Cours 4 - Décrochage scolaire (suite) Flashcards
Quels sont les 2 critères du décrochage scolaire ?
- à la fin de l’année, sans diplôme.
2. N’est pas réinscrit dans le système éducatif au cours de l’année suivante.
Qu’est-ce qui se passe 5 ans après le déccrochage scolaire ?
C’est un abandon scolaire.
Quels sont les conséquences personnelles du décrochage scolaire ?
- Problème de comportements;
- Délinquance;
- Faible estime de soi;
- Moins bonne santé physique et psychologique.
Quels sont les conséquences pour les femmes du décrochage scolaire ?
- Monoparentalité;
- Violence congugale;
- Détresse.
Quels sont les conséquences sociales et économiques du décrochage scolaire ?
- Difficulté à s’insérer sur le marché du travail;
- Emplois instables, moins bien rémunérés;
- Dépendance au chômage ou à l’aide sociale;
- Pauvreté.
Définit le décrochage scolaire :
C’est un phénomène MULTIDIMENSIONNEL découlant d’une combinaison de facteurs qui s’inter-influençent. Souvent le résultat d’un long processus et d’un cumul de frustrations ( échecs scolaires, difficultés relationnelles).
Explique moi le modèle de BATTIN-PEARSON du décrochage scolaire
A. Théorie de la déviance (les comportements DÉLINQUANTS, la consommation de drogues et la précocité des activités sexuelles sont des prédicteurs du décrochage
B. Théorie d’affiliation à la déviance (Les élèves à risque s’affilient à des PAIRS DÉVIANTS qui eux aussi ont un fort potentiel de décrochage.
C. Théorie de la faible socialisation familaile (La famille prendune place importante dans la socialisation. Un faible niveau d’éducation parentale et des faibles attentes parentales sont des prédicteurs.
D. Théorie de la pression structurelle (socio-démographiques)(effet du genre, effet du SSE et effet de l’ethnicité)
E. Théorie de la médiation académique (la FAIBLE RÉUSSITE SCOLAIRE est le prédicteur le plus puissant du décrochage (médiation) directs et indirects.
Explique moi le modèle de GARNIER, STEIN & JACOBS du décrochage scolaire
Étude longitudinale pour évaluer les effects D et I des caractéristiques familiales et individuelles sur le décrochage scolaire. Vise les familles non conventionnelles (monoparentales, conjoints de faits, communes).
Prédicteurs directs du décrochage : Faibles résultats scolaires en 6e années, faibles résultats scolaires et engagement scolaires à l’adolescence, consommation de drogues et stress familial durant l’enfance.
Prédicteurs indirectes : exposition à la consommation durant l’enfance, faibles résultats en 1er années, faible SSE, vivre dans une famille à faible engagement envers ses valeurs.
FDP: vivre dans une famille à fort engagement envers ses valeurs;
Conclusion : influence de la famille, des caractéristiques du jeune et du rendement scolaire. Permet d’identifier des facteurs familiaux avant l’entrée à l’école qui augmentent ou diminuent le rsique de décrochage scolaire.
Explique moi le modèle de FORTIN du décrochage scolaire
Éval en seconadire 1 et prédiction du décrochage 12-13 ans à 19 ans. Seul qui considère le climat de classe.
Construit du contexte familiale :
1. relation parents-adolescent détériorée (faible soutein affectif, symptômes dépressifs, conflits, faible cohésion).
2. Dépression et difficultés familiales (entraîne une perception négative du climat de classe, un désengagement et des difficultés scolaires.
Construit du contexte scolaire ( influence direct de 3 et 4 sur le 5 )
3. Climat de classe négatif;
4. Interactions négatives à l’école (attitude de l’enseignant, coopération, diff comportementales, dépressions et difficultés familiales augmentent les conflits);
5. Faible réussite à l’école.
Deux facteurs contribuent au décrochage : le SSE et le genre.
Quelles sont les similarités entre les 3 théories du décrochage :
Les 3 sont des études longitudinales et prennent en compte les faibles résultats scolaires comme facteur proximal. Les 3 analysent le SSE.
Quelles sont les différences entre les théories du décrochages ?
Garnier analyse les familles non conventionelles. Il nomme un facteur de protection (engagement aux valeurs de la famille).
Garnier est le seul qui abrode la consommatione t les résultats scolaires du jeune (a/n promaire);
Fortin inclut le climat de classe
Battin -Pearson et Fortin abordent le genre
Temps de mesure :
Battin-Pearson : 2 temps;
Garnier : 4 temps;
Fortin 2 temps.
Quels sont les 4 types de décrocheurs selon la typologie de Fortin (2006) ?
- Conduites antisociales cachées (bon rendement scolaire ou légèrement sous la moyenne, comportements déviants sans agressivité, attitude favorable à la délinquance, sens moral déficitaire, haut niveau de dépression, problèmes familaux;
- Dépressif (baisse d’intérêt dans le temps, diminution du rendement scolaire, fatigue, insomnie, tristesse, découragement, manque d’entrain et irritabilité, problèmes familiaux importants);
- Peu intéressé et motivé;
- Problèmes de comportement (symptômes dépressifs importants, problèmes familiaux).
Selon la typologie de Fortin (2006), quel sont les trois contextes fortement associés au décrochage, à partir de l’échantillon à risque ?
- Personnel (faible rendement scolaire, comportements inadéquats, manque d’habiltés sociales, présence de symptômes dépressifs);
- Familial (qualité du climat familial);
- Scolaire (attitudes des enseignants et atmosphère de classe).
Selon la typologie de Janosz quels sont les 4 types de décrocheurs &
- Discret;
- Désengagé;
- Sous performant;
- Inadapté.
Comparaison entre la typologie de Janosz et la typologie de Fortin (2006)
Les problèmes de comportements de fortin serait en lien avec les catégories inadapté de janox pour les PDC et le faible rendement scolaire et en lien avec sous-performant pour le rendement scolaire et le faible engagement.
Pour le peu intéressé, peu motivé, le rendement scolaire moyen, la faible motivation scolaire ainsi que l’attitude négative envers l’école serait associés à désengagé et le rendement scolaire moyen, pas de problème de comportmeent en classe et le bon fonctionnement familiale serait lié au type discret
