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Cours 4 - Mauvais traitement envers les enfants; culture Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une culture?

A

Ce qui est commun à un groupe d’individu, et ce qui le soude, c’est-à-dire ce qui est appris, transmis, produit, et inventé.

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2
Q

La culture est une façon de _____, de _____, et de _____ qui caractérisie les membres d’un groupe et qui les __________.

A

Une façon de penser, de ressentir, et de se comporter.
Et qui les distingue des autres groupes.

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3
Q

La culture est un cadre qui oriente quoi?

A

La vie quotidienne, les gestes, les croyances, les valeurs et les pensées.

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4
Q

La culture serait _____ d’une personne.

A

L’essence.

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5
Q

Qu’est-ce qui peut arriver dû au fait que les définitions de la violence contre les enfants varient selon les régions?

A

Cela peut donner lieu à des contreverses quant à l’acceptabilité de différentes formes de discipline pour gérer le comportement des enfants.

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6
Q

Par quoi est-ce que la violence envers les enfants dans le monde est souvent déterminée, et qu’est-ce que cela implique?

A

Elle est souvent déterminée par la culture.
Cela signifie que ce qui est considéré comme abusif dans une société peut ne pas l’être dans une autre.

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7
Q

Qu’est-ce que les désaccords sur la manière de définir la violence envers les enfants entraîne?

A

Des défaillances au sein des sytèmes de protection, au détriment du bien-être des enfants. (Il faut prioriser l’enfant)

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8
Q

Quelle problématique touche les enfants de partout dans le monde, peu importe leurs cultures et statu socio-économique?

A

La violence envers les enfants.

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9
Q

Dans certains pays/cultures, la violence envers les enfants est _____ ou _____.

A

Niée ou minimisée.

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10
Q

Dans certaines cultures et contextes, la violence envers les enfants est parfois même quoi?

A

Elle est parfois ritualisée ou fait partie d’habitudes socio-éducatives.

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11
Q

En Amérique latine et aux Caraibes, quel type de violence envers les enfants est le plus élevé?

A

La violence physique.

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12
Q

Quels seraient les moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe?

A

Normes sociales et sexo-spécifiques négatives (machisme).
Histoires de violence armée, de conflit et d’insécurité.
Disparités sociales et économiques.
Migration due à la violence et au déplacement forcé.
Faiblesse des systèmes de protection de l’enfance.
Crises humanitaires.

[SMH CND]

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13
Q

Lorsqu’il est question des moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe, en quoi consiste les normes sociales et sexo-spécifiques négatives?

A

Aux positions des hommes et des femmes dans la société.

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14
Q

Qu’est-ce que le machisme?

A

L’homme a tout le pouvoir et prend toutes les décisions.

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15
Q

Lorsqu’il est question des moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe, en quoi consiste les histoires de violence armée, de conflits et d’insécurité?

A

Directement ou indirectement, les enfants vont vivre plus de violence.

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16
Q

Lorsqu’il est question des moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe, dans les histoires de violence armée, de conflits et d’insécurité, quelle est la différence entre une exposition directe/indirecte à la violence?

A

Directement: guerres ou conflits.
Indirectement: les parents auront vécu ce stresseur, et donc sont moins adéquats pour fournir les soins à l’enfant.

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17
Q

Lorsqu’il est question des moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe, en quoi consiste les disparités sociales et économiques?

A

Les parents n’auront pas toujours les moyens de fournir les besoins nécessaires.

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18
Q

Lorsqu’il est question des moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe, en quoi consiste la migration due à la violence et au déplacement forcé?

A

Cela créer une instabilité pour les familles.

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19
Q

Lorsqu’il est question des moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe, en quoi consiste les faiblesses des systèmes de protection de l’enfance?

A

Les systèmes peuvent être moins solides; non-encouragés, non-maintenus, non-existants, etc.
Les enfants connaissancent moins leurs droits.
Il arrive qu’un enfant naisse et qu’on ne déclare pas sa naissance au système.

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20
Q

Lorsqu’il est question des moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Amérique latine et aux Caraibe, en quoi consiste les crises humanitaires?

A

Les enfants sont plus exposés à la violence en vivant des famines, manques de ressources, etc.

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21
Q

En Amérique latine et aux Caraibes, qu’est-ce qui a émergé au travers des études individuelles à travers la région?

A

Plusieurs facteurs de risque et de protection au niveau individuel, interpersonnel et communautaire.

