Cours 3 Flashcards
V/F
Le trouble du déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H) n’est pas un trouble du comportement, mais un trouble
neurodéveloppemental.
Vrai
Cette catégorie de troubles affecte quoi ?
Le développement du système nerveux
Les individus atteints du TDA/H éprouvent de la difficulté à quoi ?
Moduler leur attention et leur comportement
Quel est le critère A ?
Un ensemble de comportements persistants d’inattention et/ou d’hyperactivité/impulsivité qui interfèrent avec le fonctionnement ou le développement
Quel est le critère B ?
Plusieurs symptômes sont présents avant l’âge de 12 ans
Quel est le critère C ?
Plusieurs symptômes sont présents dans au moins deux contextes différents (maison, école, amis, autres
activités).
Quel est le critère D ?
Interfère clairement avec le fonctionnement social,
académique ou professionnel ou en diminue la qualité.
Quel est le critère E ?
Les symptômes ne sont pas mieux expliqués par un autre trouble de santé mentale.
Quels sont les manifestations de l’Inattention ?
Présence de six symptômes ou plus qui
persistent depuis au moins 6 mois, à un degré qui ne
correspond pas au niveau développemental :
a) Souvent, ne parvient pas à prêter attention aux détails, ou fait des fautes d’étourderie (ex : dans les devoirs);
b) A souvent du mal à soutenir son attention;
c) Semble souvent ne pas écouter quand on lui parle;
d) Souvent, ne se conforme pas aux consignes;
e) A souvent du mal à organiser ses travaux ou ses activités;
f) Souvent, évite ou fait à contrecoeur les tâches qui
nécessitent un effort mental soutenu;
g) Perd souvent les objets nécessaires à ses activités;
h) Se laisse facilement distraire par des stimuli externes;
i) A des oublis fréquents dans la vie quotidienne.
Quels sont les manifestations de l’hyperactivité/impulsivité ?
Présence de six symptômes ou plus qui persistent depuis au moins 6 mois, à un degré qui ne correspond pas au niveau développemental (ou 5 pour les 17 ans et plus) :
a) Remue souvent les mains ou les pieds, ou se tortille;
b) Se lève souvent alors qu’il est supposé rester assis;
c) Souvent, court ou grimpe partout, alors que cela est inapproprié;
d) Est souvent incapable faire une activité calmement;
e) Agit comme s’il était « monté sur ressorts »;
f) Parle souvent trop;
g) Répond souvent avant la fin de la question;
h) A souvent du mal à attendre son tour.
i) Interrompt souvent les autres ou impose sa présence
Lors du diagnostic, on doit préciser quoi ?
Le type :
- Combiné ou mixte
- Inattention prédominante
- Hyperactivité/impulsivité prédominante
La sévérité :
- Léger;
- Moyen;
- Grave.
V/F
Le TDA/H figure parmi les troubles qui ne sont pas
héréditaires
Faut, ils sont hautement héréditaires
Les études démontrent que la plus grande portion de la variabilité dans le développement du TDA/H, s’expliquent par quels facteurs ?
Les facteurs génétiques et n’est pas expliquée par des facteurs environnementaux
Les facteurs de risque environnementaux du TDA/H sont principalement des facteurs prénataux et périnataux. Par exemple :
l’exposition à l’alcool, au tabac ou à d’autres
substances psychoactives ou toxiques durant la grossesse pourraient augmenter le risque que l’enfant développe un TDA/H.
Il en serait de même pour l’exposition au stress maternel, le petit poids à la naissance et la prématurité.
Le TDA/H toucherait environ ____ des enfants et _____ des adultes.
5%
2,5%
Ce trouble touche davantage qui ?
Les garçons que les filles
Les filles auraient plus souvent quel profil ?
innatention prédominante
Environ ____ des jeunes présenteraient des symptômes n’atteignant pas le seuil diagnostique, mais éprouveraient tout de même des difficultés sur le plan fonctionnel
10%
Les premiers symptômes sont souvent observés durant la période préscolaire, vers quel âge ?
Il s’agit davantage de quels symptômes ?
3 ans ou 4 ans
hyperactivité et d’impulsivité
Les symptômes d’agitation et d’hyperactivité diminuent de façon considérable lors de quoi ?
la puberté et les symptômes qui demeurent ne se manifestent plus de la même manière.
Vers le début de l’école primaire, on remarque davantage les symptômes associés à quoi ?
innatention
Environ _____ des enfants diagnostiqués avec un TDA/H voient leur trouble persister à l’adolescence , puis ____ à l’âge adulte.
50 à 80%
30 à 50%
Le TDA/H est associé à plusieurs difficultés. Parmi celles-ci, on retrouve :
- une immaturité;
- des difficultés sur le plan social;
- une faible estime de soi;
- le décrochage scolaire;
- des difficultés liées à l’emploi;
- des difficultés de sommeil;
- la toxicomanie;
- autres troubles de santé mentale;
- des blessures et accidents de la route;
- comportements suicidaires.
Les adolescents, même s’ils peuvent quand même présenter une certaine agitation motrice, tendent plutôt à ressentir quoi ?
une tension, une impatience motrice
L’impulsivité persiste souvent, mais est davantage contrôlée et donc, _________. La gestion de celle-ci peut toutefois amener une certaine ______
paraît moins intense qu’à l’enfance
irritabilité.
Le TDA/H a un impact sur quoi ?
la capacité d’organisation et celleci est davantage sollicitée au secondaire.
Définition de la régulation émotionnelle.
Réfère à la capacité de modifier un état émotionnel, dans le but de faciliter une réponse comportementale adaptée.
Définition de la dysrégulation émotionnelle.
Réfère à une altération de cette capacité. De nombreux individus ayant un TDA/H en souffrent
TDA/H et dysrégulation émotionnelle :
Ils peuvent donc ressentir les émotions avec plus d’intensité que la moyenne. Les difficultés émotionnelles peuvent se manifester par quoi ?
des changements émotionnels soudains, une irritabilité, des crises de colère et de l’agressivité.
Définition des fonctions exécutives.
Les fonctions exécutives sont des habiletés cognitives qui permettent la régulation et le contrôle du comportement, afin que celui-ci soit adapté aux conditions de
l’environnement et à son état personnel;
Les fonctions exécutives sont sollicitées comment ?
lors de la poursuite d’un objectif, dans des
situations où les actions habituelles ne sont pas adaptées
Parmi ces fonctions exécutives, on retrouve quoi :
l’activation, la flexibilité cognitive, l’inhibition de l’impulsivité, la planification, la mémoire de travail et la résolution de problème
Qu’est ce qui traduit, entre autres, le développement des fonctions exécutives de l’enfant ?
Lorsque l’enfant est très jeune, la régulation et le contrôle du comportement est pris en charge par le parent. Puis, plus l’enfant vieillit, plus l’implication du parent diminue
Les différentes fonctions exécutives se développeront comment ?
à des moments et à un rythme différents.
V/F Les différences
interindividuelles semblent être très stables dans le temps
V
Chez une grande proportion d’individus ayant un TDA/H, le développement des fonctions exécutives se fait comment ?
Ne se fait pas selon le schéma temporel habituel, présentant plutôt un retard important
Bien que la procrastination soit associée à un certain
soulagement, les conséquences à plus long terme sont comment ?
Négatives
