Cours 5 Flashcards
Définition de la personnalité
Les caractéristiques de la personne qui permettent d’expliquer les patrons de comportements, de pensées et d’affects qui sont persistants, récurrents.
Stable dans le temps qui permet d’Expliquer le fonctionnement d’une personne au quotidien
Types d’items, réponses, échelle et correction dans les tests objectifs
Types d’items
Courts, clairs et simples
Types de réponses
Réponses fermées
Type d’échelle
Vrai/faux
Likert
Choix forcés
Correction (cotation)
Rapide
Ne nécessite aucun jugement, ce qui fait en sorte que c’est objectif
Quels sont les différents usage des tests objectifs de personnalité?
Évaluation normative de la personnalité
• Différence entre personnalité normal et pathologique
• Utilisation en Psychologie légale = apte à avoir la garde de l’enfant
Documenter les changements suite à une thérapie
• Voir si la dépression à évoluer suite à une thérapie
Choix de carrière
• Qu’est-ce qui caractérise la personne et vers quel emploi elle pourrait aller
Recherche fondamentale: la nature et la structure de la personnalité
• Générer des théories sur la personnalité
Facteur explicatif pour d’autres variables
• Exemple: rendement scolaire, performance au travail, etc.
Contexte d’utilisation des tests objectifs
Thérapie individuelle Thérapie de couple Thérapie familiale Sélection du personnel Coaching Orientation Recherche
Caractéristiques d’une couverture spécifique à 1 construit
Spécifique
Mesure 1 construit.
Génère un seul score.
Peu d’items.
Environ 10 minutes.
Cible souvent une population précise et limitée.
Les groupes normatifs sont souvent des échantillons de convenance.
• Échantillon de convenance (Ce qui est disponible) = généralisation peut être plus difficile
Facile à compiler et à interpréter.
Caractéristiques d’une couverture à large spectre
Mesure plusieurs construits.
Génère plusieurs scores à plusieurs traits mesurés
* Aucun score global.
* Certaines échelles sont courtes (effet négatif sur la fiabilité –> moins d’items = moins de fiabilité).
Beaucoup d’items.(Peut aller jusqu’à 600 items)
Environ 45 minutes
Plusieurs applications.
Grands groupes normatifs (Généralisation).
Émergence de rapports narratifs.
Différence entre orientation normale ou anormale
Normale
« Performance typique »
Principalement utilisés en sélection, coaching, orientation de carrière et en recherche
analyse des différences inter-individuels
Anormale
Caractéristiques anormales
Pathologies
Problèmes
Principalement utilisés dans un contexte
* Voir comment certains traits agissent dans différentes situations
Utilisé en clinique et en recherche
Principaux problèmes des tests objectifs
Patrons de réponses : Tendance consciente ou inconsciente à répondre d’une certaine manière « en dehors » du but de l’instrument (c.-à-d. indépendamment de comment la personne se sent ou est vraiment). En voici :
Acquiescement/Désapprobation
Tendance consciente ou inconsciente à répondre principalement « oui » ou « non ».
Selon le mode(mood) de la personne la personne répondra majoritairement oui ou non
Réponses aléatoires
Par fatigue, désintérêt, manque de crédibilité du test…
Gestion des impressions
Tendance consciente visant à répondre d’une certaine manière.
* Gestion favorable des impressions
* Gestion défavorable des impressions (dans un procès avoir l’air fou pour aliénation mentale -Guy turcotte)
Consciente pour avoir une image favorable ou défavorable
Il va répondre de manière plus intense à l’élément clé qu’il croit être l’élément clé
- Répond à un objectif personnelle que la personne a
Désirabilité sociale
Tendance à répondre ce qui est socialement acceptable.
certaines réponses sont bien vu par la société donc la personne répond à l’affirmative
- Ici on veut bien paraitre socialement
À quoi correspond la fréquences empiriques extrêmes
Établissement d’un taux au-delà duquel certains patrons de réponses sont « anormaux » ou « étranges ».
Nécessite un échantillon de participants représentant la population normale. Ces participants n’ont aucune raison de fournir autre chose que des réponses honnêtes.
Si personne de l’échantillon ne répond « J’ai des amis dans la plupart des grandes villes canadiennes », on pourrait conclure qu’une personne à qui on administre l’instrument par la suite et qui répond « oui » affiche une tendance à la désirabilité sociale ou à la gestion favorable des impressions.
