Cours 11 Flashcards

1
Q

Que montre les recherches de Holland

A

Les recherches de Holland montrent que le choix d’un travail est l’expression de la personnalité :
o les individus recherchent des milieux de travail dans lesquels « leurs personnalités peuvent s’épanouir »
o les emplois et les carrières sont classifiables en fonction « des personnalités qui s’épanouissent en eux »

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2
Q

Quels sont les thèmes de Holland

A
Réaliste
Investigateur
Artistique
Social
Entreprenant
Conventionnel
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3
Q

Comment doit être vu la modèle de Holland par rapport aux autres

A

Doit être vu comme une théorie avec des tests qui en découlent

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4
Q

Intérets
Activités
Habiletés possibles

Réaliste

A

Intérets : Machines, réseaux informatiques, athlétisme et travail extérieur

Activités : Manoeuvrer équiprement, utiliser des outils, construire, réparer

Habiletés : Ingéniosité, dextérité mécanique et coordination physique

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Q

Intérets
Activités
Habiletés possibles

Investigateur

A

Intérets : Sciences, médecine, mathématiques et recherche

Activités : travailler en labo, résoudre des problèmes abstraits et recherche

Habiletés : Aptitudes pour les math, recherche, écriture et analyse

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6
Q

Intérets
Activités
Habiletés possibles

Artistique

A

Intérets : Expression de soi, connaissance des arts, communications et culture

Activités : Composer de la musique, se produire sur scène, écrire et créer des oeuvres visuelles

Habiletés : Créativité, aptitudes musciales et expression artistique

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7
Q

Intérets
Activités
Habiletés possibles

Social

A
Intérets
Les gens
Le travail d’équipe
L’entraide
Le service communautaire
Activités
Enseigner
S’occuper des gens
Faire du counseling
Former le personnel

Habiletés
Aptitudes en relations humaines
Aptitudes verbales
Aptitudes à écouter et à faire preuve de compassion

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8
Q

Intérets
Activités
Habiletés possibles

Entreprenant

A
Intérets
Les affaires
La politique
Le leadership
L’entrepreneuriat
Activités
Vendre
Gérer
Convaincre
Travailler en marketing

Habiletés
Aptitudes verbales
Capacité à motiver et à diriger les gens

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9
Q

Intérets
Activités
Habiletés possibles

Conventionnel

A
Intérets
L’organisation
La gestion des données
La comptabilité
L’investissement
Les systèmes d’informations

Activités
Élaborer des procédures et des systèmes
Faire la tenue de livres
Développer des applications sur l’ordinateur

Habiletés
Habileté à travailler avec les chiffres
Aptitudes à analyser des données et des questions financières
Sens de l’organisation
Souci du détail
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10
Q

Contextes d’utilisation des inventaires d’intérets professionnels

A

3e à la 5e secondaire

Cégep

Réorientation professionnelle

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11
Q

Quelle approche est utiliser pour créer les catégories dans le modèle de Holland

A

Approche par critère empirique
o Catégorie créer par données statistiques

o Il en ressort des items qui distinguent un groupe de l’ensemble de la population
 «Vos intérêts ressemblent beaucoup à ceux des comptables.»
 Si tout les comptables aime vendre des magasines, on va dire que si quelqu’un aime vendre des magasines on va le diriger vers la comptabilité

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12
Q

Quels sont les types d’items dans le modèle de Holland

A

Absolu : tu l’aime, non ou neutre

Relatif : comparer les intérets entres eux, lequels préfères tu entre les 3 choix suivants, lequel n’aimes tu pas et couche rien sur l’autre

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13
Q

Que peux tu me dire sur la validité et la fidelité du modèle de Holland

A

Les rapports formels des résultats d’inventaires d’intérêts professionnels ont tendance à moins faire état de la fiabilité que ce qui se fait dans les autres secteurs de la psychométrie (p. ex. ETM).
o Utilisé par des gens qui ne connaissent pas vraiment la psychométrie
o Erreur de mesure très possible

Les mesures des intérêts professionnels semblent être passées à côté de l’usage formel des techniques et de la terminologie de la psychométrie moderne
o Avancées psychométriques pas utiliser

Ils sont de plus en plus remplis directement en ligne, sans accompagnement par un conseiller. Les mises en garde quant au caractère imparfait de la fiabilité et la validité ne sont pas toujours apparentes ou faciles à comprendre pour les bénéficiaires.

