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Développements des ressources > Cours 1 et 2 > Flashcards

Cours 1 et 2 Flashcards

1
Q

le développement humain c’est quoi?

A

Une étude scientifique quantitative et qualitative de ce qui se produit tout au long de la vie

PAS SURE DE LA DÉFINITION À VERIFIER

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Q

Il y a deux types de changement dans le développement humain, lesquels et expliques les.

A

Quantitatif: les changements mesurable
ex: âge, le poids, le nombre de mots appris

Qualitatif : les changements dans la nature de l’humain
ex: changements cognitifs

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3
Q

Il y a différentes dimensions au développement humain, lesquels? Donne des exemples

A
  1. dév Physique : corps et cerveau
  2. dév cognitif: apprentissage et mémoire
  3. dév psychosocial: émotions et personnalité
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Q

Lorsqu’on dit que les dimensions du développement humain (physique, cognitif et psychisocial) sont régit par le principe d’influence mutuelle, qu’est-ce que cela signifie?

A

Qu’un changement dans l’une ou l’autre des dimensions va affecter les autres. Elles sont liées.
ex: Un TSA va influencer le développement psychosocial

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5
Q

Que permet l’étude du développement humain? à quoi sa sert?

A
  1. Sert à décrire les comportements et caractéristiques d’un âge précis
  2. Décrire les facteurs et variables qui déterminent et influencent le développement
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6
Q

Quelles sont les caractéristiques de la période de la petite enfance (0-2)?

A

dépendance
compétences de base
période de l’attachement

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7
Q

Quel est le problème commun rencontré au stade de la petite enfance?

A

tempérament difficile ( pense au terrible 2)

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8
Q

Qui sont les personnes significatives pour l’enfant à la période de la petite enfance ?

A

père et mère

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9
Q

Quelles sont les désordres cliniques qui peuvent apparaître durant la période de la petite enfance ?

A

autisme, dépression anaclitique (perdre drastiquement la figure d’attache)

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10
Q

Quelles sont les caractéristiques de la période préscolaire ?

A

maîtrise des habiletés élémentaires
famille et garderie
égocentrisme et autocontrôle

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11
Q

Quels sont les problèmes communs rencontré à l’âge préscolaire?

A

demande d’attention

peurs et résistance au dodo

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12
Q

Quels sont les personne significatives pour l’enfant à l’âge préscolaire?

A

parents et autres individus qui prend soin de l’enfant (ex: éducatrice garderie)

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13
Q

Quels sont les désordres cliniques qui peuvent apparaître dans la période de l’âge préscolaire ?

A

phobies
trouble de la parole
trouble de l’audition

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14
Q

quelles sont les caractéristiques qui décrivent l’âge scolaire ?5-11

A

discipline et vie de groupe
règles scolaires
rôle sociaux et concept de soi
habiletés cognitives et académiques

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15
Q

Quel est le problème commun rencontré à l’âge scolaire ?

A

argumentation/maturation

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16
Q

Qui sont les personnes significatives à l’âge scolaire?

A

familles, pairs et enseignant

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17
Q

quels sont les désordres cliniques pouvant apparaître à l’âge scolaire ?

A

hyperactivité
difficultés d’apprentissage
prob/troubles de la conduite
troubles anxieux

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18
Q

Sommes-nous toujours les mêmes?

A

PAS CLAIRE DANS MES NOTES
On a un tempérament inné (génétique)
et souvent ce tempérament nous amène à choisir des environnement qui amplifie notre tempérament

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19
Q

C’est quoi la différence entre un stade et une séquence?

A

Stade : changements qualitatifs et discontinus ex:stratégies d’adaptation
séquence: changements quantitatifs continus ex: grandir

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20
Q

ICI PAS UNE QUESTION !!!!

Développement tout au long de la vie

A
  1. Chaque période influe sur la suivante et précédente
    sont toutes importantes
  2. Le développement est multidirectionnel ( Le développement comportes des gains et des pertes)et multidimensionnel (physique, cognitif, psychosocial)
  3. Il y a une influence bio
  4. Il y a une influence de la culture
  5. Il y a une répartition des énergies à travers la vie
    ex: je maintien des acquis ou je l’ai perd?
  6. Le développement est modifiable
    ex: mémoire
  7. Il y a un contexte historique.
    ex: un enfant né il y a 60 ans a pas le même contexte développemental
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21
Q

Rémi affrime que l’on peut apprendre n’importe quoi, n’importe quand. Est-ce vrai?

