Cours 4 - Conditionnement opérant

Question 1

Que nous rapportent les recherches de Thorndike ?

Answer 1

La loi de l’effet : plus le comportement a été payant, plus l’individu sera prédisposé à le refaire.

Question 2

Que nous rapportent les recherches de Skinner ?

Answer 2

L’apprentissage opérant ou instrumental : “je décide de faire tel comportement pour tel effet”.

Question 3

Que peut-il se passer dans la procédure (4) ?

Answer 3

Augmenter le comportement : renforcement positif et négatif
Diminuer le comportement : punition positive et négative

Question 4

Quels sont (3) aspects importants pour la procédure d’un renforcement ?

Answer 4

• le comportement doit avoir une conséquence
• le comportement doit augmenter en force/intensité
• l’augmentation doit être le résultat de la conséquence

Question 5

Qu’est-ce qu’un renforcement positif ?

Answer 5

Un comportement qui est suivi d’une conséquence positive.

Question 6

Que faut-il considérer lors d’un apprentissage pas récompenses (reward training) ?

Answer 6

Le renforcement positif n’est pas pareil pour tous.

Ex: réprimande, emprisonner, employé du mois

Question 7

Que peut-on faire qui peut aider un enfant à ne pas s’identifer comme récipient d’attention seulement négative ?

Answer 7

Le prendre par surprise en train de faire quelque chose de bien et le valoriser.

Question 8

Qu’est-ce qu’un renforcement négatif ?

Answer 8

C’est l’augmentation du comportement par retrait d’une conséquence aversive (que l’organisme préfère éviter).

Ex: se cahcher pour éviter tempête ou évitement face à l’anxiété.

Question 9

Quels sont deux types de renforcements ?

Answer 9

Renforcements primaires : inné et ne dépend pas de l’association primaire (ex: sexe, centre du plaisir, bouffe, drogue).
Renforcements secondaires : dépend de l’association avec d’autres (ex: sourire, félicitations, encouragement).

Question 10

Qu’est-ce qui est important de considérer avec un renforcement secondaire ?

Answer 10

C,est préférable et plus efficace lorsqu’il est utile en tout temps (ex: de l’argent vs du chocoat).

Question 11

Définition

Qu’est-ce que le shapping ou le renforcement par approximation ou façonnement ?

Answer 11

C’est l’approche qui consiste à donner un renforcement pour le comportement s’approchant le plus possible du comportement désiré.

Question 12

Comment s’y prend-on au shapping ?

Answer 12

En faisant une petite demande et en la renforçant, et en faisant ensuite une demande plus importante avant de renforcer de nouveau.

Ex: Les pigeons de Skinner

Question 13

Comment peut le shapping fonctionner négativement (exemple) ?

Answer 13

Quand un enfant fait une crise et que le parent cède la première fois et que l’enfant augmente l’intensité de la crise pour que son parent cède encore. L’enfant est ainsi renforcé à faire des crises plus intenses.

Question 14

Quelles sont les meilleures pratiques pour le façonnement ?

Answer 14

• Un pas à la fois
• Renforcement immédiat (contiguïté parfaite)
• Petit renforcement (pour garder sa valeur)
• Meilleure approximation (ce qu’il doit fournir)

Question 15

Quelles sont les (2) caractéristiques affectant l’apprentissage ?

Answer 15

• Que ce soit plus contingent ( = meilleur apprentissage)
• Qu’il y est moins de temps entre le comportement et le renforcement (contiquïté)

Question 16

Quelles sont deux autres caractéristiques qui peuvent venir affecter l’apprentisage ?

Answer 16

• La valeur du renforcement (puisqu’elle est différente à chacun)
• La privation (besoin présent ou non)

Question 17

Qu’est-ce que l’extinction du comportement renforcé ?

Answer 17

Une réponse qui ne produit plus les conséquences attendues (pas de renforcement).

Question 18

Qu’arrive-t-il lors d’une extinction (étape 1, 2, 3) ?