On pose la réponse de l’échantillonnage sur une distribution normale
Plusieurs de ces items sont « dissimulés » dans l’instrument.
* « Les journaux ne rapportent qu’un tissu de mensonges »
* « Je cours le 100 mètres en moins de 11 secondes »
* « J’aime tout le monde »
À quoi correspond la constance dans les réponses à des items similaires
Si une personne « laisse parler sa personnalité », elle devrait répondre de manière constante à des items similaires.
Le manque de constance (souvent déterminé empiriquement) peut être un signe d’un problème.
Inclue des items similaires, les mêmes, inversés ou se distinguer par la formulation mais qui sont corrélés
Le manque de constance indique un problème
À quoi correspond l’équilibre dans la direction des items
Le fait de faire varier systématiquement la direction logique des items et des réponses permet de détecter la tendance à l’acquiescement ou à la désapprobation ou encore, l’effort conscient de répondre au hasard.
Présence d’items inversés qui est en opposition avec les deux premiers
Pas de consistance = problème
À quoi correspond le contrôle du niveau de désirabilité sociale
Dans le cas des tests à choix forcés exclusivement:
• Des experts agissent comme juges et déterminent le niveau de désirabilité sociale de chacun des items.
• Les items égaux au niveau de la désirabilité sociale sont ensuite placés en paires.
• Il en résulte qu’aucun des items n’est plus tentant du point de vue de la désirabilité sociale.
• Seule la personnalité devrait être la « cause » de la réponse choisie.
Parmi le choix, quand il fait un choix entre deux bonnes réponses ceci devra refléter sa personnalité
À quoi correspond les indices de “validité” dans l’interprétation des patrons de réponses
Les scores évaluant ces problématiques sont des indices de validité
Ils ne parlent pas du test, mais des réponses d’un participant
Du degré de confiance envers les résultats obtenus de CE participant
Si un problème est détecté, cela peut nécessiter des ajustements au score ou mener à l’invalidation des résultats de ce participant
On ajuste les scores une fois que les problèmes sont détectés
Décrit la méthode par le contenu dans le développement des tests objectifs
avantages et inconvénient
Il s’agit d’une approche logique, rationnelle où la construction des items se fait en fonction de la compréhension de ce qu’on cherche à mesurer
Avantages
• Simple
• Facile, particulièrement lorsqu’on comprend le construit
• Bonne validité d’apparence
Inconvénients
• Fortement dépendant de la compréhension du construit
• Sensible à la désirabilité sociale et aux patrons de réponses
o La transparence des items dit au participant ce qu’on mesure = désirabilité sociale à risque
Décrit la méthode par critère empirique dans le développement des tests objectifs
avantages et inconvénients
Choix d’items qui distinguent les personnes « normales » de celles faisant partie d’un groupe spécifique.
Par exemple on veut distinguer les gens dépressifs de non-dépressifs (non-dépressifs = contrôle), certains items vont être fortement corrélés avec le groupe test ou d’autre avec contrôle ensuite on va voir les corrélations entres items et groupes sont suffisamment différente
Avantages
* Directe et simple
* Met l’accent sur ce qui compte sur le plan pratique (Est-ce que mon item distingue bien les deux groupes)
Inconvénients
* Approche essentiellement athéorique qui limite les instruments à la détection
* Nécessite de très bien identifier les participants du groupe spécifique
* Sensible au problème de chevauchement des distributions
o Items contrastés devrait séparer les deux groupes de manière claire, mais il y a plutôt un chevauchement qu’une séparation claire
Décrit la méthode analyse factorielle dans le développement des tests objectifs
avantages et inconvénients
À partir d’une grande banque d’items, cette méthode statistique permet d’identifier les dimensions sous-jacentes aux items, selon les réponses fournies.
Avantages
* Regroupe les items
* Il est possible de trouver ou de confirmer les dimensions
o Permet de voir quels items sont reliés ensembles
Inconvénients
* Les résultats dépendent de la qualité et de la quantité des items (Nécessite une bonne conceptualisation)
* Méthodologie complexe nécessitant beaucoup d’interprétation et de jugement ; souvent l’objet de débats d’experts
o Dépend completement des items créer donc si les connaissances du créateur par rapport au sujet sont vagues ca risque de pas etre claire
* Donne l’impression que les résultats sont définitifs, mais ce n’est pas le cas
Décrit la méthode approche théorique dans le développement des tests objectifs
Avantages et inconvénients
Les items sont générés selon une ou des théories existantes.
