Cours 5 - Signalement Flashcards
À L’EXAMEN:
Selon la loi, qui PEUT signaler QUOI à la DPJ?
Tout le monde, toute situation de compromission pour le développement de l’enfant.
À L’EXAMEN
Selon la loi, qui DOIT signaler QUOI à la DPJ?
Tous les citoyens sont dans l’obligation légale de signaler les abus physiques et sexuels, et tous les professionnel.le.s sont dans l’obligation légale de signaler toute situation de compromission pour le développement de l’enfant, et non seulement les abus.
À L’EXAMEN
Quels sont les 4 critères évalués lors d’un signalement à la DPJ?
- Faits signalés;
- Vulnérabilité de l’enfant;
- Capacité parentale;
- Ressources.
À L’EXAMEN
Selon la loi de la protection de la jeunesse, quels sont les motifs qui sont considérés comme un risque sérieux de compromettre le développement de l’enfant?
- Négligence;
- Abus sexuels;
- Abus physiques.
À L’EXAMEN
Selon la loi de la protection de la jeunesse, quels sont les motifs qui sont considérés comme un risque sérieux de compromettre le développement de l’enfant?
- Négligence;
- Abus sexuels;
- Abus physiques.
À L’EXAMEN
Quand doit-on signaler à la DPJ?
Dès qu’on a un doute.
Nommez les étapes de la trajectoire de services empruntée par les victimes d’AS.
- Dévoilement;
- Investigation policière;
- Évaluation DPJ si mineur.e.s;
- Intervention médicale;
- Services psychosociaux;
- Parcours socio-judiciaire.
* Pour les adultes, la trajectoire est moins linéaire.
Lors d’une investigation policière pour AS, qui dirige les entrevues?
Policier.ère.s et intervenant.e.s de la protection de la jeunesse.
Lors d’une investigation policière pour AS, pourquoi y a-t-il des entrevues?
Évaluer si l’AS est fondée ou non.
Quels sont les défis auxquels sont confrontés les services policiers lors des investigations?
- La mémoire;
- La suggestibilité;
- Le développement.
Expliquez pourquoi le fait que la mémoire soit un processus reconstructif plutôt qu’une reproduction de la réalité est important à prendre en compte avec l’intervention auprès des enfants victimes d’AS.
Difficultés pour les enfants à gérer les informations, les souvenirs à retenir.
Nommez et expliquez les trois notions liées à la mémoire vues en classe.
- Encodage: perception, interprétation de l’événement, enregistrement au moment de l’événement.
- Entreposage: conservation de l’information dans la mémoire.
- Rappel: façon d’accéder aux souvenirs de manière spontanée, par la personne elle-même (vs mémoire de reconnaissance).
Qu’est-ce que la suggestibilité?
Le degré auquel les individus reçoivent, acceptent et incorporent dans leur mémoire des informations données après l’événement vécu.
V/F
Les enfants sont moins vulnérables à la suggestibilité que les adultes.
Faux: c’est l’inverse.
Quels sont les facteurs qui influencent la suggestibilité?
- Le type de questions posées;
2. Le style de l’interviewer.
Comment doivent être les questions posées pour éviter le plus possible la suggestibilité?
Le plus ouvertes possibles.
Donnez un exemple de phrase qui correspond à une “invitation générale”.
Raconte-moi ce qui s’est passé.
Donnez un exemple de phrase qui correspond à une invitation avec indice.
Par-moi plus de sa main sur ta cuisse.
Donnez un exemple de phrase qui correspond à une invitation avec segmentation dans le temps.
Dis-moi ce qui s’est passé entre le moment où tu te couches jusqu’au moment où ton père t’enlève ton pyjama.
Quelles sont les types de questions à ne pas poser?
- Questions fermées;
- Questions à choix de réponses;
- Questions suggestives;
- Poser deux ois la même question.
Quel type d’interviewer faut-il favoriser. Nommez-le et expliquez-le.
Style soutenant:
- Compliments, encouragements;
- Sourires, regards fréquents;
- Renforcements positifs;
- Employer le prénom de la personne;
- Faire preuve d’empathie.
Nommez et expliquez les trois phases suggérées dans le Guide du National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) pour les entrevues avec les enfants?
- Phase prédéclarative: création d’une alliance avec l’enfant; explication du déroulement de l’entrevue et des consignes (ex.: importance de dire la vérité et de dire qu’on ne comprend pas la question);
- Phase déclarative: cueillette d’informations concernant l’AS;
- Phase de clôture: transition afin de terminer l’entrevue délicatement.
En bref, quelles sont les trois choses qui sont essentielles de la part de l’interviewer pour favoriser les détails et la cohérence du récit de la victime?
- Mémoire de rappel;
- Questions ouvertes;
- Style soutenant.
Il existe des facteurs pouvant diminuer les chances d’avoir un récit menant à suffisamment de détails pour porter des accusations. Donnez des exemples.
- Jeune âge;
- Difficultés de langage;
- Temps depuis les événements;
- Dissociation;
- Etc.
