cours 3 métho

Question 1

Expliquez d’où proviennent les influences et les biais de recherche en psycho sexe et genre.

Answer 1

La recherche scientifique se veut objective, mais:

1.influence du contexte social

2.de la culture

3.des expériences de vie

4.des croyances et valeurs individuelles, etc.

5.des expérimentateurs

Question 2

Qu’est-ce qui a bcp contribué aux progrès des connaissances en psycho sexe et genre?

Answer 2

Ce sont, malgré tout, les ÉTUDES SCIENTIFIQUES qui ont surtout contribué aux progrès de nos connaissances en psychologie comparée des sexes et en psychologie du genre.

Question 3

Quelles sont les 2 questions fondamentales en psycho sexe et genre?

Answer 3

1.Quelles sont les différences et les similitudes entre les sexes?

2.Quelle est l’origine des différences? Cmt peut-on les expliquer?

Question 4

Les recherches appliquées ont pour objectif…

Answer 4

1.de mieux comprendre de grands problèmes de société
-les agressions sexuelles
-la violence conjugale
-l’homophobie, la transphobie,etc.

2.d’identifier les meilleures pratiques pour en atténuer les effets et les prévenir.

Question 5

Quel est le nouveau champ de recherche particulièrement actif en psycho sexe et genre?

Answer 5

1.Remise en question des catégories traditionnelles binaires de sexe et de genre

2.Étude de la diversité des sexes et des genres

Question 6

Donnez la définition de sexe (selon l’institut de recherche en santé au canada)

Answer 6

Le termesexerenvoie à un ensemble d’attributs BIOLOGIQUES retrouvés chez les humains et les animaux.

Question 7

Donnez la définition de genre (selon l’institut de recherche en santé au canada).

Answer 7

Le termegenrerenvoie aux rôles, aux comportements, aux expressions et aux identités que la SOCIÉTÉ CONSTRUIT pour les hommes, les femmes, les filles, les garçons et les personnes de divers sexes et genres

Question 8

Quelle est la diff entre sexe et genre?

Answer 8

Le genre est une CONSTRUCTION SOCIALE alors que le sexe est d’ordre BIOLOGIQUE.

Question 9

Qd est-ce que le concept de genre a été adopté par langue fra vs anglaise?

Answer 9

1.Gender est en usage dans le monde anglophone depuis les années 1950

2.concept de genre plus récent en français

Question 10

Quelles ont été les premières études réalisées sur la psycho sexe et genre? Par qui et en quelle année?

Answer 10

1.Les premières ont été réalisées par Helen Thompson Woolley (1874-1947) et Leta Stetter Hollingworth (1886-1939), au début du siècle dernier.

2.Publié année 1904

3.50 participants: 25 hommes, 25 femmes

4.Ils ont trouvé un manque d’évidences concernant les diff habiletés intellectuelles hommes/femmes

Question 11

Quelles étaient les pratiques courantes AVANT les premières études réalisées sur la psycho sexe et genre ?

Answer 11

1.Attribution sans vérification de caractéristiques distinctes aux hommes et aux femmes

2.Généralisation aux femmes de résultats obtenus auprès d’hommes seulement, pratique aussi courante en médecine (études de Kohlberg, Levinson, etc.).

Question 12

Donnez qq ex d’attribution sans vérification de caracs distinctes aux hommes et aux femmes.

Answer 12

1.Capacités cognitives supérieures chez les hommes

2.Variations de l’humeur plus marquées chez les femmes

3.Hiérarchie chez les groupes de mâles uniquement (aussi présentes chez femelles)

4.Importance de la mère pour le dév de l’enfant (avant, on ne se donnait pas la peine d’étudier contribution pere)

Question 13

Donnez qq ex de généralisation aux femmes de résultats obtenus auprès d’hommes slmt.

