Cours #4 Flashcards
Qu’est-ce que la mémoire ?
- MCT c’est quoi plus concrètement et ça permet d’avoir quoi ?
Processus impliqués dans la rétention, la récupération et l’utilisation d’informations provenant des stimuli, des images, des événements, des idées et des compétences, et ce, même après que l’information originale n’est plus présente.
Active à tout moment, une expérience passée a un impact sur la façon dont vous pensez ou vous comportez maintenant ou dans le futur.
RÉTENTION
Encoder info
RÉCUP
Aller chercher info encodée et la rappeler
Les infos recupérées = souvnt des infos recus par nos sens (des stimuli), info semantqiue aussi, asso à des even, à des idées, des qualités, traits de perso, des competences…
—> CEST QUOI ?
MCT = tt activité mentale qu,On est en train d’effectuer à un moment donné. TT nos pensées sont permises grace à ça. Accès au moment présent.
Aussi utilisation de info qui ns traverse esprit et permet avoir processus cogn de + haut niv, comme comprehension, raisonnement, logique, lng… TT nos processus sont slmt possibles grace à la MCT.
Si on essaie de comprendre avc lien passé et futur, le voir comme le moment présent, avc traitement d’info qui rrive du passé Fait le lien avec le passé.
Permet de prédire futur aussi. Cerveau cap de savoir cest quoi qui est anticipé. Mm pr notre imagination lien entre présent et passé = primordial.
Qd 1eres etudes sur MCT ont commencé, il fallait simplifier cest quoi.
Activité change au fil du temps, c’est modulé, pas statique. Pr arrive à cette notion, on commence avc des elements simples. Voir cest quoi les tudes pr rep à ce type de question. Permet de savoir cmt on dev une question de recherche.
Mémoire schéma (ex personne feu d’artifice et le reste…)
Exemple de personne qui assiste à feux d’artifise.
Pers percoit qqchose. En mm temps, pense à plusieurs evens qui se sont produits ds sa vie.
EPISODIQUE : souvenir de evn propre à ns
SÉMANTIQUE : tt ce qu’on connait comme notion. Historique, mathematique, social. Memoires qu’on va recuperer r les recuperer.
Mémoire procedurale = implicite, pas besoin de recupérer de manière conscience, mémoire des actions.
Modèle des modalités de la mémoire : 3 types
Mémoire sensorielle
Mémoire à court-terme
Mémoire à long terme
Memoire sensorielle : def
Phase initiale qui contient toutes l’information entrante pour quelques secondes ou fractions de secondes.
MCT : def
(c’est quoi l’ampan mnésique ?)
Garde 5 à 7 items pour 15 à 20 secondes.
Ampan mnésique (cmb d’items cap de conserver ds la MCT qd info n’est plus presente.) Ampan = 5-7 items
MLT : def
Peut conserver une quantité importante d’informations pendant des années et des décennies.
Au dela du 20 sec, info transférée ds MLT. Et pt être conservée pdnt des années.
Flow diagramme pour Atkinson et Shiffrins
(processus de contrôle…)
Info arrive à nos sens, et rentre ds mémoire sensorielle.
Avc cap attentionnelle, on sélectionne info qui est pertinente. Ajd on voit cmt ds la mémoire on recoit et traite tt l’info. Mm si au final cap de recuperer slmt une partie qui a été selectionée par l’attention.
Pr preserver de l’info et que cette info puisse persister au dela de 20-30 sec, on use les processus de contrôle.
Proc qui permet le transfert de info de MCT à MLT.
Récupération de info = fleche noire. Aller chercher info de MLT, et la use live, faut retourner en MCT. Qd info revenue, on pt use cette info, qui est la fleche rouge (output).
Flècle bleu : procesus de contrôle. Permet assez longtemps ds MCT et aovir une stabilité. Stabilité permet à info d’être transférée ds MLT.
Transfert info (vert) n’est pas controlé par ns mm !!! C’est pas ca le proc de contrôle.
Vert = processus pas actif, pcq on contrôle pas reellement. On decide pas vrm qcequi transfeéré et pas transféré. Dep par exemple ecq on a dormi bien ou non. Ecq conditions enough pr permettre le trans (ça cest le vert).
Possible de controler en etant completement alerte. Sommeil va venir le permettre.
Processus de contrôle : c’est quoi + les 3 pts
Processus actifs pouvant être contrôlés par la personne.
- Répétition
- Stratégies utilisées pour rendre un stimulus plus mémorable.
- Stratégies d’attention qui vous aident à vous concentrer sur des stimuli spécifiques.
Répét : (qd on essaie apprendre # de cell / un cours pr exam, on repete)
Nn slmt repeter, mais aussi tt ce quon fait qd on study. Qd study, porter attention à dispo de manière + specfique, enregistrer image ds notre tete… Permet de se concentrer sur des stims specifiques.
Depend du type d’info aussi. Certaine info + retenue par sens auditif que visuel.
Exemple commande Pizza et #de cell avec les différentes étapes de mémoire
(voir graphique)
Qd on parle de ces etapes, ex peronne qui vt appeeler pizzeria.
