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Développements des ressources > cours 3 et 4 > Flashcards

cours 3 et 4 Flashcards

1
Q

Selon Bronfenbrenner et son approche bioécologique, le développement humain repose sur une adaptation progressive et mutuelle entre la personne et son environnement. Que veut-il dire par progressive et mutuelle

A

Progressive : l’adaptation ne se fait pas d’un coup

mutuelle: l’enfant influe sur son environnement et l’environnement influe sur l’enfant

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2
Q

Pour Brofenbrenner, comment fait-on pour comprendre le développement de l’enfant?

A

il faut étudier l’ensemble des contextes dans lequel il grandit immédiat et global
et
la façon dont les composantes interagissent ensembles

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3
Q

Pour comprendre le développement de l’enfant on doit tenir compte de 2 dimensions, lesquelles?

A

Ontogenèse

Chronogenèse

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4
Q

Qu’est-ce que la dimension ontogenèse du développement de l’enfant?

A

C’est l’individu lui-même

Ontogenèse nous dit comment les caractéristiques perso influence la façon dont on entre en contact avec les autres
Ces caractéristiques personnelles comme :
1. stimulus sociaux (sexe et couleur de peau)
2. dispositions perso (personnalité)
3. Ressources personnelles (habiletés, exp)

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5
Q

Qu’est-il important de se rappeler à propos de l’ontogenèse et la chronogenèse?

A

qu’ils sont toujours en interaction. influence mutuelle

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6
Q

qu’est-ce que le le processus de co-construction du développement?

A

c’est lorsque les prédispositions de l’individu et son environnement s’influence mutuellement.

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7
Q

qu’est-ce que le principe d’accentuation?

A

lorsque les prédispositions sont accentué pas l’environnement. (il faut intervenir tôt sur l’env)

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8
Q

qu’est-ce que le chronogenèse dans le model de bronfenbrenner ?

A

c’est la dimension temporelle du modèle
1.à quelle période est-ce que c’est arriver??? ou pas arriver, car on sait que l’âge est important
2.à quelle époque ? pas les mêmes conséquences
3qu’elle est l’historique de la famille?
4.régularité et répétition des interactions entre l’individu et l’environnement

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9
Q

l’environnement écologique humain repose sur 4 sous-systèmes dont les interactions influe sur le développement, lesquels?

A

Microsystème
Mésosystème
Exosystème
Macrosystème

INTERDÉPENDANTS ET EN INTERACTION CONSTANTE

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10
Q

Qu’est-ce que le Mircosystème?

La question à se poser pour évaluer les microsystèmes est?

A

Milieu de vie IMMÉDIAT
Milieu où l’enfant participe activement
ex: garderie, école, famille

comment se passe les interactions entre L’ENFANT et la garderie?

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11
Q

Qu’est-ce que les mésosystèmes?

la question à se poser pour évaluer les mésosystème est ?

A

c’est l’interactions entre les microsystèmes
richesse du mésosystème = qualité des relations

Le rôle de l’enfant à la maison est-il compatible avec celui de l’école?

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12
Q

qu’est-ce que l’exosystème

A

endroit qui n’est pas fréquenté par l’enfant mais qui a une influence rôle de l’enfant dans les microsystème. ENFANT NE PARTICIPE PAS ACTIVEMENT

ex: environnement socioéconomique influence l’environnement familiale. (usine qui ferme)
ex2: système scolaire, organismes communautaires etc

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13
Q

Qu’est-ce que le macrosystème?

A

c’est une culture globale de la société : idéologie, valeurs, religion etc.

c’est le reflet et la source des conduites individuelles, car sa dicte les normes = influe sur le comportement
ex: culte de la minceur

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14
Q

voir exemple su ontogenèse et chronogenèse (hockey nunavik) + micro,marcrogenèse etc.

A

x

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15
Q

Chaque aspect de L’écologie de l’enfant influence la trajectoire de son développement. Donne la formule qui rend compte de ceci.

A

Rdt2 = F (P,P,C)t1-t2

Le résultat du temps 2 est la fonction des processus proximaux et discaux, de la personne et du contexte du temps 1(rencontre) moins le temps 2 (moment de l’évaluation)

ICI PAS SUREEEE *****

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16
Q

Il existe 2 type de processus, lesquels ?

explique les

A

proximaux : qui se situe à proximité de l’enfant

ex: j’ai des livres dispo à la maison
distaux: effet indirect qui passe par d’autre système comme l’exosystème (environnement socioéconomique)

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17
Q

pourquoi dit-on que les processus proximaux et discaux sont les moteurs du développement de l’enfant?

A

Car c’est eux qui ont le plus d’impact sur le développement

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18
Q

Deux conditions sont nécessaires pour que les processus proximaux et discaux soient efficace, lesquels ?

A

survenir régulièrement

être constant et durable (longue période de temps)

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19
Q

revoir les graphiques du cours 3 sur les processus , assure toi d’être capable de les lire

A

x

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20
Q

Explique moi la première proposition de Bronfenbrenner.