Answer 13

1.Plusieurs études pour valider les médics

2.Prob cardiaques, bcp étudié chez hommes, presque peu chez les femmes, souvent on ignorait les sx chez les femmes, les manifestations sx chez femmes étaient diff

3.Bcp de dx santé mentale quon a généralisé les caracs/sx

4.Ex: Kohlberg : 1eres études dév moral = slmt fait sur garcons et hommes, puis plus tard il a intégré femmes et filles aux études, ces dernieres sous-performait par rapport aux hommes, il y a eu un débat, à cause des biais de Kolhberg (car diff liées socialisation), puis autres études ont montré quil n’y avait pas de diff de genres

5.Levinson très connu pour stades de dév adultes, mais au départ c’était slmt sur des groupes d’hommes, en prenant pour acquis que c’était la meme chose pour les femmes

Question 14

Quelles sont les méthodes qualit pour étudier la psycho sexe et genre et quelles sont ses limites?

Answer 14

1.Histoire de cas :
-souvent par entrevues
-analyse en profondeur

2.Approches narratives:
-Raconter leur propre récit de vie, qui peut aller à l’Encontre de ce que la recherche voit
-peut etre tres utile pour voir choses tres pointues
-possibilité de réagir aux interprétation de du chercheur

3.Approches phénoménologiques:
-entrevue ou «focus group»
-pdv de la personne qui est étudiée

4.Analyse de discours:
-analyser langage textes

**Limites: Informations provenant d’un très petit nombre de personnes et difficiles à généraliser.

Question 15

Quelles sont les méthodes quantitatives? Quelles sont les limites associées à ces méthodes?

Answer 15

1.Sondage (Questionnaires, entrevue)

2.Tests

3.Mesures physiologiques et neurophysiologiques

4.Observation systématique en milieu naturel
-mesure nb et type d’un certain ct
-milieu normal
-ex: enfants en milieu de garde

5.Observation systématique en milieu contrôlé

6.Études expérimentales:
-relation causalité
-manipulation vari

**Avantages: grand nb ind

Question 16

Quelle est la meilleure méthode de recherche en psycho sexe et genre?

Answer 16

1.Il n’Y a pas vrm de méthode qui est meilleure, c plus une combinaison qui est meilleure

2.Ds une recherche, on utiliserait idéalement plusieurs méthodes, mais extremement couteux temps et $ et pour participants

Question 17

Ds quelles étapes de la recherche peut-on trouver des biais expliquez.

Answer 17

TOUTES les étapes

1.Choix des questions de recherche

2.Formuler questions/hypothèse

3.Conception et choix des mesures

4.Choix de mesure et diversité culturelle

5.Résultats obtenus

6.Interprétation des résultats

7.Publication résultats

Question 18

Pk ds le choix de question de recherche peut-on trouver des biais?

Answer 18

car le choix de question de recherche est lié aux intérêts du chercheur, mais aussi ses employeurs, ses collègues, ses subventions

Question 19

Pk la formulation de question de recherche et d’hypothèse peut-elle contenir des biais?

Answer 19

1.utilisation diff concepts pour décrire activités femmes/homme

2.tendance focus diff ind/perso hommes/femmes plutot que conditions qui diffèrent (perpétue stéréotypes)

Question 20

Pk la conception et le choix de mesure peut contenir des biais?

Answer 20

1.Effet du sexe de l’expérimentateur

2.contexte de recherche

3.sélection participants

4.choix et mesure VD

Question 21

Pk l’interprétation des résultats peut contenir des biais?

Answer 21

1.Étiquettes : le meme ct chez femmes et hommes peut etre évalué et étiqueté différemment par chercheurs

2.Normes androcentriques: appliquer les cts des hommes comme la norme pour mesurer les femmes

3.ethnocentrisme : appliquer assumptions et termes d’une culture à une autre

4.heterosexisme et cisgenrisme :
-hétérosexisme : usage des relations hétéro comme norme pour évaluer toutes les relations
-cisgenrisme: deni ou stigmatisation de l’expression de genre, activité sexu, relation d’individu dont identité genre nest pas la meme que genre attribué naissance

5.anthropomorphism : tendance à interpréter ct animal ds termes humains

6.utilisation explication bio pour «fill the gap»

Question 22

Nommez et expliquez 3 biais qui peuvent affecter la validité des résultats.