Va cherche #de cell sur internet. Le voit apparaitre sur ecran, info va rentrer ds sa mémoire senso. Après fille va porter attention au numero specifique. Info arrive ds MCT et fille va composer le # sans regarder ecran tt le temps.
Composer = info pas presente, mais presente ds activ des neurones de rachel. Pr composer le #, va faire proc de repet. Se repeter l’info (ligne 3)
Se dire jvais apprendre le #. Transfer de info de MCT à MLT. Stocker l’information (fleche verte). Va se dire faut je repete + longtemps, + de fois. Va faire activement proc pr optimiser chances que info transférée ds MLT.
Rachel cap techniquement d’activement recuperer l’info (fleche noire). Proc conscient, volontaire, pr se rappeler du #, et pouvoir le use une autre fois.
Live, à tt les jours, on use cell qui ns donne tt info tt le temps. On devient + paresseux, - de proc actif pr transferer info ds MLT. Info tjrs presente. Proc à partir de la 3e ligne = moins used. Et qd on use moins, on devient moins bons. Danger de trop se fier à info qui ns est présentée. On est tt le temps en train de stim mémoire sensorielle. On sent que + déconnectés de la réalité et lien entre passé et futur pcq MCT = sous-utilisée.
Cap d’évoluer comme humain et dev d’autres capacités cognitives. MAIS, être dependant de la techno et sous-utiliser nos systemes qui ns donnent notre force cognitive = dommage. Il faut pratiquer de pas use techno pr se souvenir de l’info.
Mémoire sensorielle : info de +
(+ 3 pts)
- Persistance de la vision
- Si on devait faire silm pas fluide et saccadé (pas impression de mouv), on devrait faire quoi ?
Conserve une quantité importante d’information pour une courte période de temps.
- Récolte l’information.
- Garde l’information pour un traitement initial.
- Remplit les blancs.
MÉMOIRE SENSORIELLE
La rétention des effets de la stimulation sensorielle, et ce, pour de brèves périodes de temps.
- Les informations se dégrade très rapidement.
PERSISTANCE DE LA VISION
La rétention de la perception de la lumière.
- Sparkler’s trail of light
- Séquences d’un film
Qd on parle de mémoire, ref au fait que info n’est plus presente ds notre mémoire sensorielle. Ex = la retention (garder de info). Se manifeste par activité neuronale. Qd on garde info ds mémoire senso, on la garde pdnt qq fractions de sec. Va se degrader vrm vrm rapidement.
Ex : Qd on a un faiseau lumineux. Y’a etincelle. On deplace etincelle. Fille fait cercle. Mais cercle existe pas. Raison pk on voit = info de etincelle et trajectoire = activité encore presenté, mm si etincelle rendue ailleurs. Neurones sensoriels encore actifs, donc faiseau lumineux qui a cette forme. Ça = persistance de la vision. Vision persiste mm si info plus présente. Faiseau quon percoit mm s’Il existe pas. Info presente pdnt fraction de sec mm qd cette info disparait.
Ex #2. Qd on regade film, on voit mouv. Scenes continues. Alors que cest des images fixes, statiques, une image à la fois. Entre images = blanc. Rien qui se passe. Mais notre cerveau preserve image precedante, et impression de fluidité entre les images grace à notre mémoire sensorielle.
QUESTION : Si on devait faire silm pas fluide et saccadé (pas impression de mouv), on devrait faire quoi ?
Allonger les intervalles de blanc entre images. En jouant dessus, on calcule la durée de la Mémoire senso. Si on reste ds durée, mouv fluide. Si on va au-dela, on va voir des images statiques unes à la suite de l’autre. Pr ça que film + fluide et realiste. + images présentes vite, + impression de fluidité et réalisme.
Mémoire sensorielle : mesure de la capacité et la durée de la mémoire sensorielle - c’est quoi les trois méthodes ?
- c’est quelle condition qui ns mène à la conclusion que la MCT (perfo) décline avec le délai ? Et pk ?
Mesure de la capacité et la durée de la mémoire sensorielle (Sperling, 1960
Méthode de rapport complet
Méthode de rapport partiel:
Méthode de rapport partiel retardé
Mémoire sensorielle = GRANDE CAPACITÉ, mais COURTE DURÉE
Ce que expérience de Sperling a fait…
Presenter 12 lettres. Lui s’interesse à cap et durer de la MS.
Condition #1 : méthode de rapport complet. Si va s’arreter là, conclusions serait que MS pas très bonne.
Cond #2 : methode rapport partiel. Gens entendent tonalité au lieu de fleche rouge. Selon ton du signal, pers devait rapporter une des rangées slmt. Realiser que pers sont cap de rapporter . Conclu ici : MS a une capacité très grande où la majorité / tt info qui arrive à MS est traitée. PAR CONTRE, comme ds rapport complet perfo moins bonne, asso au fait que qd particp rapportent les lettres, prend 1-2-3 sec, donc info n’est plus presente ds MS. Grande capacité, mais courte durée… Ce qui explique les résultats des deux methodes.