A
  1. Le développement est le résultat de différentes variables qui s’influencent
    - organismes biopsychosociale
    - personne
    - env
    - objets et symboles
  2. Pour que ça sa marche, les interactions doivent être régulière et sur une longue période de temps
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21
Q

explique dans tes mots la deuxième proposition de Bronfenbrenner.

A

La forme, la force et la direction de l’EFFET des processus proximaux varient en fonctions des autres variables

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22
Q

qu’est-ce qu’un facteur de risque?

A

événement ou conditions qui AUGMENTE la PROBABILITÉ de développer un problème d’adaptation

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23
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de protection?

A

événement ou conditions organiques, socioaffective et socioculturelles qui DIMINUE la PROBABILITÉ de développer un problème d’adaptation

  1. RESSOURCE interne ou externe dont la présence élevé diminue l’impact négatif du stress
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24
Q

Donne 2 exemple de facteurs de risques ‘‘caractéristique in’’, problème de santé chronique, les menaces, situation familiale perturbé, facteur sociaux et environnementaux.

A

perso: tempérament, difficulté d’adaptation
prob: cancer
les menaces: attentats, tsunami
fam: divorce, parent ayant prof santé mental
facteurs sociaux: chômage des parents, pauvreté

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25
Q

donne 2 exemple de facteurs de protection de ressources internes, familiale et de l’environnement

A

r. i : QI élevé, utilisation de stratégies de copine efficaces
fam: parents compétents, bonne relation
env: bon soutien social, participation à des activités culturelles etc

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26
Q

qu’est ce que le stress?

A

état physique et mental causé par des agressions et contraintes de l’existence.
c’est quand l’organisme perçoit que son bien-être est menacé et qu’il doit utiliser son énergie pour se protéger

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27
Q

quel type de stress est à l’origine des problèmes psychologiques?

A

stress émotionnel et psychologique

28
Q

complète la phrase suivante : le stress provoque des réactions_____ de type _____, _____ et ______ qui peuvent avoir des conséquences ____ et ______ si elle sont trop intense et _______

A 
d'adaptation
physiologique
émotionnelle
comportementale 
positive 
négative
prolongées
29
Q

le stress est quelque chose de complètement inévitable?v ou f

A

vrai

30
Q

le stress déclenche des réactions physiologiques, le but de l’organisme étant ainsi de ?

A

maintenir l’homéostasie

31
Q

que faut-il au corps pour déclencher les changements biochimiques pour revenir vers l’homéstasie?

A

il faut que le stress (attentes) dépasse les ressources(mécanismes habituels) que possède l’individu

32
Q

en gros explique le processus biochimique déclenché quand un stresser dépasse les ressources de l’individu.

Dans cette réponse biochimique il y a donc 2 réponse distinct avec des buts distinct explique.

A

voir feuille de résumé

33
Q

qui est le principal agent de relation entre les effets de l’environnement, l’adaptation physiologique et le comportement?

A

le système endocrinien

34
Q

Dans quelle mesure la réponse physiologique face au stress est modéré (contrôlé)?

A

dans la cas où l’individu à accès à des stratégies de coping = stratégie d’adaptation adaptées à la situation

35
Q

qu’est-ce qu’une stratégie de coping (stratégie d’adaptation adaptée èa la situation)

A

c’est la capacité à gérer une situation stressante

36
Q

Qu’est ce qui est le plus important entre l’absence de stratégies de coping (moyens)ou l’absence d’un sentiment de posséder les stratégies de coping(moyens)?

A

la perception que l’on a est plus importante

37
Q

quelles sont les 4 caractéristiques pour reconnaître une situation stressante?

A 
SPIN
sens du contrôle diminuer
atteinte à l'égo
imprévisibilité
nouveauté
38
Q

le stress se situe sur un continuum de 4 niveaux explique les brièvement.

A

stade 1. Stresser géré à la source. On entre pas en mode réaction
stade 2. le stresser est gérer avec nos mécanismes d’adaptation (sus endos peut s’activer ici)
stade 3-4: Les mécanisme habituels ne fonctionnent plus
la personne peut se retrouver dans un mécanisme d’adaptation malsain ex: toxicomanie, boulimie etc

39
Q

quelle est la différence entre un stress positif et négatif?

A

le stress positif va amené une amélioration des performances (sain) tandis que le stress négatif diminue les performances en augmentant le nombre d’erreurs. (malsain)

40
Q

Pourquoi est-il parfois préférable de mesurer le stress à partir de réaction physiologique?

A

car certain individu ne montre aucune réactions émotives ou comportementales face au stress

41
Q

il y a deux type d’agents qui causent le stress, lesquels?

A

agents normatifs: stress lié au développement normal de tout le monde (ce qui arrive à tout le monde)

agents non-normatis: ce qui arrive pas à tout le monde. C’est des changements majeurs nécessitant une adaptation rapide

42
Q

il y a 3 types de stress, explique la différence entre les deux

A

stress absolu: déclenche une réaction immédiate de survie (bombe)
tt le monde a la même réaction

stress relatif: la réponse dépend de la perception de chacun.

micro-stresseur: stress mineur, mais répétitif aussi nuisible à long terme
MAIS CERVEAU FAIT PAS TJRS LA DIFFÉRENCE

43
Q

il existe aussi ce que l’on appelle les micros-stresseurs de la vie quotidienne. Toutefois elle ne sont pas nuisible à long terme comme les stresser relatifs. v-f

A

Faux

44
Q

La perception d’un individus que le stimuli est un danger dépend de quoi?