Answer 22

1.Désirabilité sociale:
-Participant se fie aux attentes présumée du chercheur
-aussi les règles sociales quon s’Attend des femmes et des hommes (lorsquon les obs et quils se savent obs)

2.Effet de l’expérimentateur/expérimentatrice :
-Qd on fait passer des tests aux enfants, l’enfant va mieux réussir s’il y a une expérimentatrice vs un expérimentateur, pk? Car les enfants semblent plus à l’aise avec femmes car passent plus de temps avec elles (éducatrice, prof…)

3.Effet des attentes de l’observateur/observatrice :
-À quel point les attentes peuvent induire résultats diff chez observateurs ou observatrices, noter mvt du planaire
-2 conditions : 1 groupe on dit il y a bcp mvts vs autre dit pas bcp mvt
-résultats: groupe ou attentes de bcp de mvt = bcp plus notés de mvt vs autre groupe

Question 23

Qu’est-ce que le paradigme du sexe ou du genre assigné?

Answer 23

Conçu dans le but d’évaluer l’effet de la variable sexe ou genre sur les jugements, les perceptions, les comportements des personnes étudiées.

Question 24

Expliquez les études de Études de Condry et ses collègues sur le paradigme du sexe ou du genre assigné.

Answer 24

1.Enfants jouant dans la neige:
-Diff de savoir si fille ou garcon à cause du suit de neige
-on demande aux obs de noté le nb de cts agressifs
-on dit pour 1 groupe que c 2 filles, 1 autre que c 2 gars ; 1 autre 1 gars et 1 fille (en vrai c trjs les memes 2 enfants)
-chez les filles les cts étaient plus percus comme agressifs

2.Bébé affichant une expression faciale ambigüe.
-1 groupe on disait que gars et autre fille (en vrai=meme bébé)
-bébé fille on disait que c’était peur/tristesse vs garcon on attribuait plus colere

3.Adultes qui interagissent avec un bébé sans en connaître le sexe réel:
-Fille quon habille en gars, gars habillé en fille ou bien neutre, on donne aussi des objets stéréotypés ; les jouets dits masculins allaient au «garcon» meme sil sagissait en réalité dune fille et vice versa pour gars
-devait décrire les cts du bébé
-Bébé habillé en jaune : qd les participantes croyaient avoir à faire avec garcon = parlé plus activité motrice et lorsque croyaient fille parlaient moins de ca

Question 25

Expliquez l’étude de Moss-Racusin et al. (2012)

Answer 25

1.Ont envoyé cv à des chercheurs et chercheures prestigieux en science

2.On leur a demandé d’évaluer la prob de se voir attribuer poste et salaire

3.Meme cv, nom diff : les hommes étaient plus sélectionnés (meme les chercheures choisissaient plus hommes)

Question 26

Expliquez la généralisation abusive des résultats (pour l’interprétation des résultats) en présentant les 2 possibles biais qui s’y rattachent.

Answer 26

1.Représentativité des populations étudiées
-La majorité des recherches porte sur des populations blanches, jeunes, de classe moyenne, de pays industrialisés, avec une nette domination des États-Unis.
-pop étudiées pas représentantes de toute la pop mondiale
-ceux participant le plus = UNIVERSITAIRES
-Pt meme quon sous-estimerait les diff de genre, puisque les universitaires ont possiblement moins diff de genres que la pop générale

2.Effet du contexte
-Chez une même population, les différences observées dans un contexte peuvent être totalement absentes dans un autre contexte.

Question 27

Qu’est-ce que les interprétations essentialistes des résultats (biais ds interprétation des résultats)?

