Cours 5 : L'intimidation et la victimisation par les pairs

Question 1

Pourquoi y a t’il une augmentation de l’intimidation et de la victimisation au début du secondaire chez les jeunes?

Answer 1

Afin d’établir leur dominance et acquérir un statut social enviable au sein de leur nouveau groupe de pairs

Question 2

VRAI OU FAUX :

Il y a une forte stabilité chez les victimes de mauvais traitements au primaire et au secondaire

Answer 2

Vrai, elles retrouvent le même statut social au secondaire (qui augmente la probabilité de mauvais traitement)

Question 3

Expliquer la différence entre l’intimidation et la victimisation

Answer 3

Intimidation: Modèle de comportements agressifs et répétitifs ayant une intention négative, manifesté par un enfant envers un autre enfant et où il y a un déséquilibre des forces

Victimisation : Toutes formes d’agressions sans pour autant faire référence à l’intention, au rapport de force ou au caractère répété des actes commis
(l’intimidation est donc une forme de victimisation mais la victimisation n’égale pas uniquement l’intimidation)

Question 4

Nommez les différentes formes d’agressions et dites laquelle de ces formes représente un meilleur prédicateur de détresse psychologique chez les victimes

Answer 4

1. Directe (verbale, physique, harcèlement sexuel) - garçons
2. Indirecte (relationnelle dans le but d’endommager le statut social de l’individu) - filles

Meilleur prédicateur = indirecte relationnelle et sociale (surtout la cyberintimidation car plus grande audiance, continue et répétée)

Question 5

Quelles sont les raisons évoquées par les filles pour avoir recours à l’agressivité relationnelle ? (nommez en 5)

Answer 5

1. Se désennuyer, créer de l’excitation
2. Recherche d’attention, être incluse dans le groupe, faire partie du groupe « in »
3. Maintenir une position dans le groupe
4. Se venger, résoudre un conflit
5. Par jalousie, recherche l’attention des garçons

Question 6

VRAI OU FAUX :

Habituellement, les victimes de cyberintimidation sont également victimes de d’autres formes de victimisation

Answer 6

Vrai, rares sont les élèves victimes uniquement de cyberintimidation

Question 7

Face aux déterminants de la victimisation, il existe 2 types de victimes. Qui sont-elle et quelles sont leurs caractéristiques comportementales et sociocognitives?

Answer 7

1. Victime passive :
   - Comp : anxiété/retrait social (soumission)
   - Sociocognitivie : Difficultés à
   « performer » les habiletés de résolution de problèmes adéquates (i.e. affirmation personnelle)
2. Victime provocatrice :
   - Comp : agressivité réactive, immaturité, hyperactivité (perte de contrôle émotionnel)
   - Sociocognitive : attribution d’intentions hostiles dans les situations ambiguës et valorisation des conduites agressives pour résoudre les problèmes.

Faible estime de soi + statut social négatif + absence d’amis

Question 8

Quelles sont les conséquences de la victimisation chez les jeunes ? (minimum 5)

Answer 8

Détresse psychologique, solitude, dépression, anxiété et évitement social.

Comportements agressifs, toxicomanie, délinquance

Rendement et engagement scolaire

Question 9

Nommez des facteurs (minimum 5) pouvant faire varier les conséquences de la victimisation

Answer 9

1. La fréquence de la victimisation (intensité)
2. La durée de la victimisation (chronicité)
3. La qualité des relations d’amitié
4. La nature des comportements agressifs dont les enfants sont victimes
5. Présence de biais attributionnels chez les victimes

Question 10

VRAI OU FAUX :

La majorité des agressions ont lieu devant des témoins

Answer 10

VRAI

Question 11

Qui sont les acteurs (4) dans un contexte de victimisation?

Answer 11

1. La/les victime(s)
2. Agresseurs + assistants + renforçateurs
3. Témoins (majorité silencieuse) - renforcent les agresseurs par leur inaction
4. Défendeurs (plus souvent les filles)

Question 12

Qui sont les acteurs (8) dans un contexte d’intimidation?

