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Réadaptation > Cours #2 : Obstacles et facilitateurs > Flashcards

Cours #2 : Obstacles et facilitateurs Flashcards

1
Q

Les gens attendent en moyenne combien de temps avant de suspecter un problème d’audition et de consulter ?

A

Entre 7 et 10 ans.

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Q

Est-ce que les gens attendent autant de temps avant de consulter pour une maladie chronique que pour leur audition ?

A

Oui

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3
Q

Nomme-moi les 7 obstacles par rapport à la recherche d’aide

A
  • Stigmatisation, auto-stigmatisation
  • Difficultés perçues
  • Entourage
  • Personnalité
  • Expériences passées
  • Connaissances, accessibilités, coût des services
  • Disponibilités, obligations, etc.
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4
Q

Pourquoi dit-on que la stigmatisation est un obstacle à la recherche d’aide ?

A

Parce que les gens ont peur d’être associés à une personne vieille/lent…

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5
Q

Pourquoi dit-on que les difficultés perçues sont des obstacles à la recherche d’aide ?

A

Parce qu’il y a une différence entre les difficultés réelles et les difficultés perçues.

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6
Q

Pourquoi dit-on que l’entourage est un obstacle à la recherche d’aide ?

A

Parce qu’il y a de l’entourage qui sont réellement supportant, mais d’autre que c’est plutôt un support perçu

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7
Q

Pourquoi dit-on que les expériences passées sont des obstacles à la recherche d’aide ?

A

Parce que certain on des mauvais souvenirs du système de service de la santé donc on perdu confiance

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8
Q

Pourquoi dit-on que les connaissances/accessibilités/coût des services sont des obstacles à la recherche d’aide ?

A

Parce que si l’information n’est pas adaptée à la personne, ça va devenir une barrière. Aussi, s’ils n’ont pas accès à de l’information ça peut devenir un enjeu important et ne vont donc pas consulter.

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9
Q

Comment peut-on faciliter le processus (3) ?

A

1) on vise des changements de comportements
2) avec l’aide de modèles explicatifs et prédictifs en santé
3) les données probantes montrent que les interventions développées à partit d’une base théorique ont tendance à être plus efficaces

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10
Q

Nomme-moi 4 modèles de santé

A
  • Modèle des valeurs de la santé
  • Théorie du comportement planifié
  • Modèle transthéorique de changement
  • Modèle COM-B/Roue du changement de comportement
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11
Q

Dans la cadre du cours (et examen) quel est le modèle que l’on va suivre en audiologie ?

A

Modèle transthéorique

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12
Q

Quel est le postulat du modèle transthéorique ?

A

Le stade de préparation d’un individu face à un changement va déterminer s’il va s’engager dans un comportement sain en matière de santé (et le maintenir) ou non.

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13
Q

Nomme-moi un exemple avec l’audiologie et le modèle transthéorique

A

Protéger ses oreilles quand on fait une activité bruyante
Aller se procurer des prothèses
Reprendre une activité que la personne à arrêter à cause de sa surdité

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14
Q

Quels sont les 6 stades du modèle transthéorique ?

A
  • Précontemplation
  • Contemplation
  • Préparation
  • Action
  • Maintien
  • Rechute
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15
Q

Comment définit-on le stade de la précontemplation ?

A
  • pas d’intention de changer
  • refuse de reconnaître les bénéfices possibles d’un changement
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16
Q

Comment définit-on le stade de la contemplation ?

A
  • début de sensibilisation
  • recherche d’informations
  • discussion avec d’autres personnes
  • début de réflexion (ex. solutions)
  • détresse possible, mais incapacité à passer à l’action
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17
Q

Comment définit-on le stade de la préparation ?

A
  • croyance qu’elle peut y arriver
  • engagement à changer
  • mise en place de conditions pour passer à l’action
  • informe l’entourage
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18
Q

Comment définit-on le stade d’action ?

A
  • adopte le changement souhaité
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19
Q

Comment définit-on le stade du maintien ?

A
  • le comportement se maintien
  • la personne évite la rechute
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20
Q

V ou F : Avec le modèle transthéorique l’évaluation du stade se fait au moyen de questions ouvertes ou de questionnaires ?

A

Vrai

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21
Q

V ou F : Pour passer d’une stade à l’autre dans le modèle transthéorique, la personne doit percevoir plus d’avantages que d’inconvénients à modifier son comportement ?

A

Vrai

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22
Q

V ou F : La progression est nécessairement continue avec le modèle transthéorique ?

A

Faux, n’est pas nécessairement continue

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23
Q

À quelle stade correspond ces interventions «Information sur résistances exprimées par d’autres, démystification, encouragement à
l’auto-observation et à l’auto-évaluation, information sur données probantes, etc» ?

A

Précontemplation

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24
Q

À quelle stade correspond ces interventions «Description des conséquences actuelles, information sur exigences et bienfaits du nouveau comportement visé, exemples de réussites, ressources pour se renseigner, etc.» ?