Answer 27

1.Caractères IMMUABLES des différences observées

2.Attribuer les diff obs à l’ESSENCE meme de cette pers (la pers est comme ca il ny a rien à faire, on ne peut pas changer), ancré ds la bio

3.Interprétations essentialistes se retrouvent surtt en psycho pop et ds les médias

Question 28

Expliquez les interprétations fondées sur des a priori, des stéréotypes sexistes en prenant l’ex des résultats scolaires et confiance en ses compétences.

Answer 28

1.Souvent les femmes/filles s’attendent à recevoir moins bons résultats que hommes/gars

2.L’interprétation classique : les femmes nont pas confiance en leurs capacités

3.Une autre étude : résultat réel obtenu, les filles avaient été tres justes ds leur résultat vs gars se sont surévalués

4.Ca se base prob suur la croyance que hommes ont des capacités cogni supérieures

Question 29

Quels sont les biais de publication?

Answer 29

1.On publie davantage les études qui montrent des différences entre les sexes, les genres que celles qui révèlent une absence de différence.
-ex:Chez les bébés filles/garcons, il ny a pas de diff émotionnelle (c’Était diff de faire publier ca)

2.On publie davantage les études qui confirment les stéréotypes sexistes que celles qui les infirment (c moins vrai mtn, mais c encore présent).

Question 30

Est-il vrai que les résultats sont trjs les mêmes d’une étude à l’autre?

Answer 30

Malgré la tendance à publier des études mettant en évidence les différences de genre et confirmant les stéréotypes de genre, les résultats sont souvent DIVERGENTS d’une étude à l’autre.

Question 31

Pk les résultats divergent-ils d’une étude à l’autre?

Answer 31

1.Résultats peuvent varier selon le type de mesure utilisée, le contexte, les caractéristiques des populations étudiées.

2.Les différences de genre, ou les tailles d’effet, même lorsqu’elles sont significatives, sont généralement petites (1% à 5% de la variance expliquée).

3.La variabilité à l’intérieur des groupes sexuels ou de genre est considérable (variabilité interind ds meme groupe sexuel est plus grande qu’entre les groupes)

Question 32

Expliquez les variabilités et les diff de genre en fonction de la courbe normale. Les biais qui peuvent être lié à l’interprétation des résultats stats. Prenez l’ex de l’étude sur l’estime de soi.

Answer 32

1.Il y a une diff signif de 2% entre hommes/femmes.

2.La courbe normale des hommes est légèrement décalée/légèrement sup aux femmes, mais elle est signif

3.MAIS les scores se retrouvent en général ds la meme zone, donc ce qui se démarque/distingue entre hommes et femmes c ds ceux qui sont ds les extremes, donc majorité hommes et femmes se trouvent ds la MÊME zone

4.Étant donné la grande variabilité quil y a ds les courbes de genre, il est possible de tomber par hasard sur des femmes ayant plus estime de soi que la moyenne ds ce groupe et plus de femmes ayant estime de soi plus faible que moyenne de ce groupe

5.La distribution score autour de la moyenne est étalée, elle varie bcp parmi les propres groupes de genres (il y a une plus grande variabilité parmi les groupes de genre en tant que tel que entre les genres)

Question 33

Expliquez l’impo de prendre en considération la dispersion des données diff.

Answer 33

1.Ds siapo 20, les moyennes filles et garcons sont les memes, mais permettent de voir distribution qui varie

2.Qd la variation est extremement grande, ca montre une forme de diff que disparait lorsquon tient slmt compte des moyennes

3.Permet un peu de remettre en question l’impo de la moyenne

4.La moyenne est intéressante mais pas suffisante pour comprendre diff hommes/femmes ds un groupe

Question 34

Donnez qq caracs des recherches sur la psycho sexe et genre:

1.La variable «sexe» ou «genre» est …

2.On ne peut jamais tirer de conclusions définitives en …

3.Pour mieux comprendre ce qui se dégage de l’ensemble des recherches réalisées, on utilise …

Answer 34

1.La variable «sexe» ou «genre» est un mauvais «prédicteur» des comportements humains.