Answer 18

1) Explosion de l’extinction : répétition du comportement pour obtenir le renforcement
2) Augmentation de l’agressivité
3) Résurgence (pas nécessairement un réflexe) : essayer un comportement qui a déjà été renforcé dans les passé pendant l’extinction

Question 19

Qu’est-ce que la théorie de Hull ?

Answer 19

Hull croyait que le renforcement fonctionnait, car il réduisait le spulsions de faim, de sommeil ou de sexe. Cependant, e ne sont pas les principaux renforcements.

Question 20

Quels sont les deux types de punitions ?

Answer 20

• Punition positive : Quelque chose d’aversif est ajouté à la siutation (ex: Crime = aller en prison).
• Punition négative : Quelque chose d’agréable est retiré (ex: crime = perd la liberté)

Question 21

Quelles sont les (2) variables pouvant affecter la punition ?

Answer 21

• Contignence : il faut une corrélatioin entre la contingence et la punition
• Contiguïté : il faut qu’elle soit bonne (pas comme les retenues à l’école ou notre système judiciaire).

Question 22

Quelle autre variable peut affecter la punition à l’introduction de celle-ci ?

Answer 22

L’introduction du niveau de la punition : elle faut qu’elle soit assez intense d’u coup, sinon il y aura habituation.

Ex: Agresseur sexuel : voyeurisme, infraction, vol et viol.

Question 23

Quelles sont deux autres variables pouvant affecter la punition ?

Answer 23

• Le renforcement du comportement puni (ex: si le seul moyen d’obtenir l’attention est de faire un comportement dérageant…)
• Sources alternatives de renforcement : rédcution accrue s’il y a combinaison d’une source alternative + punition (extension de la loi de l’effet)
• Niveau de privation

Question 24

Quels sont les problèmes avec la punition ?

Answer 24

• Évitement : camouffles ses erreurs et mensonges, éviter endroit punitif, dissociation mentale, suicide.
• Agression : vengeance, humiliation, persécution, exploitation, guerres (peut avoir déplacement de l’agression et violence physique mineure)
• Apathie
• Imitation du punisseur (corrélation avvec la délinquance)
• Abus : phsysique (syndrome du bébé secoué ou maltraitance)

Ex: prostitution avec sexe et drogues

Question 25

Quelle est une application opérante à l’éducation alternative à la punition ?

Answer 25

La prévention de la réponse : on évite la punition en structurant l’environnement pour éviter que le comporteement ait lieu (ex: vase de Ming ou gants pour enfants qui se mordent les doigts).

Question 25

Comment peut-on utiliser l’extinction en tant qu’application opérante à l’éducation alternative à la punition ?

Answer 25

Souvent (enfants), l’attention est un renforcement puissant. Ainsi, si on coupe l’attention, l’enfant cessera de faire le comportement désagréable (car il est peu payant pour lui).

Question 26

Quelles sont les limites d’utlisation de l’extinction comme alternative à la punition ?

Answer 26

IL ne faut pas utiliser l’extinction s’il s’agit de violence grave, d’automutilation ou de comportement sexuel inadéquat (ex: couteaux).

Question 27

Éducation alternative à la punition

Quelle est la différence entre la colère instrumentale et la colère de détresse ?

Answer 27

• Colère instrumentale : utiliser les émotions pour arriver à ses fins, manipulation –> utiliser extinction.
• Colère de détresse : émotion authentique –> consoler et accompagner l’enfant.

Question 28

Éducation alternative à la punition

Qu’est-ce que le renforcement différentiel de faible fréquence ?

Answer 28

Il consiste à réduire un comportement trop fréquent (augmentation graduelle et renforcement ensuite). Peut s’appliquer pour chialeuse chronique : donner de l’attention quand elle en chiâle pas.

Question 29

Éducation alternative à la punition

Qu’est-ce que le renforcement différentiel du comportement incompatible ?

Answer 29

Il consiste à renforcer un comportement qui permet d’éviter (incompatible) un autre. ex: renforcer le jeu dehors pour éviter les jeux vidéos.

Question 30

Éducation alternative à la punition

Qu’est-ce que le renforcement non contingent ?