A

Contemplation

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25
Q

À quelle stade correspond ces interventions «Description des conséquences actuelles, information sur exigences et bienfaits du nouveau comportement visé, exemples de réussites, ressources pour se renseigner, etc.» ?

A

Préparation

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26
Q

À quelle stade correspond ces interventions «Solutions aux obstacles potentiels, encouragements (ex. : objectifs à court terme pour commencer), motiver, ressources disponibles pour aider (ex. : groupes de soutien), etc.» ?

A

Action

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27
Q

À quelle stade correspond ces interventions «Renforcement, reconnaissance des efforts, insistance sur les bénéfices ressentis, etc.» ?

A

Maintien

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28
Q

À quoi correspond le modèle COM-B (choix de réponse : modèle des valeurs de la santé, théorie du comportement planifié ou roue de changement de comportement) ?

A

Roue de changement de comportement

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29
Q

Quels sont les 3 catégories de comportements dans le modèle COM-B ?

A

Capacité/aptitudes : connaissances et compétences
Opportunité/occasion : environnement physique ou
social propice ou non
Motivation : automatique (personnelle) et planifiée/réfléchie

30
Q

À partir de quoi le modèle COM-B a-t’il été conçu ?

A

À partir de données probantes

31
Q

Quand il peut être intéressant d’utiliser le COM-B ?

A

Pour identifier une composante sur laquelle on veut travailler afin de permettre et faciliter un changement de comportement

32
Q

Nomme-moi des facilitateurs

A

Motivation, sentiment d’efficacité personnelle, capacité de résilience, entourage, relation thérapeutique, etc.

33
Q

Dans le modèle COM-B à quoi correspond la motivation (équation) ?

A

Motivation = (désirs +croyances + récompenses)/coût

34
Q

Quels sont les négatifs de la motivation du modèle COM-B ?

A
  • dépend de la personne
  • peut être influencé
  • état de préparation au changement qui peut varier dans le temps
  • intrinsèque ou extrinsèque
35
Q

À quoi fait référence le sentiment d’efficacité personnelle ?

A

Aux croyances (ou à la confiance) que les individus ont dans leurs capacités à exécuter les actions nécessaires pour produire une tâche ou un comportement spécifique dans un contexte donné

36
Q

Selon quoi (4) le sentiment d’efficacité personnelle influence le fonctionnement d’une individu ?

A
  • choix concernant les tâches ou comportements
  • quantité d’effort à déployer pour réussir
  • quantité de temps à investir quand les tâches ou comportements deviendront difficiles (ou en présence d’échelonnants)
  • capacité à se mobiliser
37
Q

Quels sont les 4 avantages d’avoir un grand sentiment d’efficacité personnelle ?

A
  • résultats plus élevés face aux traitements et interventions
  • meilleure adhésion aux plans de traitement
  • meilleure résilience face à l’adversité
  • meilleure perception de leur niveau de santé en général
38
Q

Que devons-nous prendre en considération par rapport à la résilience ?

A

Les rêves, les projets de vie des individus.

39
Q

Sur quoi devons-nous miser par rapport à la résilience ?

A

Sur les ressources des personnes et de leur environnement

40
Q

Que devons-nous renforcer par rapport à la résilience ?

A

Les facteurs de protection personnels et environnementaux et faciliter les comportements résilients (on peut les nommer, les identifier)

41
Q

Que devons-nous pas faire en résilience ?

A

Identifier et évaluer en termes de manques ou d’inadéquations

42
Q

V ou F : L’entourage est une implication majeure au niveau de l’amorce d’une prise de conscience ?

A

Vrai

43
Q

Que permet de faciliter avec l’entourage ?

A

Une plus grande compréhension des conséquences de la surdité chez la personne malentendante

44
Q

L’entourage _______ et motive.

A

Encourage

45
Q

V ou F : L’entourage aide les personnes malentendantes à s’ajuster à leur détresse psychologique

A

Vrai

46
Q

V ou F : L’entourage (même si difficile) est toujours profitable pour la recherche d’aide

A

Faux, peut nuire au processus et/ou aux intervenants

47
Q

À quoi s’attend un usager lors d’une relation thérapeutique avec son audiologiste ?

A
  • des renseignements à propos des options
  • de l’écoute
  • ne pas être précipiter
  • confiance
48
Q

Sur qui s’appuie l’approche centrée sur la personne ?

A

Client

49
Q

Qu’elle est la vision de l’approche centrée sur la personne ?

A

Que la personne possède en elle la solution à son problème et les ressources pour y faire face

50
Q

Que fait l’intervenant dans une approche centrée sur la personne ?

A

L’intervenant amène la personne à s’exprimer et à accéder à ses ressources

51
Q

V ou F : Les deux partenaires ne sont pas jugés équivalents, le client a toujours plus.