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22
Q

En Afrique, dans quel milieux est-ce que la violence envers les enfants n’est parfois pas interdite?

A

Dans les milieux scolaires.

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23
Q

Quels seraient les moteurs les plus courants de la violence envers les enfants aux niveaux structurels et institutionnels en Afrique?

A

Les mêmes qu’en Amérique latine et qu’aux Caraibes.

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24
Q

En Afrique, qu’est-ce qui influencerait les attitudes et les comportements dans la famille?

A

Les croyances et les pratiques socio-culturelles, comme le patriarcat.

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25
Q

En Afrique, qu’est-ce qui resterait faible dans de nombreux pays?

A

Les systèmes de protection de l’enfance.

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26
Q

L’Afrique possède des disparités _____ et _____.

A

Disparités sociales et économiques.

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27
Q

En Asie et en Région pacifique, qu’est-ce qui altère la violence envers les enfants?

A

Abus émotionnel/physique et négligence émotionnelle élevé.
Perception et croyance de ce qu’est l’autorité parentale.
Obéissance totale attendue.
Attentes élevées à l’égard des enfants.
Croyance en la punition comme outil disciplinaire efficace.
Harmonie familiale et attitude stoique.

[HO PAPA]

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28
Q

Où est-ce que les taux de violence envers les enfants seraient plus élevés en Europe?

A

Dans les régions de l’est.

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29
Q

Qu’est-ce qui est similaire au niveau de la violence envers les enfants entre l’Europe et l’Amérique du nord?

A

La vision de la maltraitance infantile.
Les programmes de protection de l’enfance.
Le taux de violence envers les enfants.

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30
Q

Du plus petit au plus grand, quelles régions vues vivent-elles le plus de violence envers les enfants?

A

Europe & Amérique du Nord (1/3).
Afrique (1/2).
Amérique latine et Caraibes & Asie et Région pacifique (2/3).

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31
Q

Qu’est-ce qui peut se retrouver d’une culture à une autre lorsqu’il est question de la violence envers les enfants?

A

Des facteurs de risques et des valeurs similaires.

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32
Q

Qu’est-ce qui peut être respectées sans toutefois nuire aux enfants lorsqu’il est question des différentes régions?

A

Les valeurs et pratiques culturelles.

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33
Q

Il n’est pas question de _______________; il existe des différences et nuances au sein d’une même culture en fonction des _______________.

A

Il n’est pas question rabaisse une culture à une autre.
En fonction des facteurs de risque et de protection.

34
Q

Essentiellement, sur quoi dépend principalement la violence envers les enfants dans les différentes régions?

A

Sur les ressources mises en place ou non.

35
Q

Qu’a définie l’ONU en 1989?

A

Un ensemble de normes universelles qui constituent les droits des enfants.

36
Q

Selon la Convention relative aux droits de l’enfant, qu’est-ce que les enfants possèdent en raison de leur vulnérabilité et de leur dépendance?

A

Des droits spécifiques qui s’appliquent en tout temps et à chaque enfant, sans exception.

37
Q

Selon la Convention relative aux droits de l’enfant, qu’est-ce que les gouvernements sont tenus de faire?

A

Ils sont tenus de garantir et de protéger les droits de l’enfance énoncés dans la Convention.

38
Q

Qu’est-ce la mise en oeuvre des principes définis dans la Convention relative aux droits de l’enfant constitue?

A

Un engagement continu.

39
Q

Selon la Convention relative aux droits de l’enfant, quels droits possèdent notamment les enfants?

A

Le droit à la protection (contre les mauvais traitements, exploitation et substances nocives).
Le droit à l’éducation, à des soins de santé et à un niveau de vie adéquat.
Le droit de participer à la vie familiale, culturelle et sociale (exprimer son opinion et le droit au respect).
Le droit à la protection des populations vulnérables, comme les enfants autochtones ou handicapés.

[V PEP]

40
Q

Sur les presque ___ pays ayant accepté la Convention relative aux droits de l’enfant, __ ont pleinement interdit les châtiments corporels. Le Canada [fait/ne fait pas] partie de ces pays interdisant les châtiments corporels.

A

200 pays.
65 pays.
Le Canada ne fait pas partie.

41
Q

Brièvement, quels sont les 8 critères permettant d’utiliser la force légère auprès des enfants?