A 
personnalité
nature et intensité du stress
attentes et besoins
expériences passées
évaluation cognitive
ressources adaptatives
45
Q

Que veut-on dire lorsque l’environnement social joue un rôle clé dans le développement du système de stress.

A

Que oui les prédisposition joue un grand rôle mais si l’environnement est adapté cela peut venir contrecarrer les prédispositions

ex: s’il y a eu du stress intra-utérin mais que au niveau du donneur de soin cava bien, on va venir contrebalancer.

46
Q

Que dit le modèle de Lazarus et Folkman dans leur modèle transactionnel basé sur les processus cognitifs?

le stress n’est pas déclencher par l’événement mais…

A

le stress n’est pas déclencher par l’événement mais par la perception de l’individu dans sa capacité a y répondre.

47
Q

Dans le modèle transactionnel, il y a deux étapes dans l’évaluation cognitive, explique les.

A
  1. Évaluation primaire = Stress perçu
    est-ce que je voit l’événement comme une menace ou défi?
  2. évaluation secondaire = contrôle perçu
    est-ce que j’ai les ressources nécessaire?
48
Q

qu’est que qu’une stratégie de coping?

A

rassemble tous les efforts cognitifs et comportementaux pour contrôler, réduire ou tolérer les exigences internes et externes créer par un événement stressant

49
Q

qu’elles sont les 3 types de stratégies de coping?

A
  1. Actives: centré sur la résolution de problème
  2. Passives: centré sur les émotions
  3. L’évitement
50
Q

quelle est la différence entre un style de coping et un comportement de coping

A

un style de coping est la façon habituel ou générale de réagir
et
un comportement de coping est une réaction x à une événement x. dans une situation particulière.

51
Q

il y a deux types de médiateur ?

A

évaluation cognitive

stratégies d’adaptation

52
Q

l’évaluation cognitive est le médiateur entre — et —-?

A

situation stressante
et
les atteintes physiques

53
Q

la stratégie d’adaptation est le médiatrice ente — et —?

A

le stress percue
et
les conséquences

54
Q

quelles sont les conséquences d’un stress trop intense er chronique?

A

suractivation de l’amygdale (peur chronique)
atrophie des lobes frontaux (apprentissage et mémoire)
hypervigilance, flashback
agressivité générale
prob de santé mentale
épuissement du système de stress

55
Q

définie un traumatisme

A

quand une situation est trop difficile et intense à gérer

56
Q

quelles sont les 3 dimensions à considérer dans le traumatisme ?

A
  1. sévérité et intensité
  2. vulnérabilité de la pers
  3. capacité de l’environnement à atténuer les effets
57
Q

définie moi la résilience ?

A

processus par lequel les gens sont exposé à des traumas réussissent à se développer et à survivre

58
Q

il y a deux modèles de la résilience , explique les?

A
  1. pers confrontés des leur naissance à des conditions défav

2. pers qui affronte un traumas après avoir connu des conditions fav

59
Q

pourquoi 2 personnes soumises à des facteurs de risques comparables peuvent avoir des états de vulnérabilité diff?

A

pack chaque personnes possède un potentiel adaptatif diff

60
Q

nomme moi 2 outils fessant parti du coffre de la résilience

A

voir notes

61
Q

l’adaptation a donc 2 grandes dimension, lesquelles?

A

environnement

individu

62
Q

dans le texte de la psychopathologie développementale quelle était la 1er proposition?

A
  1. étude des trajectoires individuelles du développement
    - produit d’une ontogenèse
    - principe d’équifinalité et multi
    - période sensible
    - facteurs de risques et protection
    - résilience
63
Q

dans le texte de la psychopathologie développementale quelle était la 2e proposition?

A
  1. approche transactionnelle
    - interaction permanente entre env et inv
    - causalité circulaire et transactionnelle
64
Q

dans le texte de la psychopathologie développementale quelle était la 3e proposition?

A
  1. importance des relations interperso
    - schémas relationnels et patterns de régulation
    - lien avec l’attachement et le tableau psychopatho (dsm)
    - relation inter-perso = médiateur du dév
65
Q

dans le texte de la psychopathologie développementale quelle était la 4e proposition?

A
  1. individu est le produit de tt ses expériences
    - périodes sensibles vs critiques
    - expériences ultérieures = médiatrices
66
Q

dans le texte de la psychopathologie développementale quelle était la 5 e proposition?

A
  1. pour comprendre le normal il faut comprendre le pathologique et vice versa.
    - étude du changement
    - conception catégorielle vs dimensionnelle
67
Q

dans le texte de la psychopathologie développementale quelle était la 6 e proposition?

A
  1. rapport bidirectionnel entre la recherche et l’intervention
    - intervention est guidé par la recherche
    et intervention et effets influence la enrichit la recherche

Développements des ressources (10 decks)

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