Avantages
* Permet une définition opérationnelle des items, des dimensions et des construits en général
* Facilite l’avancement des connaissances
Inconvénients
* L’instrument est bon et utile si la théorie est vraie
o Si une théorie n’est pas nécessairement stable ou se fait souvent modifier, les items ne seront pas nécessaire exactes, car ceux-ci dépendent de la théorie
* Il est fort complexe de faire un instrument qui couvre 100 % de la théorie
Décrit l’approche combinée théorique dans le développement des tests objectifs
Pour dresser la première liste d’items, généralement approche par contenu. (Items le plus logique)
La compréhension de la personnalité est influencée par les théories.
L’approche par critère empirique est souvent utilisée.
Des analyses factorielles sont toujours effectuées.
Test par ordinateur avantages/inconvénients
Avantages
Réponses + honnêtes dans certains cas
Une réaction + positive
Moins de papier!
Moins de risques de se tromper en comptabilisant les scores
Peut générer un rapport narratif (descriptif ou « consultatif »)
Inconvénients
Doit aussi être validé?
La qualité du test est sujette au « biais du programme »
Impression de précision scientifique
Hautement structurés comme démarche
Test papier crayon aussi inclue
Méthode 1 pour la validation des rapports narratifs générés par les tests fait sur ordinateur
Comparer les similitudes des rapports « automatisés » à des rapports faits par des cliniciens/experts
Méthode limitée par la « validité » d’interprétation du clinicien et des critères d’évaluations
Méthode 2 pour la validation des rapports narratifs générés par les tests fait sur ordinateur
Les patients comparent leur rapport à un « faux » rapport et disent dans lequel ils se reconnaissent
Problème au niveau de l’effet Barnum
Qu’Est-ce que l’Effet de Barnum
- Aussi appelé « effet de validation subjective » ou « biais de validation personnelle ».
- Processus qui fait qu’un individu se reconnaît dans ce qu’il croit être la description globale ou générale de lui-même.
- Un énoncé Barnum est un énoncé spécifique au sujet de la personnalité d’un individu, tellement général que la majorité des individus se reconnait dans celui-ci.
- L’effet Barnum apparaît surtout lorsque les descriptions sont flatteuses ou positives
Qu’Est-ce que le rapport narratif automatique
Un programme informatisé interprète les résultats d’un test et rédige un rapport automatisé.
Compte-rendu de l’efficacité des rapports narratifs
L’information au sujet de la validation de rapport narratif est relativement rare.
Les quelques études de validation démontrent que les rapports automatisés sont adéquats soit de manière globale OU pour la plupart de leurs parties
Toutefois, l’effet Barnum pose problème et vient modérer cette conclusion.
Habituellement, un psychologue doit signer ses rapports d’évaluation.
Dans le cas d’un rapport automatisé, ce n’est pas clair qui est responsable de l’interprétation ou de ses conséquences..
Forces des tests objectifs de personnalité
Les plus prolifique
Facile à générer
Temps de réponse
Passation, correction et rapports « automatisés »
Temps d’utilisation du psychologue moins grand
Caractéristiques générales des techniques projectives
Stimuli au sens ambigu
Réponse construite
Cotation : longue et nécessite beaucoup le jugement
La plupart des tests projectifs ne requièrent pas d’habiletés de lecture (Pictogramme,image)
Les tests projectifs sont moins sensibles à la gestion des impressions
Plus difficile de falcifier une réponse et ces tests sont plus représentatifs de la personnalité
À quoi servent les tests projectifs selon le domaine clinique et recherche
Clinique
• Évaluation dans un contexte clinique et scolaire
• Source d’information pour les hypothèses cliniques
• Beaucoup de sondages confirment l’usage fréquent de ces tests
Recherche
• Nombreuses recherches sur leurs caractéristiques psychométriques
• Les tests projectifs servent souvent de critère dans des études sur des dimensions de la personnalité et du fonctionnement intellectuel
But, acteurs-clés et conditions d’administration du Rorschach
But
Évaluer le fonctionnement psychique d’une personne, le degré d’intégration de son identité, ses mécanismes de défense et sa tolérance au stress
Acteurs-clés
