Cours 3 - Scolaire

Question 1

Qu,est-ce que le contexte scolaire ?

Answer 1

École = joue un grand rôle dans le développement social et psychologique.

• Influence le développement des relations interpersonnelles (les amis viennent souvent de la même école (70%).
• Plus d’amis = meilleures notes;
• Soutien social important;
• Liens d’amitiés à l’école = renforce sentiment d’appartenance à l’école.

Question 2

Que peut-on dire du passage au secondaire &

Answer 2

• Changements importants : transport, nombre d’élève, grandeur de l’école, nouvelles régles/mode de fonctionnement.
• Coincidence avec l’armorce de l’adolescence : changement sur le plan physique, cognitif, émotif et social.
• Hypothèse de la mauvais concordance du oasse au secondaire.

Question 3

Qu,est-ce qui se développe dans les besoins des adolesncents ?

Answer 3

• Besoin d’être reconnu, écouté et valorisé;

- Besoin d’entretenir des relations positives avec des modèles familiers autre que les parents.

Question 4

Quels sont les principales caractéristiques (FP) qui rendent la transition plus facile ?

Answer 4

• Maîtrise de la langue écrite et des mathématiques;
• Relation positive avec les pairs;
• Sentiment de compétence personnelle (augmente l’estime de soi);
• Implication du parent dans le cheminement scolaire;
• Soutien des parents (réponses aux besoins);

Question 5

Quels sont des moyens pour faciliter la transition ?

Answer 5

• Collaboration primaire-secondaire dès la cinquième année;
• Consultation pour réponses aux questions;
• Enseignants du secondaire reseignant les parents.

Question 6

Quels sont les caractéristiques des bonnes écoles ?

Answer 6

• Accorde beaucoup d’importance à la qualité de l’éducation;
• Vision collective de l’établissement;
• bien intégrée dans leur communauté :
  Action concrètes pour impliquer les parents;
  Conférenciers, visite de milieu de travail;
• Enseignants hautement qualifiés;
• Encourager les élèves et leurs apprentissages (participation active), dans leurs relations avec les autres et dans leurs connaissances d’eux-même.
• Pas trop grosse (entre 600 et 900 élèves);
• Font la promotion de climats éducatifs et relationnels positifs.

Question 7

Qu’est-ce qu’un climat de classe favorable ?

Answer 7

Relation enseignant-élève positive;
Enseignant qui :
- Manifestent de l’intérêt pour leurs élèves;
- Valorisent et soulignent et les comportements positifs et les progrès de l’élève;
- Soutiennent les élèves, mais sont à la fois exigent;
- Encourage la participation active;
- Majorité du temps consacré à autres chose que la geston disciplinaire;
- Bonne planification des cours;
- Donnent des consignes claires et objectifs précis;
- Attentes qui sont claires;
- Promotion de la coopération;
- Similarité avec les styles parentaux (démocratiques).

Question 8

Quels sont les 5 besoins principaux des adolescents ?

Answer 8

• Sécurité émotionnelle;
• Plaisir d’apprendre des contenues pertinents;
• Confiance en soi ( sentiment de compétence);
• Sentiment d’appartenance à son groupe;
• Pouvoir d’influencer sur ce qui arrive.

Question 9

Pourquoi dit-on qu’il y a une forte corrélation entre les attente de l’enseignants et la perfomance des élèves ?

Answer 9

Car plus l’enseignant à d’attente, plus le jeune va vouloir performer pour répondre à ces attentes.

Question 10

Quels sont des facteurs qui influencent l’attente des enseignants envers un jeune ?

Answer 10

• Ethnicité;
• SSE;
• Engagement des parents dans le parcours académiques des jeunes.

Question 11

Pourquoi est-ce que les activités parascolaire mise sur le développement positif des jeunes ?

Answer 11

Ça donne l’occasion aux jeunes de dévelloper une concept de soi complexe. Constuit son soi en regardant ce que j’aime et ce que je n’aime pas. Échec dans un est commpensé par des réussites de d’autres.

Question 12

Qu’est ce que le désengagement scolaire ?

Answer 12

Associé à plus de problème intériorisé/extériorisé et de problème de consommation.

Question 13

Quels sont les trois types de désengagement (3 s’interinfluence)

Answer 13

Affectif : Perte d’intérêt;
Cognitif: Peu de concentration en classe;
Comportementale : absence, ne complète pas ses travaux.

Question 14

Quels sont les autres influencent sur l’engagement scolaire des adolescents ?

Answer 14

• Normes du groupe de pairs quant aux succèes académiques;
• Implication dans les activités parascolaires;
• Temps consacré à un travail à temps partiel;
• Pauvreté;
• Sexe : ce n’est pas la capacité d’apprendre qui est en cause

Question 15

Qu’est-ce qui est différent des filles et des garçons dans le désengagement scolaire ? Dans le fonctionnement scolaire et la recherche d’un meilleur ajustement école-élève.

