Cours 6 Flashcards
Les erreurs liés à la formation des verbes sont-elles fréquentes ?
Non, mais elles sont saillante, constitue moins de 10%
Entre quels âges ce fait la surgénéralisation ?
2;6 et 3;5
Est-ce que la surgénéralisation bloque complètement la production de formes irrégulières ?
Non, les deux formes peuvent cohexister
Quand est-ce que se produit le blocage
Quand l’enfant a acquis la forme irrégulière, il ne va donc plus se tromper
Selon l’approche variationnelle de l’acquisition du langage (YANG, 2016) qu’elles forment coexiste dans l’acquisition du langage ?
- Des formes conventionnelles et les formes non conventionnelles (irrégulière/régulière)
- La grammaire non cible domine comparer à la cible dans le langage de l’enfant. (cible = grammaire de l’adute).
Selon l’approche variationnelle de l’acquisition du langage (YANG, 2016) l’acquisition du langage est quel sorte de processus et il dépend de quoi ?
Un processus probabiliste (stochastique) qui dépend de la distribution statistique des données dans l’input
Selon l’approche variationnelle de l’acquisition du langage (YANG, 2016) comment évalue la grammaire ?
- Au début, d’acquisition: plusieurs grammaires possibles avec degré différent de la probabilité
- Durant le processus d’acquisition la probabilité des paramètres de la grammaire cible augmente tandis que celle de la grammaire non-cible diminue
Selon Yang, la probabilité d’application d’une règle change selon quoi ?
La probabilité d’application d’une règle change durant la période d’acquisition et varie entre 0 et 1, si une règle irrégulière a une probabilité
Selon yang qu’est-ce qui arrive dans la probabilité d’application d’une règle a une probabilité inférieur à 1 ?
- Si une règle spécifique, irrégulière a une probabilité inférieure à 1, une règle plus générale (avec -ed) s’applique, donnant lieu à la surgénéralisation. drinked, shrinked
Qu’est-ce qui arrive si l’enfant n’associe pas le verbe à la bonne classe ?
Par exemple, si l’enfant associe le verbe stick ‘coller’ avec le groupe de verbes tels que fling, sling, sting la règle du passé [I → Λ] sera appliquée. Sinon, a forme sticked sera produite
Est-ce que l’adulte peut faire de la surgénéralisation ?
OUIIIIII Certaines règles n’atteignent jamais la probabilité maximale, ce qui explique les cas de surgénéralisation dans le langage des adulte.
Pour quelle raison -ing est acquis avant -s en anglais ?
Parce que -ing a une fréquence d’occurence plus élevés (73 292 vs 23 779)
l’ordre d’acquisition de formes puriel et du passé est déterminé par quoi ?
Pas la fréquence parce que :
- Les formes régulières du passé sont plus fréquentes que les formes du pluriel mais le passé est acquis plus tard que le pluriel c’est causé par le fait que les deux patrons morphologiques ont des exceptions, cependant il y a moins d’exceptions dans la formation du pluriel.
-> Donc par le nombre d’exception, Le passé est acquis plus tard que le pluriel mais ce n’est pas à cause de la fréquence ; il y a plus d’exceptions dans le passé que dans la formation du pluriel d’où pourquoi les bébés apprennent plus vite les formes du pluriel
La productivité d’une règle morphologique est … et dépend de la …. et ….
calculable
la fréquence- nombre d’exceptions
Comment on calcul la productivité d’une règle morphologique ?
Ainsi, on utilise deux valeurs de l’input, N et e, pour calculer la productivité d’une règle morphologique.θN est un seuil de productivité, La productivité du –s du pluriel en anglais (établie tôt)Explique le seuil de productivitéθN = N/lnN et e< ou = θNTableau des équivalences de N e et θN
Qu’est-ce qu’on veut dire avec Irrégularisation ? c’est quoi la différence avec régularisation ? (Yang 2016)
Ex. il a ouvri vs. ils jousent
- Régularisation: extension d’une règle morphologique régulière, productive
- Irrégularisation : extension d’une règle irrégulière, non productive
Dans le langage des enfants, des erreurs de régularisation sont nombreuses tandis que des erreurs d’irrégularisation sont plutôt rares. Certain modèle peuvent étendre à des nouveaux mots par analogie.
Nommer : Les différents types de règles (4) et qu’est-ce qu’elles ont en particulier
- productives
- régulières
- sémantiquement transparentes
- phonologiquement transparentes
Elles sont apprises plus tôt parce qu’elles sont liés à l’acquisition et son ordre.
Qu’est-ce qu’on veut dire par règle productives ?
- Celles liées à la conjugaison du premier groupe de verbes français en -er,
- d’autres moins productives (par exemple, les règles régissant la conjugaison du verbe être).
Qu’est-ce qu’on veut dire par règle régulière ?
- par exemple, les verbes des premier et deuxième groupes),
- d’autres exceptionnelles (les verbes tenir et venir).
Qu’est-ce qu’on dire par règle transparente phonologiquement ?
Quand il n’y a pas d’alternance, rien qui se passe au niveau des racines
- verbes du premier groupe
- d’autres sont opaques (venir/viens).
Qu’est-ce qu’on veut dire par règle transaprente sémantiquement ?
Conjugaison de n’importe quel verbe, d’autres sont opaques (réviser ne veut pas dire ‘viser à nouveau’).
Quelle morphologie est associé à la création de nouveaux mots ? (Dérivationnelle ou flexionelle)
Dérivationnelle
Le processus d’apprentissage des morphème se fait sur combien de temps ?
Processus qui s’étend sur plusieurs années (au-delà de l’adolescence).
Nommer deux processus de formation des mots en francais selon la morphologie dérivationnelle
- Mots composés: lave-vaisselle Aigre-douce; hors-la-loi
- Mots dérivés avec préfixes ou suffixes :
->Préfixes: dé-polluer, em-bouteiller, sur-population
->Suffixes: nation-al, march-eur
Formation des mots en anglais selon la morphologie dérivationnel (3 sortes)
- Conversion: Nom-verbe: talk – (to) talk, drink – (to) drink, etc.
- Mots composés:Noms: sun-rise, dog-sled, snow-flakeAdjectifs: grey-eyed, wine-darkVerbes: to side-step, to dry-clean
- Mots avec préfixes et/ou suffixes : Préfixes: re-draw, de-, super- /Suffixes: farm-er, hospital-ize, penni-less, dark-ish Re-hospital-izeMots composés synthétiques: Clock-mender; washing-mashine
C’est quoi l’innovation enfantine ?
Former un verbe à partir d’un nom ou d’un adjectif ou inversement
- Français :
2;11: une fume (une pipe)
3;10: poissoner (=pêcher)
4;5: pantoufler (=mettre des pantoufles)
4;: joyer (=être joyeux)
4;6: glaçonner (=être gelé)
Vers quel âge les enfants commence à utiliser la conversion pour créer des nouveaux mots ?
2 ans
EN quoi consiste la conversion
Productions non conventionnelles de Vs à partir de Ns, surtout de Ns qui dénotent un instrument ou un
- Exemple ; to blade /to needle /to scissorForme des verbes à partir des noms quand c’est des instrument, découverte par les enfants à l’âge de deux ans, utilisent la stratégie de formation des mots pour les innovations.
- Penser au boutter le boutons de ma soeur exemple en anglais : Anglais: Nouveau sens attribuer par l’enfant à ses mots làto button (2;4) : appuyer sur un boutonto sand (2;4): piler; transformer en sableto flag (2;5): agiter comme un drapeauto fire (2;6): allumer une chandelle.to pump (2;7): pump my car (remplir d’essence avec la pompe)