Administrateur - exige une formation très approfondie
Utilisateur – exige une formation très approfondie
Concepteur – Hermann Rorschach était un psychiatre suisse
Conditions d’administration
Durée généralement entre 45 et 90 minutes
Le test roschach est influencé par quel courant
Influences psychanalytiques
Type de test avec rorschach
Performance
Individuel
Normé
Type d’items des planches rorschach
10 planches de carton rigide (15cm par 22cm)
• Taches d’encres bilatéralement symétriques
• Numérotées de I à X, les administrer dans l’ordre
• 5 achromatiques, 2 en noir, gris et rouge et 3 en couleurs
Quels sont les stades d’administration du rorschach
- Stade des réponses :
o « Qu’est-ce que ça pourrait être? »
o « Faites comme vous voulez. »
o « La plupart des gens voient plus d’une chose. » - Stade d’enquête :
o « Montrez-moi où vous avez vu _______ »
o L’enquête ne cherche pas à avoir plus d’informations
o Utile pour la cotation
Rôle de l’Administrateur dans le rorschach
L’administrateur et le répondant sont assis côte à côte
L’administrateur note tout le verbatim à la main
L’administrateur note à la main toutes les réactions du répondant (intonations, sens de la carte, soupirs, réactions particulières, temps de réponses)
L’Administrateur cherche a faire parler la personne sur l’image
Combien de système de cotation avant celui de Exner dans le rorschach?
Qu’à fait Exner avec ces systèmes
5
John Exner a incorporé les caractéristiques les plus défendables et les plus fructueuses des cinq systèmes précédents
Cotation d’exner est qualifiée comme étant une approche?
Approche normative et standardisée
o N’est donc pas « projective » à proprement parler, car permet d’inférer des informations sur la personnalité du client grâce aux tendances retrouvées dans la population
Différents facteurs de la cotation d’Exner?
Addition, pourcentages et ratios de réponses codées
o Normalisés à partir d’échantillons cliniques et non-cliniques
À la main ou à l’ordinateur
o (Bonne chance pour faire la cotation à la main!)
Nombre de réponses
o Protocole court : Au moins 14 réponses pour être interprétable
o Protocole long : 5 réponses par planche
Localisation
o Toute la tache (W) ou une seule partie (D/Dd/S)?
Caractéristiques des 7 dimensions dans le rapport Exner dans le test rorschach
1. Perception interpersonnelle o Comment la personne s’identifie aux autres o Niveau d’interactions avec les autres o Niveau d’intimité et de sécurité o Collaboration VS compétition
- Perception de soi
o Estime personnelle
o Attention sur soi - Capacité de contrôle et de tolérance au stress
o Ressources et habilités pour gérer son anxiété
o Stratégies de « coping » - Affects
o Comment la personne gère les expériences émotionnelles - Traitement de l’information
o Comment les personnes « focussent » leur attention
o Organisation des perceptions
o Ouverture à l’expérience - Médiation cognitive
o Perception de soi et du monde de manière réaliste - Idéations
o Comment les personnes pensent à leurs expériences
o Logique? Cohérente? Flexible?
Pourquoi la cotation qualitative est utilisé en évaluation clinique
Quelles sont les différentes thématiques abordées selon les cartes
Moins longue et donc largement utilisée en évaluation clinique
Utilisation des thématiques selon les cartes
Planche(s) associée(s) à l’agressivité
Planche(s) associée(s) à la sexualité
Planche(s) associée(s) à la féminité/maternité
Planche(s) associée(s) à la dépression
Qu’Est-ce qui est important de différencier dans le test rorschach selon l’Approche qualitative
Ce qui est sollicité par la carte
Ce qui est projeté par le sujet
Ce qui est projeté par le sujet
Pourquoi y-a-t-il un problème au niveau de la fiabilité et validité du test rorschach
• La littérature semblent mitiger du au manque de standardisation dans la passation du test
La cotation EXNER est très complexe, prend énormément de temps et requière de longues formations
L’administration standardisée est peu utilisée.
But et acteurs clés du TAT: thematic apperception test
But
* Cerner les besoins
o Mieux comprendre, à travers la création d’histoires, comment une personne se perçoit et perçoit les autres.
o Comprendre la représentation des figures significatives, les liens familiaux et l’intégration de la personnalité.