A
  1. Cela ne doit pas laisser de marque; être transitoire et insignificatif.
  2. Les enseignants ne peuvent pas, mais peuvent utiliser la force pour retenir ou expulser.
  3. L’enfant ne doit pas avoir moins de 2 ans ou plus que 12 ans.
  4. Être en colère n’est pas une raison pour frapper l’enfant.
  5. Les objets ne doivent jamais être utilisés, et l’enfant ne peut jaais être frapper en haut des épaules.
  6. Cela ne doit pas être dégradant, inhumain ou entraîner un préjudice à long-terme.
  7. Cela ne peut pas être fait avec un enfant qui sera incapable d’en tirer une leçon à cause d’une déficience ou un autre facteur.
  8. La force doit toujours restée légère, et ne doit pas être proportionnelle à la gravité du comportement.
42
Q

Dans le critères permettant d’utiliser la force légère auprès d’un enfant, pourquoi est-il interdit d’utiliser le châtiment corporel auprès d’un enfant de moins de 2 ans?

A
  1. L’enfant est trop fragile et vulnérable.
  2. L’enfant est trop jeune pour comprendre pourquoi il reçoit une frappe.
43
Q

Dans le critères permettant d’utiliser la force légère auprès d’un enfant, pourquoi est-il interdit d’utiliser le châtiment corporel auprès d’un enfant de plus de 12 ans?

A
  1. C’est trop risqué, considérant qu’il peut répliquer.
  2. Le jeune peut raisonner et comprendre le rationnel; une discussion serait plus efficace.
44
Q

L’utilisation de la force légère reste __________, sauf qu’on _______________.

A

Reste de l’abus physique, sauf qu’on amène pas le perpétuateur au criminel.

45
Q

Sur quelles types d’idéologies est-ce que le système de protection de l’enfance au Canada aurait été bâti?

A

Idéologies eurocentriques.

46
Q

À qui est-ce que le système de protection de l’enfance au Canada peut poser des défis?

A

Aux enfants élevés dans des perspectives culturelles alternatives.

47
Q

Qu’est-il important pour les intervenants de faire lorsqu’il est question du système de protection de l’enfant du Canada?

A

Trouver un équilibre entre le respect de la culture des clients et la protection des enfants dans tous les suivis.

48
Q

Que peut-on tenter de faire face au système de protection de l’enfance du Canada pour éviter les impacts négatifs sur les enfants?

A

Tenter de rééquilibrer ou de faire plus de psychoéducation.

49
Q

Dans le système de protection de l’enfant du Canada, à quel piège faut-il faire attention, et en quelle raison?

A

Piège de surreprésentation.
En raison de nos biais.

50
Q

Qu’est-ce que le piège de surreprésentation dans le cadre du système de protection de l’enfance du Canada?

A

On peut assumer qu’un enfant/famille d’une certaine démographie est plus à risque, même si ce n’est pas le cas.

51
Q

Quels jeunes sont notamment plus vulnérables d’être victimes de violence familiale?

A

Les jeunes issues de la diversité sexuelle et de genre.

52
Q

Qu’est-ce que le stress minoritaire?

A

Des stresseurs uniques et chroniques liés à l’identité de toute minorité.

53
Q

Quelles sont les résultats de l’étude faite auprès des adolescents appartenant à la diversité face au trauma cumulatif?

A

Ils auraient été victimes de trauma cumulatif à un taux significativement plus élevé que les adolescents de la population générale.

54
Q

Par quoi est-ce que la dynamique familiale pourrait être influencée au niveau du stress minoritaire, qu’elle soit explicite ou non?

A

Par l’identité, les comportements et expressions hors-normes aux yeux des membres.

55
Q

Généralement, au sein d’une famille, qu’est-ce qui représente la minorité?

A

Ce qui dévie de la norme.

56
Q

À un niveau plus large, et peu importe la différence culturelle, qu’est-ce qui existe en lien avec la violence?

A

Des biais, préjugés, et de la stigmatisation.
De la discrimination systémique.
Un accès limité à des ressources adaptées.

57
Q

Qu’est-ce qui définit et compose la sensibilité culturelle?

A

Définition: Avoir conscience des différences.

Composante:
- Miser sur la reconaissane de l’importance du respect de ces différences.
- S’informer sur la particularité de différentes cultures, et/ou être ouvert à l’apprentissage de ces nuances, sans porter de jugement/préjudice.

58
Q

Qu’est-ce qui définit la compétence culturelle, et à quoi fait-elle référence?

A

Définition: La capacité à appliquer la sensibilité culturelle, surtout dans les milieux professionnels.