A

NON

Donc on ne peut pas faire de retour en arrière ? PARFOIS OUI

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22
Q

Que veut-on dire lorsqu’on dit que dans le développement il y a des période dite critiques et des périodes dites sensibles?

A

critiques: il y a des moments PRÉCIS où certains apprentissage ou changements doivent être fait SINON la personne ne pourra plus JAMAIS les faire
* période critique aussi appelé période plastique car non flexible
ex: 5e maladie juste grave dans un certain laps de temps
ex2: la petite Genie

sensible: période plus sensible à des prédispositions que j’ai déjà.
période où on est plus sensible à des expériences particulières.
À ce moment, les prédispositions doivent entrer en contact avec le bon environnement pr que l’acquisition se fasse
ex: période sensible à l’orde ( PAS COMPRIS!!!!!)

23
Q

Qu’est-ce que les mécanismes innés déclencheurs?

A

Des patterns dans notre code génétique qui en entrant en contact avec l’environnement approprié se déclenche et fait apparaître des conduites. Durant période sensible

24
Q

qu’est-ce que la normalité?

A

ce qui socialement acceptable

ce qui est normal de rencontrer

25
Q

Qu’est-ce qui est normal selon la normalité statistique?

A

est normal là où se situe la moyenne des gens (50%)

26
Q

qu’est-ce que la normalité qualitative ?

A

ce que je dois être

je suis conforme à ce qui est acceptable

27
Q

explique pourquoi on dit que la normalité statistique et la normalité qualitative vont de paires?

A

habituellement ce qui est normal statistiquement est aussi acceptable, car la moyenne des gens y sont. et vice versa

ATTENTION, LES EXTRÈMES STATISTIQUE NE SONT PAS NÉCESSAIREMENT INNACEPTABLE ou ANORMAL
ex: USAN BOLT

28
Q

Il y a la normalité statistique et la normalité qualitative, toutefois la normalité est un concept relatif. Est-ce qu’il y a d’autre type de normalité à tenir compte?

A

oui,
normalité culturel : ce qui est normal diffère d’une culture à l’autre
normalité individuel: moi comparé à moi : un ado qui change drastiquement
normalité et adaptation: le comportement est-il adapté à une situation?
ex: un enfant hyperactif vivant dans une famille d’hyperactifs. chez eux c’est adapté à la situation mais pas à l’école.

29
Q

Qu’est q’un médiateur du développement et nomme s’en 3.

A

ce qui influence le développement

  1. génétique
  2. qualité de l’environnement intra-utérin
  3. facteurs périnataux
  4. sensibilité parentale
  5. qualité des relations parent-enfant
  6. qualité de l’environnement hors-famille
  7. et autres
30
Q

comment fait-on pour savoir ce qu’est un médiateur du développement ?

A
  1. les approches théoriques
  2. les observations cliniques
  3. les études scientifiques
31
Q

quelle est la différence entre une étude transversale, longitudinale et avec intervention

A

transversale : avec un groupe de personne
longitu: avec un groupe de personne mais sur une très longue durer ex: 10ans
avec intervention : on teste sur le terrain

32
Q

qu’est ce que la délinquance, la criminalité et le décrochage ont en commun?

A

ils ont des trajectoires de vie qui s’installent très tôt

mais elles peuvent être influencées

33
Q

explique la notion d’équifinalité et de multifinalité

A

l’équifinalité: il y a plusieurs départs mais 1 seul résultat
multifinalité : 1 départ mais plusieurs résultats

ex: on peut avoirun attachement sécurisant et avoir un adaptation soit réussie soit aller dans la délinquance
ou encore
ex: on peut avoir deux enfants un avec un attachement sécurisé et un autre avec un attachement désorganisé et arriver au même résultat qui est la délinquance

34
Q

qui suis-je. je suis le concept CENTRAL en psychoed.

A

l’adaptation

35
Q

qu’est-ce que l’adaptation?

A

lorsqu’on tente de préserver le bon niveau de fonctionnement tout en répondant aux exigences de l’environnement

36
Q

quelle est la fonction principale de l’adaptation

A

le maintient de l’équilibre et

la satisfaction des besoins

37
Q

V ou F nous naissons tous avec la même capacité adaptative, c’est l’environnement qui influence notre capacité d’adaptation.

A 
faux
dépend de quoi?
1. génétique
2. potentiel individuel
3. niveau de maturation et développement
4. environnement
38
Q

Selon Tremblay, comment reconnaît-on une adaptation réussie?