A

Faux, équivalents

52
Q

Concrètement, nomme-moi 5 comportements que le professionnel effectue avec l’approche centrée sur la personne

A
  • écoute et respecte les valeurs et préférences de la personne
  • considère les expériences et les connaissances de la personne
  • adapte ses interventions en fonction des besoins de celle-ci (tous les besoins sont considérés)
  • offre du support émotionnel et un environnement sécurisant
  • permet à la personne de prendre des décisions éclairées
53
Q

Concrètement, nomme-moi 5 comportements que la personne effectue avec l’approche centrée sur la personne

A
  • se montre intéressée, motivée et responsable
  • nomme clairement ses besoins, ses attentes, ses objectifs, etc.
  • a toujours raison sur ce qu’elle vit et ressent…
  • participe activement dans le processus de prise de décision
54
Q

Pourquoi l’approche centrée sur la personne est-elle importante ?

A

 Les personnes se sentent écoutées, comprises, considérées, etc.
 Facilite la relation thérapeutique
 Encourage l’autodétermination, le sentiment d’efficacité personnelle, la responsabilisation, la participation active de la personne, etc.
 Facilite l’adaptation à la surdité en engageant la
personne dans la prise en charge réelle de ses
problèmes auditifs et de leurs impacts

55
Q

Dans l’autodétermination, il est mentionné que les individus auraient 3 besoins universels, quels sont-ils ?

A

Besoin d’autonomie,
Besoin de se sentir compétent,
Besoin de relations humaines

56
Q

Plus les 3 besoins sont satisfaits, plus la _______ à réaliser une tâche va être ______.

A

Motivation, grande

57
Q

Certaines personnes préfèrent une approche biomédicale, soit _____ centrée sur la personne.

A

Moins

58
Q

Quelles sont les responsabilités de l’audiologiste dans la prise en charge réelle de leurs problèmes auditifs?

A

Établir une relation thérapeutique et de faciliter l’adaptation à la déficience auditive.

59
Q

Que n’est pas le but de la réadaptation en audiologie ?

A

Évaluation de l’audition et recommandation

60
Q

Quel est le but de la réadaptation en audiologie ?

A

S’assurer que nos patients soient capables de faire face aux défis que la surdité impose dans leur vie quotidienne et leurs relations.

61
Q

Dans la relation thérapeutique, il est essentiel que l’audiologiste développe les (4) compétences nécessaires ?

A
  • Communiquer efficacement et de manière empathique
  • Engager la personne dans l’identification et la gestion de ses problèmes
  • Encourage le sentiment d’efficacité personnelle
  • S’assurer de l’adhérence de la personne envers son plan de traitement
62
Q

La recherche a démontré que la qualité de la relation entre le professionnel et le patient est un facteur _____, voir le facteur déterminant, au succès des __________.

A

majeur, interventions

63
Q

Qu’est-ce qu’une entrevue ?

A

Outil de base pour le clinicien, la porte qui ouvre sur tout le reste

64
Q

Dans une relation thérapeutique il faut laisser le temps de ________, ________, ________ et ________ une réponse compatissante.

A

Répondre, écouter, apprécier et fournir

65
Q

L’écoute est _______ de la confiance, et la _______ est précurseur du succès.

A

Précurseur, confiance

66
Q

De bonnes capacités d’écoute sont nécessaires au développement de la _________.

A

Confiance

67
Q

Nomme-moi 6 barrières de relation thérapeutique du côté de l’intervenant

A
  • Faibles capacités d’écoute
  • Fait du multitasking pendant l’entrevue…
  • Rigidité
  • Négligence (ex. : réponses inadéquates face aux émotions rapportées ou ressenties)
  • Impression d’avoir bien saisi les besoins de la personne en fonction d’expériences passées ou en fonction des résultats audiométriques
  • Difficultés à trouver la bonne distance (ex. : trop d’assurance, attitude défensive, etc.)
68
Q

Qu’est-ce qu’une prise de décision partagée ?

A

Les décisions (ex. : évaluations, objectifs, moyens, plan d’intervention, etc.) sont prises d’un commun accord, sans jugement et en tout respect. Le professionnel de la santé avec son expertise clinique/ses compétences expose les meilleures évidences scientifiques actuelles pour participer activement au processus.

69
Q

V ou F : Les personnes qui choisissent leurs interventions ont plus de chances de les compléter et obtiennent de meilleurs résultats/bénéfices ?

A

Vrai

70
Q

V ou F : La prise de décision partagé demande plus de temps à l’intervenant ?

A

Faux

71
Q

À quoi correspond cette définition ? « Outils basés sur les données probantes conçus pour préparer les clients à la participation aux décisions quand à leur santé […] supplémentent (plutôt que remplacent) le counseling du professionnel de la santé sur les options »

A

Aides décisionnelles

72
Q
A

Réadaptation (11 decks)

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