Answer 15

• Semble lire davantage;
• Perçoivent leur école comme plus ouvert à l’égars des élèves;
• Disent vivre moins de violence verbale et physique avec enseignants et d’autres élèves;
• Rapportent vouloir aller plus loin dans leurs études;
• Moins nombreuses parmis les décrocheurs

Question 16

Pourquoi dit-on que l’implication dans des activités de loisirs organisés pourraient aider les jeunes à naviger à travers les tâches développementales normatives de l’adolescence.

Answer 16

• Autonomie : Occasion de faire des choix individuels et de négocier leur autonomie dans la famille;
• Formation identitaire : La participation à diverses activités peut s’inscrire dans un processus d’exploration de différentes identités sociales = facilite l’accès au groupe de pairs avec intérêt semblable.

Question 17

Quels sont les 4 dimensions de la planification d’activités organisées (interaction dynamique et réciproque)?

Answer 17

• Intensité : Nb d’heure ou fréquence sur une période donnée ( degré d’exposition) = + d’occasion pour développer leurs habiletés et d’avoir des intéractions sociales avec les pairs et l’adulte responsable.
• Diversité : Nb de types d’activités dans lesquels le jeune s’implique simultanément (multitudes d’expériences)
• Durée : Nb d’années d’investissement ( consolidation des acquis et des relations interpersonnels). (sport et musique = temps opur de la pratique)(relations avec les pairs et adultes responsable de l’activité prennent aussi du temps à se développer).
• Engagement : intérêt, effort et plaisir procurés au jeune par sa participation à l’activité (qualité de l’implication) (comportemental : effort, règles, Émotionnel (intérêt, enthousiasme, plaisir et sentiment d’appartenance) et cognitif (attention).

Question 18

Quel est la dimension de la planification la plus importante pour les bénéfices sur le plan scolaire et psychosociale ?

Answer 18

La diversité car :

• Contexte d’apprentissage distinct;
• Exposition à différents groupes de pairs et d’adultes responsables;
• Chance d’élargir le réseau social et le réseau de soutien;
• Facilite le développement de l’identité;
• Compense pour des expériences négatives vécues dans une activité particulière.

Question 19

Quels sont les déterminents de la participation à des activités au niveau des facteurs sociodémographiques ?

Answer 19

• Ethnie

- SSE

Question 20

Quels sont les déterminents de la participation au niveau des facteurs individuels ?

Answer 20

• Réussite scolaire;
• Problème de comportement extériorisé (pas de structure et de supervision) et intériorisé (perte d’intérêt et de plaisir, fatigue, difficulté à se concentrer, etc).
• Théorie basée sur la motivation et sur l’attente de réussite : plus l’ado accorde de valeur à une activité et pense y connaître du succès, plus fortes seront les chances d’y participer.

Question 21

Quels sont les déterminents de la participation au niveau des facteurs familiaux ?

Answer 21

• SOutient des parents;
• Croyances dans les bienfaits des activités;
• Implication dans la communauté (modèle);

Question 22

Quels sont les déterminents de la participation au niveau des facteurs :groupe de pairs ?

Answer 22

• Les amies du jeune valorisent les activités et l’implication = plus forte implication et participation du jeune.

Question 23

Quels sont les déterminents de la participation au niveau des facteurs écoles et communautés ?

Answer 23

• La disponibilité, la variabilité et l’accessibilité des activités dépendent des ressources humaines et financières des milieux.

Question 24

Quels sont les effets associociés à la participation à ces activités ? (**les jeunes à risque en retirent plus de bénéfices)

Answer 24

• Meilleur rendement scolaire;
• Ambitions scolaires plus élevées;
• Poursuite des études postsecondaires;
• Diminution des problèmes extériorisés*;
• Diminution des problèmes intériorisés*;
• Citoyens plus actifs et engagés à l’âge adulte

Il faut faire attention au surinvestissement et à la prenssion de la performance.

Question 25

Quels sont les mécanismes des effets associés à la participation à ces activités ?

Answer 25

Exposent les jeunes aux ingrédients actifs du développement positif;

• Sécurité physique et psychologique;
• Strucure appropriée;
• Soutien dans les relations;
• Circonstances pour développer un sentiement d’appartence;
• Normes sociales positives;
• Soutien pour développer un sentiment d’efficacité et d’importance;
• Efforts d’intégration de la famille, de l’école et de la communauté.

Question 26

Que signifie : Person-stage-environment fit ?

Answer 26

Adéquation entre le stade de développement et l’environnement social dans lequel il évolu.

Question 27

Quels sont les défis des activités de loisirs organisées comme stratégie d’intervention ?

Answer 27

• Facilité d’accès et la motivation à y participer;
• Implication du réseau de pairs;
• Formation des adultes responsables des activités;
• Implication des parents.