cours 5 Erikson Flashcards
quelles sont les éléments biographiques de la vie d’Eikson
- Francfort en Allemagne, 1902-1994
- Parents danois
- N’a pas connu son père
- Vit très tôt les tourments d’une identité problématique qu’il doit se façonner en grande
partie lui-même car toute une dimension de son histoire lui échappe - Son premier nom de famille, Homburger, lui vient de son père adoptif
- Ce n’est qu’en devenant citoyen américain qu’il s’attribuera le nom d’Erikson
- S’appuie sur tradition scandinave qui autorise à créer un nom par le simple ajout du
suffixe son (fils) au prénom existant - Son choix de devenir « Erik fils d’Erik » n’est pas sans rappeler ses souffrances
identitaires - Il éprouve trop souvent le sentiment de ne pas appartenir à son milieu ; étranger
de quelle théorie Erikson s’inspire-t-il et quelles modifications y apportent-ils
Erikson a modifié la théorie psychanalytique de Freud en remplaçant des motivations sexuelles avec des motivations sociales qui est la motivation principale pour le comportement
quel est un des principaux thèmes de l’existence selon Erikson
Conclut que la recherche d’identité est un des principaux thèmes de l’existence
quel reproche fait Erikson quant à la théorie freudienne
Erikson trouvait que la théorie freudienne sous-estimait l’influence de la société sur le développement de la personne
quel est le nom de la théorie d’Erikson
théorie du développement social
quel sont les éléments de la théorie du développement social 8
- La personne continue son développement tout au long de sa vie
- Les huit crises/étapes de la vie selon Erikson
- Influences sociales et culturelles qui façonnent le moi à chacun des «huit âges» de l’existence
- Les huit crises se produisent en ordre précis et leur déclenchement
est déterminé par la maturité de la personne - Chaque âge est défini par une crise de personnalité causée par un conflit qui devient alors central
- Ce conflit peut aussi exister à d’autres âges mais n’est pas dominant
- Le développement sain du moi suppose que la personne s’adapte aux
exigences de chaque crise particulière - si le conflit n’est pas résout, le développement en souffrira
quels sont les 8 stades psychosociaux
1) confiance/ méfiance
2) autonomie/ honte doute
3) initiative/culpabilité
4) accomplissement/ infériorité
5) identité/ confusion de rôle
6) intimité/ isolement
7) créativité/ stagnation
8) intégrité/ désespoir
comment est l’enfant dans le 1er stade
Extrêmement dépendant, l’enfant est, d’une certaine façon, à la merci du climat qui règne dans la famille
qu’est-ce que développera l’enfant Si le climat est empreint d’affection, de chaleur et de compassion pour lui et
ses besoins, l’enfant, qui est réceptif à ce qui lui est offert
sera enclin àdévelopper une grande confiance et cheminera avec l’assurance que ses besoins sont réalisables et qu’il est possible d’avoir confiance en la vie
stade 1 qu’est ce que la 1ère réussite personnelle et sociale indique
indique la certitude que l’autre estdigne de confiance
quel sentiment domine le premier stade si tous ses besoins sont comblés
L’enfant détermine avec qui il peut faire confiance
* Confiance prédomine : si tous les besoins de l’enfant sont comblés
dans un cas inverse ou la confiance est brimée dans le premier stade, qu’arrive-t-il
a confiance en soi et en l’autre est
entravée, ce qui laisse le champ libre au développement d’un
sentiment de méfiance
quels sont 3 éléments du sentiment de méfiance
- Repli sur soi
- Indifférence plus ou moins prononcée pour ses besoins
- Dysharmonie envers soi-même comme envers les autres
qu’arrive-t-il lorsque la méfiance prédomine dans le 1er stade
l’enfant verra le monde comme un endroit
menaçant et imprévisible ; il aura de la difficulté à établir des rapports intimes
qui jouent un rôle déterminent dans le 1er stade et comment