Answer 30

C’est un renforcement qu’on accorde peu importe le comportement (le donner gratuitement, ex: 20min d’attention par jour sans conditions).

Autre ex: Aide sociale enlève crime reliés à la nouriture et aux vols.

Question 31

Applications opérantes : soin des animaux

Quelle méthode d’apprentissage utilise-t-on avec le sanimaux ?

Answer 31

Le shapping.

Question 32

Applications opérantes : superstition

Qu’arrive-t-il si on donne un renforcement peu importe ce qui arive aux pigeons (qu’a-t-il été observé) ?

Answer 32

Ils finissent par pairés un comportement au hasard avec le renforcement positif, ce qui donne des rituels étranges (ex: tourner dans un sens précis).

Question 33

Applications opérantes : superstition

Où peut-on également voir la superstition ? Quelles sont les professions les plus à risque ?

Answer 33

• Les athlètes
• Les joueurs
• Les courtier en bourse
• Les pêcheurs

Question 34

Applications opérantes : résignation acquise / impuissance apprise

Qu’est-ce que la résignation acquise et comment fonctionne-t-elle ?

Answer 34

C’est quand un sujet apprend qu’il ne peut atteindre quelque chose, car qqc l’en empêche, mais que même si on enlève les obstales, il ne pense pas qu’il peut maintenant l’atteindre réellement. Ex: chien avec choc attché et barrière + salami.

Question 35

Résignation acquise - application à la dépression

Selon Selignman, la dépression serait une résignation acquise. Selon lui, quelle serait la méthode à utiliser pour aider quelqu’un de dépressif ?

Answer 35

Utiliser la psychologie positive - thérapie activation comportementale, puisque la motivation vient en faisant l’activité positive. Ex: Écrire 3 bonnes choses de la journée = renforcement différentiel incompatible.

Question 36

Résignation acquise - application à la violence conjugale

Comment est-ce que la résignation peut s’appliquer à la violence conjugale ?

Answer 36

Avec le syndrome de la femme battue : la personne devrait quitter la relation, mais ne le fait pas – si elle fait quelque chose, à court-terme, cela peut générer un grand stress et si elle laisse faire, elle sait qu’un temps agréable viendra éventuellement.

Question 37

Résignation acquise - application à la violence conjugale

Que peut-on dire par rapport à la résignation dans ce genre de situation ?

Answer 37

Elle n’est pas systématique, donc les victimes utilisent un comportement instrumental : j’accepte toutes les demandes du partenaire violent.

Question 38

Résignation acquise : discussion

Pourquoi dit-on qu’il y aurait un biais méthodologique pour la résignation acquise ?

Answer 38

Parce que les recherches ciblerait des endroits propices à ce genre de comportement, ex: des femmes dans un refuge de femmes battues.

Question 39

Résignation acquise : Consensus de la recherche

Que dit-on par rapport au style d’attribution dans la résgnation acquise ?

Answer 39

Qu’i viendrait jouer un rôle important dans le développement de symptômes post traumatique.

Question 40

Résignation acquise : la résilience

Comment est-ce que la résilience peut s’apprendre ?

Answer 40

En ayant des expériences qui présentent des défis où il y a une chance de le surmonter avec de la persévérance.

Question 41

Application opérante : gestion des hallucinations

Comment peut-on appliquer l’apprentissage opérant dans une clientèle psychiatrique ?

Answer 41

En renforçant les doutes face aux idées délirantes, puisque cette certitude peut varier. Ainsi, il faut prendre avantage des jours qu’ils remettent en doute celles-ci en leur donnant plus d’attention. Il y aurait ensuite une diminution de la médication.

Question 42

Application opérante : automutilation

Qu’avons-nous observé de l’automutilation chez les autistes ?

Answer 42

• Que leur comportement organique auraient des conséquences dans certaines circonstances – ex: automutilation seulement quand on me demande qqc que je n’aime pas (renforcement négatif)
• Qu’ils se font des associations et ainsi, il faudrait combiner la punition avec un renforcement positif