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14
Q

Quel autre test accompagne souvent le l’inventaire d’intérets professionnels

A

Les intérêts ne sont pas corrélés aux aptitudes. L’inventaire d’intérêts professionnels est habituellement accompagné d’un autre inventaire portant sur les aptitudes (p. ex. carrière nécessitant l’obtention d’un diplôme de programme universitaire contingenté).

Les intérêts professionnels ne prédisent pas la performance en emploi.
o On va pas être meilleur à notre travail, mais on risque de l’aimer

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15
Q

Qu’est-ce que la gestion de carrière et quels sont les variables auxquelles s’intéresse ces professionnels

A

La gestion de carrière est un processus lors duquel les individus développent, mettent en œuvre et font le suivi de leurs objectifs de carrières et de diverses stratégies pour les atteindre.

	Les styles d’apprentissage
	Sources de motivation
	Personnalité
	Valeurs
	Les exercices de réflexion sur les expériences passées de travail ou la projection dans le futur sont également utilisés.
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16
Q

But du STRONG

A

Évaluer les intérêts professionnels d’un individu

Dans une perspective de choix ou réorientation de carrière

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17
Q

Acteurs-clés du STRONG

A

Administrateur : aucune formation requise (Auto-administré)

Utilisateur : doit posséder des compétences techniques

Concepteur : Strong (version 1 – 1927)

Bénéficiaires
• Élèves du secondaire
• Étudiants au collégial
• Adultes

18
Q

Sur quel théorie se base le modèle Strong

A

Théorie de Holland

19
Q
Directives
Temps de passations
Items
Échelle de réponse
Scores

STRONG

A

Directives : répondre avec sa première impression, sans réfléchir

Temps de passation : 35 à 40 minutes

Items : 291 répartis en 6 catégories
• Série de descripteurs simples
o Ex. jardinage, analyse de données

Échelle de réponse : degré auquel le répondant aime l’item
• 5 points dans la version la plus récente
o De « Aime beaucoup » à « N’aime pas du tout » ou de « Me ressemble beaucoup » à « Ne me ressemble pas du tout »

Scores : 5 types pour un total de plus de 200 indices

20
Q

Quels sont les 5 types de scores engendrés par le Strong

A

Thèmes professionnels généraux (TPG)

Échelles d’intérets fondamentaux

Échelles professionnelles

Échelles de style personnel

Indices d’administration

21
Q

Description du thèmes professionnels généraux

A

6 scores (RIASEC)

Fondés sur l’hexagone de Holland

22
Q

Description de l’échelles d’intérets fondamentaux

A

30 scores

Fondées sur l’analyse factorielle des 291 items

Scores dans des domaines comme l’athlétisme, science, art militaire et vente

23
Q

Description de l’échelles professionnelles

A

122 professions (normes pour hommes et femmes)

Les échelles de Strong classiques, élaborées selon une approche par critère empirique pour divers groupes professionnels

“tes intérets appartiennent à ces 10 professions”

24
Q

Description d’échelles de style personnel

A

5 scores

Les scores sont : style de travail, environnement d’apprentissage, style de leadership, prise de risque et orientation d’équipe

25
Q

Description d’indices d’administration du strong

A

3 types d’indices

Il s’agit du total des réponses, de l’indice de conformité et des pourcentages par catégories de réponses

Réponse total : on veut que la personne aille repondu a au moins 276 items

Conformité : 24 pairs ‘items doivent avoir des réponses semblable –> utile pour voir biais

Catégories : biais aussi, par exemple 91% de j aime beaucoup –> acquisement

26
Q

Cohérence interne du Strong

A

Le coefficient alpha médian pour les 6 TPG est 0,92 (médians de tout les alpha)
o Aucun des TPG sous 0,90 (Excellent)

Le coefficient alpha médian pour les 30 ÉIF est 0,87
o Aucun des ÉIF sous 0,80 (Modéré)

Le coefficient alpha médian pour les échelles de styles personnels est de 0,86 (Modéré)
• Les alphas ne sont pas donnés pour les ÉP.