Answer 12

1. Intimidateur : initie l’intimidation et y prend part activement
2. Supporteur actif et intimidateur : n’initie pas l’intimidation mais y prend part activement
3. Supporteur et intimidateur passif : encourage l’intimidation mais sans prendre part activement
4. Supporteur passif et intimidateur potentiel : en accord avec l’intimidation mais ne fait rien
5. Témoin inactif : regarde ce qui se passe « c’est pas de mes affaires», Ne prend pas position
6. Défendeur possible : en désaccord avec l’intimidation, pense qu’il devrait agir mais ne fait rien
7. Défenseur de la victime : s’oppose à l’intimidation, aide ou tente d’aider la victime
8. Victime : subit l’intimidation

Question 13

Qui sont les agresseurs en contexte d’intimidation ?

Answer 13

1. Bully victims : 5% des agresseurs (agressivité réactive aux agressions des autres)
2. Agresseurs proactifs : 95% des agresseurs (pour assouvir leur dominance sociale, peu empathique, populaires auprès du sexe opposé, choisissent victimes en fonction de leur vulnérabilité)

Question 14

VRAI OU FAUX :

Il est important de chercher à influencer le comportement des témoins lors des situations d’intimidation

Answer 14

VRAI

Question 15

Quel serait l’impact d’une modification des contigences sociales dans les cas de victimisation?

Answer 15

Intervenir sur la façon dont les témoins ont de réagir pour dissuader les agresseurs de passer à l’acte

Question 16

Pourquoi cibler les témoins dans les cas de victimisation?

Answer 16

Difficile de changer le comportement des élèves agressifs lorsque les conduites agressives sont renforcées par les pairs.

plus facile de changer le comportement des témoins

Les victimes vivent moins de détresse psychologique lorsqu’elles sont soutenues et défendues

À long terme, le souvenir les plus négatif associé aux expériences de victimisation est souvent «no-one cared»

Question 17

Nommez et expliquez les 2 types d’intervention dans les situations d’intimidation

Answer 17

1. Intervention de type universelle = influencer le comportement des témoins lors des situations d’intimidation (modification des contigences sociales pour affecter la motivation des agresseurs)
2. Intervention de type ciblée = dans les cas d’intimidation, les agresseurs ont toutefois besoin d’être confrontés et les victimes soutenues

Question 18

Expliquez le déroulement du programme KiVa dans l’intervention de l’intimidation et du harcèlement

Answer 18

Mobilisation de tous les acteurs de l’école

2 volets : universel et indiqué

Volet universel : sensibilisé les témoins, diminuer l’ignorance pluralistique (dire tout haut ce que tout le monde pense tout bas), accroître l’empathie des témoins

Moyens du volet universel : 10 sessions de 2 heures animées par les professeurs tout au long de l’année: discussion, vidéos, travail en équipe, jeux de rôle

Volet indiqué : l’ensemble des élèves et des professeurs est encouragé à
dénoncer les situations d’intimidation (méthode d’intérêt commun)

Méthode d’intérêt commun du volet indiqué : rencontre avec les intimidateurs en premier (pas de blâme sur les agresseurs car ce qui est souhaité c’est la modification de leurs comportements)

Comment faire :
- Chaleureux, empathique
- Faire croire aux intimidateurs qu’ils ont été entraînés dans une dynamique de groupe, qu’ils ont la capacité à modifier leurs comportements, chercher à les aider
- Éviter le blâme
- Jouer un rôle médiateur et rester neutre

Question 19

VRAI OU FAUX :

Les meilleurs programmes sont ceux qui ciblent les enfants rejetés socialement pour les aider à accroître leurs compétences sociales

Answer 19

FAUX, les plus prometteurs se sont avérés être ceux qui ont su tirer profit des pairs prosociaux en les désignant comme agent de promotion des habiletés sociales

Les pairs prosociaux :
- Agissent comme modèles et renforcent les habiletés nouvellement apprises.
- Sont en mesure d’apprécier le changement de comportement qu’ils ont influencé, ce qui favorise la modification de leurs perceptions à l’égard des enfants rejetés