Cours 3 validité interne Flashcards
Quand peut-on considérer que les conclusions d’une étude sont légitimes ?
➝ Lorsqu’il y a un contrôle des facteurs extérieurs garantissant la validité interne des données.
Qu’est-ce qui peut remettre en question la validité interne d’une étude ?
➝ La simple possibilité ou plausibilité de la présence d’une faille dans les conditions de réalisation de la recherche.
Faut-il démontrer empiriquement la présence d’une faille pour remettre en cause la validité interne ?
Non, il suffit d’établir qu’une faille est plausible ou possible.
À quoi correspond la validité interne d’une recherche ?
➝ À la valeur de la recherche par rapport aux facettes contenues à l’intérieur de son propre cadre et de ses objectifs.
Pourquoi dit-on que la validité interne est spécifique à la recherche ?
➝ Parce qu’elle ne déborde pas du problème étudié et est strictement délimitée à la recherche en question.
Quels éléments peuvent compromettre la validité interne d’une recherche ?
➝ Les agents de non-validité, qui seront détaillés plus tard.
Comment les attentes du chercheur peuvent-elles affecter la validité interne d’une recherche ?
➝ Le chercheur peut, volontairement ou involontairement, informer le sujet des réponses attendues à travers son comportement (regards, mimiques, gestes, paroles, etc.), influençant ainsi les réponses du sujet.
Comment les attentes du sujet peuvent-elles compromettre la validité interne ?
➝ Le sujet, conscient de participer à une étude, peut chercher à adopter le comportement qu’il pense être attendu par le chercheur et donner des réponses jugées socialement acceptables.
Pourquoi les instruments de mesure peuvent-ils être une source de non-validité interne ?
➝ Ils peuvent se dérégler avec le temps indépendamment des caractéristiques des réponses enregistrées.
Quels sont des exemples de fluctuations des instruments de mesure ?
➝ Un polygraphe qui commence à mal fonctionner sans que cela soit immédiatement détecté, ou un observateur dont la capacité d’analyse varie en raison de l’apprentissage ou de la fatigue.
En quoi la sélection des sujets peut-elle affecter la validité interne ?
➝ Si la répartition des sujets dans les groupes n’est pas totalement uniforme ou standardisée, cela peut introduire un biais dans l’étude.
Comment l’administration de plusieurs mesures peut-elle affecter la validité interne ?
➝ Les réponses données dans une première situation peuvent modifier le comportement des sujets dans une autre situation ultérieure (effet de sensibilisation ou d’inoculation).
Qu’est-ce que la régression statistique en recherche ?
➝ Lorsque les sujets passent plusieurs mesures, leur performance tend à se rapprocher de la moyenne de leur échantillon ou de la population dont ils proviennent.
Pourquoi la régression statistique se produit-elle ?
➝ En raison de l’imperfection des instruments de mesure et des erreurs associées aux mesures extrêmes
Quels types de sujets sont les plus affectés par la régression statistique ?
➝ Ceux qui ont des réponses extrêmes, car ces mesures sont plus sujettes à des erreurs.
Qu’est-ce que l’effet de maturation en recherche ?
➝ Ce sont des changements chez les sujets dus au passage du temps, indépendamment des variables à l’étude.
Quels sont les types de changements associés à la maturation ?
1-Changements durables (croissance, maturité, sénescence).
2-Changements transitoires sur des périodes plus courtes (ex : cycle menstruel, rythmes circadiens).
Pourquoi est-il important de distinguer la maturation des effets des variables étudiées ?
➝ Pour éviter de fausser les conclusions en attribuant à l’étude des fluctuations qui sont en réalité dues au passage du temps.
Que sont les facteurs historiques en recherche ?
➝ Ce sont des événements extérieurs à la recherche qui influencent le comportement des sujets.
Pourquoi les facteurs historiques peuvent-ils affecter la validité interne d’une étude ?
➝ Parce qu’ils modifient les réponses des sujets indépendamment des variables étudiées.
Donne un exemple de facteur historique influençant une recherche.
➝ Mener une étude immédiatement après un tsunami.
Qu’est-ce que la perte de sujets dans une étude ?
➝ La diminution progressive du nombre de participants au fil des mesures
Pourquoi la perte de sujets peut-elle être problématique ?
➝ Parce qu’elle altère la composition de l’échantillon et modifie ses caractéristiques initiales.
Qu’est-ce que la perte différentielle de sujets ?
➝ Une perte de participants qui varie en ampleur et en contenu entre les groupes d’une étude.
Pourquoi la perte différentielle de sujets est-elle plus problématique que la simple perte de sujets ?
➝ Parce qu’elle peut introduire un biais, modifiant différemment chaque groupe et faussant les comparaisons.
Qu’est-ce que la contamination en recherche ?
➝ L’introduction involontaire d’une variable de confusion (parasite) qui n’a pas été contrôlée.
Comment une contamination peut-elle survenir ?
➝ Par ignorance (si le domaine est peu exploré) ou par négligence/incompétence (si le problème est bien connu mais mal contrôlé).
Pourquoi la contamination invalide-t-elle les résultats d’une étude ?
➝ Parce qu’elle introduit une variable externe qui influence les résultats indépendamment des variables étudiées.
Comment les agents de non-validité peuvent-ils interagir dans une recherche ?
➝ Plusieurs agents de non-validité peuvent agir ensemble et se combiner, affectant ainsi les résultats de manière encore plus importante.