MS recoit tt info et grace à attention, on vient rapporter une ligne specifiquement. Pk mauvaise perfo ds 1ere condition ?
Cond #3 : methode rpaport partiel. On refait mm chose que partiel, mais plus la bonne perfo… on porte att à une des lignes, mais attention arrive après un delai. Et donc slmt avc 3e condition de cap d’arriver à notre conclu (que cest à cause de la durée de la MS qu’on a une si basse perfo ds methode de rapport compelt). Pk slmt avc la 3e ? Pcq facteru attention pareil que ds cond 2, mais la perfo diffère. On porte attention à 4 lettres. Diff entre les 2 dernieres = le delai.
–> Cmb d’info arrive à notre MS et reste la pdnt une fraction de sec.
Plein !! MS cap de traiter tt cette info, mais pas cap d’aller recuperer, pcq durée de MS = trop courte.
TRY 1 : Exemple en classe lettres à se rappeler, on a eu 4/16. Pas si bon MS….
TRY 2 : Fleche rouge sur ligne et elle quon rapporte…. 100 % de perfo.
Vt dire quon est cap de traiter ds MS tt info présentée. MAIS probleme est que l’info ne pt pas rester assez longtemps pr avoir le temps de tt la dire.
TRY 3 : Lettres et fleche apparait apr la suite. Rien ca.. Dela permis que info disparaisse.
Mémoire sensorielle : Mesure de la capacité et la durée de la mémoire sensorielle
Liste de lettres clignotant rapidement sur un écran.
Les participants doivent reporter le plus possible de lettres.
Mémoire sensorielle : Méthode de rapport complet
Les participants doivent reporter le plus possible de lettres.
Moyenne de 4,5 lettres sur 12 (37,5%).
Mémoire sensorielle : Méthode de rapport partiel:
Les participants entendent le ton qui leur indique la rangée de lettres à signaler.
Moyenne de 3,3 lettres sur 4 (82%).
Les participants pouvaient signaler n’importe laquelle des rangées.
Mémoire sensorielle : Méthode de rapport partiel retardé
La présentation du son a été retardée d’une fraction de seconde après l’extinction des lettres.
La performance diminue rapidement.
Expérience mesure de la capacité et la durée de la mémoire sensorielle : graphique
Pr methode de rapport partiel, selon delai la perfo va chuter. + delai entre indice , + la perfo chute. Asso à durée de la MS. Pr rapport complet, perfo ressemble un peu ds le rapport partiel avc des lettres.
Delai fait ref à la 3e condition.
Perfo de rapport complet ressemble qd rapport partiel qui dure une seconde environ. On pt comparer les performances en fctions du delai et de la condition..
Methode #1 et methode #2 : reteinr que eprfo meilleure 2 que 1. Fait qu’on est cap de traiter info qui arrive à nos sens.
Mémoire sensorielle : 2 sous -divisions
Mémoire iconique
Mémoire échoique
Mémoire sensorielle : memoire iconique
Brève mémoire sensorielle des choses que nous voyons.
Responsable de la persistance de la vision.
Mémoire sensorielle : memoire echoique
Brève mémoire sensorielle des choses que nous entendons.
Responsable de la persistance du son.
Qd musique va rester pdnt un bout ds notre mémoire..
MCT : va venir faire quoi ?
EX CLASSE: 3 lettres et rappeler après 3 sec. Delai 3 sec, et on voit 1ere essaue (FZL), après 45 et on compte à l’envers, 42…
- Pk demande delai
- Pk on compte à l’envers
- Pk on aurait choisi 18 sec pr 2e condition
Stock de petites quantités d’informations pendant une courte durée.
Inclut à la fois les nouvelles informations reçues des réserves sensorielles et les informations rappelées de la mémoire à long-terme.
Vient faire le lien entre les deux types de mémoire. MCT est liée de vrm proche aux processus attentionnels.
EX CLASSE: 3 lettres et rappeler après 3 sec. Delai 3 sec, et on voit 1ere essaue (FZL), après 45 et on compte à l’envers, 42…
Et après ça on rappeler mettre.
Apres on fait essaie 2 BHM : 87. But = de rapporter les 3 lettres et mettre delai. Pdnt delai, on compte à l’envers à partir de chiffre.
Pk on demande delai ?
- Evaluer la durée de la MCT. Pk le delai évalue la durée de MCT ? Pcq info ne serait plus présente. Et vue que info plus présente, il faut la garde. Par le fait qu’on garde info qu’on pt eval activité asso à MCT ou qui reste en MCT.
Pk on compte à l’envers ?
S’assurer que la pers ne use pas process de contrôle pr transferer info ds MLT. Possible de faire ça pr quelques essais.
Autre condition, délai de 18 secondes. Où les pers vont compter à l’envers.
Pk on aurait choisi 18 sec pr 2e condition ?
Pcq notre hypotehse = durée de MCT est de 15-20 sec. On vx vraiment arriver à limite de MCT”