2.On ne peut jamais tirer de conclusions définitives en se fondant sur les résultats d’une seule recherche.

3.Pour mieux comprendre ce qui se dégage de l’ensemble des recherches réalisées, on utilise de plus en plus les méta-analyses

Question 35

Les méta-analyses servent à…

Answer 35

1.COMBINER en une seule analyse les résultats de nombreuses études

2.ÉVALUER l’importance ou l’ampleur des similitudes ou des différences entre les sexes, les genres

3.IDENTIFIER les facteurs qui peuvent influencer les résultats (caractéristiques des populations étudiées, contexte, type de mesure, etc.).

Question 36

Une bonne méta-analyse doit inclure …

Answer 36

…TOUTES les (bonnes) études (publiées ou non) réalisées sur un même thème.

Question 37

Qu’est-ce que l’indice d? Donnez ses caracs.

Answer 37

1.Indice d = différence entre la moyenne des hommes et celle des femmes divisée par la dispersion des données à l’intérieur des groupes sexuels (écart type moyen).

2. d = (Mh - Mf) / ETI

3.La valeur du d est positive lorsque la moyenne des hommes est supérieure à celle des femmes et négative lorsqu’elle est inférieure. Un d = 0 indique une absence de différence.

Question 38

Donnez les caracs de la grille d’interprétation du d.

Answer 38

1.Absence de diff : entre 0 et +/-0,10

2.Faible diff : entre +/- 0,11 et +/- 0,35

3.Diff moyenne : entre +/- 0,36 et +/- 0,65

4.Grande diff : entre +/- 0,66 et +/- 1,00

5.Très grande diff : plus que +/- 1,00

Question 39

Pk la méta-analyse de Kling et al. (1999) sur l’estime de soi (97, 121 personnes) est signif malgré la petite diff?

Answer 39

C à cause que le groupe est très grand, plus l’échantillon est grand, plus estimation se rapproche du réel et donc à peu de risque d’être dû au hasard

Question 40

Expliquez la méta-analyse de Janet S. Hyde (2005 ; The gender similarities hypothesis).

Answer 40

1.Recension des résultats de 46 méta-analyses qui ont comparé les femmes et les hommes sur ses facteurs:
-Aptitudes cognitives
-Communication
-Cts sociaux et personnalité
-Bien-être psycho
-Cts moteurs

2.Les 46 méta-analyses recensées par Hyde en 2005 comportent 124 indices d

3.Résultats:
-78% des indices d se situent dans la catégorie absence de différence ou faible différence
-15% dans la catégorie différence moyenne
-7% dans la catégorie grande ou très grande différence

4.Les indices d des méta-analyses publiées depuis Hyde (2005) se situent, pour la plupart, dans la 1ère catégorie et il y a une tendance his, à ce que les diff soient moins impo aujd vs avant

Question 41

Qu’est-ce que confirment les résultats des méta-analyses?

Answer 41

1.Grandes SIMILITUDES entre les sexes, les genres, sauf pour certains comportements et attitudes.

2.Grandes VARIATIONS INDIVIDUELLES à l’intérieur des groupes sexuels, de genre.

3.Grandes variations des différences entre les sexes, les genres selon le CONTEXTE SOCIAL ET HISTORIQUE, le type de MESURES employées et les caractéristiques SOCIODÉMOGRAPHIQUES des populations étudiées (âge, scolarité, culture, etc.).

Question 42

Que peut-on conclure des recherches sur la psycho sexe et genre?

Answer 42

L’ensemble des données disponibles semble INFIRMER plusieurs des modèles théoriques sur les différences entre filles et garçons, hommes et femmes, mais des différences ont aussi été relevées.