A
  1. on reconnaît nos besoins
  2. perçoit correctement la réalité
    ou on corrige nos perceptions érronnées
  3. on reconnaît ses limites perso et environnementales
  4. autonomie et pensée critiques face aux normes extérieures
  5. agir activement pour combler ses besoins
39
Q

génétique ou environnement qui influence plus le développement?

A

2

40
Q

selon la théorie de la maturation, qu’est-ce qui influence le pus le dév, env ou géré?

qu’est-ce que le dev pr elle ?

pourquoi parle-t-on d’une horloge bio?

A
  1. INNÉ
  2. processus naturel de transformation qui permet à l’organisme d’atteindre son plein potentiel. (tout est programmé)

principe universel, séquentiel et imperméable à l’environnement

  1. horloge biologique: les séquences se produisent sans entraînement (se fait tout seul)
41
Q

qu’est-ce qu’une prédisposition innée?

2 sortes?

A

programmation génétique face au stimulus environnementaux

se sont des prédispositions universelles VS individuelles (couleur des yeux)

ex: pas besoin d’apprendre au bb à pleurer

42
Q

le behaviorisme est dans l’inné ou l’acquis?

A

acquis
pour le béhavioriste tout est une question de STIMULUS-RÉPONSES
tout est appris

43
Q

qui sont les 3 grands fondateurs du béhaviorisme?

A

Pavlov
Watson (père du béhaviorisme)
Skinner

44
Q

Sur quoi portait l’expérience de Watson et le petit albert?

Dans cette expérience, quel était le SN, SI ET RI?

et après plusieurs répétitions, quel est le SC et RC?

A

Réactions émotionnelles et conditionnement

SN= souris
SI= 2 barres de métal
RI= pleurs et panique
SC= souris
RC= généralisation/extinction à d'autre objet
45
Q

Pour l’expérience des chiens de Pavlov, quels étaient le SN,SI,RI,SC,RC avant et après le conditionnement?

A

Avant le conditionnement:
SN: la cloche
SI: nourriture
RI: salivation

Après conditionnement:
SC: cloche
RC: salivation

46
Q

Qu’est ce qu’un stimuli neutre, un stimuli inconditionnel et une réponse inconditionnelle?

A

SN: stimuli qui ne déclenche pas de réponse ou réflexe souhaité
SI: stimuli qui déclenche une réponse de manière réflexe
RI: est une réponse réflexe (sans apprentissage)

47
Q

sur quoi portait les expériences de Skinner?

A

sur le renforcement et la punition (conditionnement opérant)

48
Q

nomme et explique les 4 types de conditionnement selon Skinner.

A

Renforcement positif: ajout d’une récompense ex: donner un bonbon

Renforcement négatif:retrait d’une tâche
ex: conger de vaisselle

punition positive: ajout d’une tâche
ex: faire la vaisselle

punition négative: retrait d’un privilège
ex: pas de pratique de soccer

49
Q

qui est l’auteur du néo-béhaviorisme et de la théorie social cognitive?

A

Bendura

50
Q

Comment se font les apprentissages selon bendura ?

qu’est-ce qui est aussi très important de tenir compte pour bendura?

A

par l’observation des autres et des conséquences qui en résultent (modelage/vicariant) vicariant = par observation

Bendura reconnaît l’importance de
la pensée
rôle de la personne (processus cognitifs)
renforcement intrinsèque.

51
Q

Donne la formule de l’interactionnisme de l’inné et l’acquis.

A

C=F(P,E)

comportement est en fonction de la personne en interaction avec son environnement

52
Q

selon la théorie de l’évolution de darwin, qu’est-ce le développement humain?

et en gros qu’est-ce qui dit d’autres et quels ça ns apporte ?

A
  1. longue série de transformations biologiques

darwin dit qu’il y a une raison derrière la façon dont on agit

53
Q

Qu’est-ce que l’approche néo-darwinienne? théorie de l’étiologie humaine

fondé sur quoi?

principale préoccupation?

4 point

A

c’est l’étude des bases bio du comp
fondé sur l’observation systématique du comportement

def: chaque comportement est propre à chaque espèce (ici on parle plus des animaux)

sa principale préoccupation est l’analyse des comportements (cause, fonction, ontogenèse, phylogenèse et structure)

54
Q

qu’est-ce que l’ontogenèse, phylogenèse et la structure dans l’éthologie humaine?

A

onto: étude du développement de l’oeuf fécondé jusqu’à l’âge adulte
phylo: étude de la formation et de l’évolution des organismes vivants en vue d’établir leur parenté. (faire des liens entres 2 espèces)
structure: l’antécédent du comportement. NS on cherche à savoir le comportement apparaît suite à quoi?

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