Les parents (surtout la mère) joue un rôle déterminant dans la
résolution de la crise
* La sensibilité et la réceptivité de la mère
* Lien d’attachement entre la mère et l’enfant
quelle est la résolution positive de la crise au stade 1
- Permet à l’individu devenu adulte de prendre plaisir à donner autant qu’à recevoir
par quelle formule est illustrée la crise au stade 1
« je suis l’espoir que j’ai et que je donne »
quelle est la force du moi dans la crise au stade 1
l’espoir
de quoi se rend compte l’enfant dans le 2e stade
L’enfant se rend compte qu’il peut exercer un certain pouvoir sur l’extérieur
quel est le plaisir dans le stade 2
décider, le “non” apparaît
quelle est l’apprentissage au stade 2
la propreté
quels sont les désirs de l’enfant et qu’est-ce que les parents doivent transmettre en même temps dans le stade 2
Désir d’autonomie et maîtrise de soi que les parents doivent favoriser en même temps que l’adoption de comportements socialement acceptables
entre quelle modalités se fait l’expression chez l’enfant au stade 2
- Expression selon modalités contradictoires d’expulsion (jeter, détruire) et
de rétention (garder, posséder)
quelle distinction fait l’enfant au stade 2
Ce qui lui appartient (je, moi) versus ce qui est à l’autre (tu, toi)
qu’est-ce que l’enfant développe au 2e stade et quel élément psychique
- L’enfant développe ses capacités, sa volonté, son identité = son Moi
quelle tâches apprend l’enfant au stade 2
l’enfant apprend à faire seul et de façon autonome
plusieurs tâches (marcher, se nourrir, s’habiller, s’exprimer,…)
comment sera un enfant qui est dans la honte et le doute
un enfant qui ne se sent pas en sécurité
développe la honte et le doute permanent et perd son estime de soi
stade 2: Comment un manque ou un excès de règles peut-il influencer les comportements compulsifs chez l’enfant ?
Un manque de règles peut laisser l’enfant sans cadre, tandis qu’un excès de règles peut le rendre trop soumis. Les deux situations peuvent mener à des comportements compulsifs pour retrouver un sentiment de contrôle.
Pourquoi est-il important que l’enfant développe un sens d’autonomie plus fort que la honte et le doute ?
Un sens d’autonomie permet à l’enfant de prendre des décisions et d’explorer sans crainte d’échouer. Cela renforce sa confiance en lui et sa capacité à agir de façon indépendante.
comment est la résolution positive de la 2e crise
Acquérir la capacité de prendre des décisions de façon autonome
* selon « son bon vouloir » mais dans le respect d’autrui
- Illustrer la crise du stade 2 par la formule :
« je suis ce que je puis vouloir librement »
quelle est la force du moi dans le 2e stade
volonté
dans le 3e stade, qu’est-ce que demande les diverses activités auxquelles l’enfant s’adonne
demandent des efforts de
concentration et de minutie
qu’elle capacité devient exubérente dans le 3e stade
- L’imagination est exubérante et sensibilise l’enfant à tout un monde de possibilités : inventer, organiser, etc.
qu’est ce que l’enfant découvre à travers ces activités au 3e stade
À travers ces activités, il vérifie constamment les limites imposées afin de saisir ce qui est permis et ce qui est défendu
à qui s’identifie l’enfant au stade 3 et dans quel but
’enfant cherche maintenant à savoir quel genre d’individu il sera
* Il s’identifie à ses parents à travers les tâches du quotidien qu’il imite
quelle prise de conscience est effectué lors du 3e stade
Prend conscience des différences sexuelles et des diverses attributions qui y sont associées
* L’enfant tente de situer sa place et la compare en fonction de son sexe
stade 3: Son … accrue se mêle aux … et peut susciter des
fantaisies parfois terrifiantes
imagination
émois œdipiens
qu’est ce que l’enfant doit tenter de faire au stade 3 et avec l’aide de quelle figure
Stade où l’enfant doit essayer de faire des choses par lui-même, même si encadré par les parents