Acteurs-clés
* Administrateur - exige une formation très approfondie
* Utilisateur – exige une formation très approfondie
* Bénéficiaire : 10 ans et +
o Une version existe pour les enfants : Children Apperception Test (CAT) –> Personnages humains remplacés par des animaux
Définition de apperception et besoins dans le TAT
Apperception = Interprétation que le sujet donne de sa perception en fonction de son vécu personnel
Besoins : reconnaissance, affiliation, accomplissement, autonomie, domination/soumission, compréhension/intellection, exhibition, agression, acquisition, ordre, jeu
Influence de courant sur le TAT
Racines dans la théorie des besoins de Murray et al. (1938)
o Par exemple, le besoin d’affiliation
Encore plus psychanalytique que le Rorschach
Administration du TAT
30 planches
29 avec une image ambiguë et 1 sans image
On y retrouve des personnages d’âges et de sexes différents dans des situations ambiguës
Planches pour des sous-groupes (par sexe et âge)
En général, on en choisit 12 à 16
Pas de planche obligatoire, mais certaines traditionnellement plus utilisées
Choix selon les enjeux que le thérapeute veut approfondir
Il y a des thématiques spécifiques pour chaque carte/image (p. ex. agressivité, besoin maternel). Ces thématiques ont été déterminées par des recherches cliniques
Quelle grille fait la cotation du TAT
Grille de Morval
Différents étapes de la grille de Morval
Analyse horizontale
8 rubriques
Chaque planche est composée d’un contenu latent et d’un contenu manifeste
Analyse verticale
Pour faciliter la synthèse générale qui suivra
On dégage ce qui est redondant pour chaque rubrique dans l’analyse horizontale
Synthèse générale
On fait un résumé de ce qu’on a compris de la personne
On essaie de comprendre les perceptions de la personne
Important de tenir compte des spécificités du client et de son vécu.
Caractéristiques de la fiabilité, validité et utilité du TAT
Fiabilité
* Gros problème: manque de consensus sur l’administration et le « scoring » du système
o Laisse beaucoup de place à la subjectivité
Si pas fidèle, il n’est pas valide
Validité
* Quelques résultats positifs avec des construits bien définis
o Par ex.: affiliation, agression, désir de réussir
* Plusieurs évaluations négatives
* Manque de cohérence en validité du au manque de standardisation
Utilité
* Très utilisé, deuxième après le Rorschach
o Déclin les dernières années
o A déjà été plus utilisé que le Rorschach
* Pas encore de cotation précise comme celle de Exner
Ce serait faux de croire que l’ambiguïté porte automatiquement atteinte à la standardisation, la fiabilité et la validité. Dans les tests projectifs on dit qu’il n’Y a pas réelle ambiguité dans …
… dans la tâche :
* On peut simplement dire que certaines tâches apparaissent habituelles alors que d’autres sont peu habituelles.
… dans les stimuli :
* On devrait dire des tests objectifs qu’ils ont des stimuli concrets alors qu’ils tendent à être plus abstraits dans les tests projectifs.
… dans la forme des réponses :
* Les tests objectifs imposent plutôt de fortes contraintes sur le format des réponses alors que les tests projectifs n’imposent que de faibles contraintes.
… dans la manière de faire la cotation :
* La cotation est soit standardisée ou peu standardisée et cette standardisation est appliquée adéquatement ou mal appliquée.
Qu’est-ce qu’il faut se demander sur le plan de la validité?
Les inférences cliniques sont-elles effectuées à partir d’études de validité fondées sur la méthode « critère empirique » où les réponses données par des personnes « normales » sont comparées à d’autres provenant de populations « cliniques » ?
Décrit la cercle vicieux des tests projectifs
Le manque de rigueur concernant l’usage des tests projectifs crée plusieurs problèmes psychométriques
Les tests projectifs font l’objet de préjugés défavorables
L’avenir des tests projectifs
Les tests projectifs sont enseignés dans la plupart des programmes et sont donc populaires
Il faut insister sur la rigueur nécessaire à l’application des principes de la Théorie classique (fiabilité et validité)
Déplacement important des « impressions holistiques » et des administrations informelles vers l’administration objective, et une cotation stricte
Deviendrait plus fiable
Les tests projectifs de la personnalité sont fondés sur quoi?
Fondées sur …L’hypothèse projective
« Si le stimulus d’un item est ambigu, la réponse du sujet sera déterminée par la dynamique de la personnalité »
NB. Connexion historique (mais pas nécessairement) avec l’approche psychanalytique
