’adolescence
* La criminologie développementale intègre, mais dépasse la perspective de la carrière criminelle – considère l’ensemble de la conduite déviante (syndrome général de la déviance)
* Déviance: conformité (ou non) aux standards conventionnels de conduite
* Norme quant au comportement dans une société, à un moment donné et pour un groupe d’âge
Démontrer que la conduite déviante est hétérotypique
La conduite déviante est hétérotypique (variations en fonction de l’âge/des périodes
développementales/des phases de la vie) • Petite enfance et enfance: conduites rebelles (indiscipline scolaire et familiale, conflit avec
l’autorité) et agressions physiques
• Adolescence: aggravation des troubles du comportement et apparition des conduites
délinquantes criminelles
• Âge adulte: extinction, remplacement et apparition de nouvelles conduites
Nommer les constats des études longitudinales en criminologie développementale
• les comportements antisociaux et criminels sont stables;
• les comportements antisociaux et criminels évoluent/changent (notamment en
fonction de l’âge/des périodes développementales/des phases de la vie);
• la précocité prédit la durée et la gravité de la conduite criminelle
• une petite proportion des jeunes/des personnes représente la plus grande
proportion des infractions criminelles;
• une augmentation à l’adolescence puis un déclin au début de l’âge adulte - courbe age-crime
Expliquer la courbe âge-crime et nommer les âges auxquels il y a apparition, pic et désistement
Appartition : 8-14 ans
Pic : 15-19 ans
Désistement : 20-29 ans
Expliquer la taxonomie développementale de Moffitt
Nommer et distinguer les deux trajectoires identifiées par Moffitt
Life-course persistent (LCP) :
- Origine = processus neurodéveloppementaux et
adversité familiale
- Début à l’enfance, puis se développement et persistance
- Rare (5-10%)
- Envahissant et pathologique
Adolescence-limited (AL) :
- Origine = écart maturationnel (maturational gap)
- À l’adolescence, se résorbant au début de l’âge adulte
- Temporaire et situationnel
- Commun ( 25%)
Expliquer la typologie de carrière de Le Blanc
Typologie renvoie à 4 dimensions, représentant l’endroit où se situe la personne dans sa carrière criminelle
Nommer les 4 dimensions auxquelles elle renvoie
• Moment d’apparition
• Quantité
• Gravité
• Persistance