27
Q

Fiabilité test-retest sdu Strong

A

Les 6 TPG autour de 0,85 et aucun n’est sous 0,80 (Modéré)

Les 30 ÉIF autour de 0,85 et aucun n’est sous 0,70 (Acecptable ou modéré)

Le coefficient médian pour les échelles de styles personnels est de 0,86 (Modéré)

28
Q

En général, le test strong a une fiabilité ________

A

Modéré

29
Q

Validité critériée du STRONG

A

Preuves de validité critériée par groupes contrastés
o Permet vraiment de différencier des groupes professionnels?
o La taille d’effet (degré de différenciation) entre les groupes professionnels varie de d = 1,00 à d = 2,64, ce qui est respectable

Liens entre les résultats au Strong et le choix de carrière fait ultérieurement
o Dans plus de la moitié des cas, les gens travaillent dans un domaine s’accordant avec leurs scores au Strong (étude menée sur 18 ans)

30
Q

Validité de construit du STRONG

A

Les corrélations entre les échelles informent sur la structure du test et tendent à la confirmer.

Plus d’items corrélés entre les thèmes similaires (IA)

31
Q

Normes du strong

A

Échantillon représentatif général de 2250
• 1125 femmes et 1125 hommes
• Percentile de 50 pour la compatiblité dans la population général, plus élevé chez le femmes
• Cela ne prend pas en considération les échantillons utilisés pour les normes professionnelles, qui ont chacun entre 100 à 1000 participants
• Scores standardisés où M = 50 et ÉT = 10 pour les échelles professionnelles (Score T)

Grand nombre de structures normatives
• De nombreux échantillons
• De nombreux scores bruts (plus de 200 indices) et standardisés (notamment scores T et percentiles)

Le Strong met en garde les professionnels que des biais pourraient avoir été introduits en raison de la nature volontaire de la participation (à l’étalonnage)

32
Q

Description général du GROP 3

A

Développé au Québec

Théorie de Holland (1959, 1966, 1997)

78% des conseillers d’orientation l’utilisent

Dans chaque bloc de 7 items, choisir les deux qui vous ressemblent le plus et les deux qui vous ressemblent le moins  degrés relatif du à la comparaison

Peu d’études sur ses qualités psychométriques

33
Q

Trois catégories de scores du GROP-3

A

Aimer faire et apprendre (activités préférées)

Aimer être et paraître (traits de personnalité)

Vouloir croire et défendre (valeurs)

34
Q

Différence avec la version 4 du GROP

A

Évalue la pertinence les domaines et sous-domaines professionnels en fonctions des caractéristiques des répondants

35
Q

Quelle autre dimension a été ajoutée aux thèmes de Holland

Intérets
Activités
Habiletés possibles

A

l’éveilleur

Intérets

  • Politique et justice
  • Protection de l’environnement et causes humanitaires
  • Équité et égalité

Activités

  • Défendre les droits
  • Protéger les espèces animales ou végétales
  • Conscientiser la population à adopter des comportements écologiques
  • S’impliquer dans une organisation communautaire

Habiletés

  • Revendication, persuasion
  • Dynamisme et passion
  • Vision
36
Q

Quels sont les autres inventaires

A

Orientation par soi-meme (OPSM)

Inventaire visuel d’intérêts professionnels

Test Cursus

37
Q

Caractéristiques du OPSM

A

Peut s’utiliser sans conseiller (autoadministré, corrigé, interprété)

Sa simplicité l’a rendu populaire
• Basé sur la théorie de Holland
• Correspondance entre la personnalité et l’environnement de travail

Codes liés au Dictionary of Occupational Titles  organise les différentes professions

38
Q

Caractéristiques de l’inventaire visuel d’intérets professionnels

A

Conçu pour les personnes ayant des difficulté de lecture ou peu de scolarité

80 images représentant des tâches : le bénéficiaire indique s’il voudrait ou non faire cette tâche

Évite les biais liés aux langages

39
Q

Caractéristiques du test Cursus

A

Développé à l’UdeM pour guider le choix de programme universitaire

Compare les intérêts avec des profils professionnels

Catégories : humains,gestions,vivant,matière et culture

40
Q

Le modèle de Holland est utilisé dans plusieurs tests, lesquels?

A

OPSM
strong

41
Q

Les intérêts et les habiletés possibles sont-ils corrélés?

A

Non