Fait référence aux:
- Habiletés, connaissances et attitudes des praticiens/intervenants.
- Comportements et gestes sincères, respectueux et authentiques.

59
Q

La sensibilité culturelle est le fait d’avoir des __________ et d’y __________, tandis que la compétence culturelle est le fait __________.

A

Sensibilité culturelle: avoir conscience des différences culturelles et d’y apporter importance.
Compétence culturelle: appliquer cette sensibilité au travail.

60
Q

En pratique, la sensibilité culturelle dit qu’il est important de toujours garder un oeil ouvert aux _____ qui pourraient affecter les personnes avec lesquelles on travail.

A

Différences.

61
Q

En pratique, selon la sensibilité culturelle, de quoi faudrait-il être conscient, et que faudrait-il éviter?

A

Être conscient des enjeux et facteurs de risque présents.
Éviter de tomber dans le piège de la généralisation ou les préjugés.

62
Q

En pratique, en tant qu’intervenant, de quoi faudrait-il être conscient selon la sensibilité culturelle?

A

De son propre bagage socioculturel.

63
Q

En pratique, la sensibilité culturelle nécessite de trouver un équilibre entre les __________ et le respect des _____/_____.

A

Entre les besoins de sécurité et le respect des normes/croyances.

64
Q

En pratique, la sensibilité culturelle, qu’est-ce permettrait le fait d’adapter ses interactions?

A

De créer un climat propice à l’expression de chacun des points de vue, et des priorités et préférences, et ainsi intervenir de manière adaptée.

65
Q

Qu’est-ce que la violence collective?

A

Toute violence commise par des groupes d’individus ou par des états.

66
Q

Quels sont les 3 types de violence collective?

A

Sociale.
Politique.
Économique.

[PES]

67
Q

Depuis quand existe-t-il de la violence envers les communautés Autochtones au Canada?

A

Dès l’arrivée des européens sur les terres nord-américaines.

68
Q

En quoi consistait la Loi sur les Indiens?

A

À limiter les Autochtones au Canada en les assimmilant (citoyenneté) ou les envoyant dans des réserves (isolation).

69
Q

Que se passait-il si un Autochtone décidait de voter?

A

Il perdait son statut d’Autochtone.

70
Q

Que se passait-il si une personne autochtone marriait une personne non-autochtone?

A

Elle perdait son statut d’Autochtone.

71
Q

En 1920, qu’est-ce qui fut obligés pour les enfants autochtones?

A

D’aller dans les écoles résidentielles.

72
Q

Quel était le but de «tuer le bison»?

A

Le gouvernement canadien voulait mener les Autochtones à l’anéantissement et moins dépenser pour eux.

73
Q

À ce jour, quelle lute existe-t-il encore entre le gouvernement et la communauté autochtone?

A

Gouvernement: assimiler les Autochtones.
Communauté autochtone: conserver leur identité.

74
Q

Qu’y avait-il au Canada de 1880 à 1996 face aux Autochtones?

A

Des pensionnats.

75
Q

Le but du gouvernement canadien face aux Autochtones était de faire un _________, et dans les pensionnats, il voulaient détruire _________.

A

Un génocide culturel.
Détruire l’Indien dans l’enfant.

76
Q

Pourquoi la violence envers les communautés autochtones au Canada a-t-elle causé des expériences trumatiques pour les enfants?

A

Car ils étaient séparés de leur famille, vivaient de l’abus et de la négligence, avaient de la pauvre éducation, etc.

77
Q

Pourquoi la violence envers les communautés autochtones au Canada a-t-elle causé des expériences trumatiques pour les adultes?

A

Car ils étaient séparés de leurs enfants, vivaient de la détresse psychologique, avaient une absence de pratiques parentales, etc.

78
Q

Quels «cadeaux» furent envoyés aux parents autochtones de la part du gouvernement canadien pour compenser, pour quelle raison, et pourquoi cela s’est-il avéré malsain?

A

Des barils d’alcool.
Pour que les parents aient une méthode de coping.
Car cela a causé une régulation émotionnelle non-optimale, de l’alcoolisme, une augmentation du taux de violence, etc.

79
Q

Comment beaucoup d’Autochtones verraient la DPJ et tout système de protection, et pourquoi?

A

Comme une extension des pensionnats.
Car dans le passé, cela leur a été nuisible.

80
Q

Quelle est LA conclusion de ce cours?

A

Il ne faut pas négliger le contexte culturel de la personne.

Violence fam (6 decks)

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