Cours 14: Métho: aspects neurobio du devloppement de troubles du comportement Flashcards
quelle est l’impression des gens concernant ‘’ À quel âge croyez-vous que les garçons et filles ont le plus souvent recours à l’agression physique?’’ ?
12-14 ans pour les filles et garçons
quel gr d’age ya-til le plus d’Arresttaion pour crimes violents aux states?
-décrire aussi la courbe
entre 15 et 20 ans
commence un peu apres 10 ans, atteint pic entre 15-20 ans et redescend en pente (plus etroit au debut et plus plat vers la fin) vers 50 ans
hypothèse concernant un taux de violence plus grand ds le temps?
- plus de consmmation d’alcool ds le temps
- aspect dev kkpart qui ppourrait amener à inhiber des comportements?
Fréquence de l’aggression physique de 4 à 11 ans: Pays Bas.
Parents qui notent freq de comportemnt a int des garderies par exemple (néantherland)
décrire le graphique?
décrire la tendance?
diagramme de comportement aggressive en fonction de l’age pour les males (courbe 1) et les femelles (courbe 2). les 2 courbes semble dim ak age, les males étant plus agressif et les 2 courbes se rejoignent vers 18 ans.
le comportement agressif des enfants est au plus haut vers 4 ans et dim progressivement juska 18 ans
Fréquence de l’aggression physique de 2 à 9 ans: : NICHD
décrire allure du graph et la tendance?
agression score en fonction de l’age de 2 à 9 ans
on voit que ya 2 modeles, les deux ont leur pic vers 2 an et dim aussi en focniton de l’age
Fréquence de l’aggression physique de 2 à 11 ans: ELNEJ
décrire graph et tendance
% d’agression en fonction de l’age en mois
tres base fréquence pour les agression souvent et plus haut % pour les agression rares
on voit dim ak age, pic a 24 mois et des fois ya des remontés
nommer une limite possible concernant mesure de l’agressivité chez l’enfant?
on ne peut pas suivre l’enfant tt le temps durant son parcours
Trajectoires d’agression physique de 2 à 11 ans: ELNEJ
que voit-on si on sépare les enfants en sous groupes?
si on separe le declin moyen ens ous-gr> ya des enfants qui ne sont ajmais aggresif et d’autre plus et dautres ds le milieu.
-ceux dds le milieu c la norme, c normal detre aggresif qd on est plus jeune mais sa descend
Trajectoires d’agression physique
étude:
Zuid-Holland Dutch study
le decrire
Ages 4-18 years
CBCL 4 items
8% High Decreasers
Trajectoires d’agression physique
étude:
NICHD study
Ages 2-9 years CBCL 6 items 2.5 % High
trajectoires d’agression physique.
dans quelles régions ya le plus haut taux d’agression physique?
que peut-on dire sur la tendance generale?
haut: qc et pittsburgh
bas: christchurch et nashville
ya une constance u’n retrouve plus elevé, mais en petite proportion
-alors: sa commence tot, la plupart du temps sa descend et pr certains ds descemd plus lentement
quelles sont les fonctons du cerveau?
1. Sensorielle Vision, audition, olfaction, goût, toucher, Proprioception, nociception , thermoception, équilibrioception. 2. Intégration de l’information 3. Analyse de l’information 4. Motrice 5. Réflexes 6. Boucle courte Réponse innée Réponse apprise et automatisée 7. Boucle longue Réponse découlant d’un certain degré de réflexion et de traitement d’information plus approfondi 8. Attention 9. Classification de l’information Boucle courte: Automatique (innée, apprise) Boucle longue:Avec effort 10. Mémoire à long terme Explicite Implicite (sémantique, procédurale) 11. Mémoire à court terme Passive Travailler avec la mémoire 12. Fonction exécutive Analyse d’une situation Résolution de problèmes Prise de décision Régulation des émotions 13. Langage 
donner un exemple de test qui pourrait detecter deficits des lobes frontal et temporal chez enfants
Self-Ordered Pointing.
*ici, on donne une regle
La tache:
- 12 feuilles ak 12 dessins, donc les images changes de place
- ‘’selectionn un dessin’’> on donne une autre feuille ak changment d’ordre> selectionne un autre dessin… sa travaille la MT, car l’enfant doit retenir quel desin a deja ete selectionné pr en re-selectionner une autre
- ensuite, on peut dire> on recommence tt sa> sa veut dire que sujet ava devoir INHIBER ce qui etait utiliser avant
les variables: concret ou abstrait.
plus dure, pr hemisphere D,
-peut etre utliser qd personne a comotion cerebral
dans le cerveau, ya les FE et le processus de base:
representer>planifier>executer>évaluer
lesquels de ces étapes sont impliqués le plus ds la mémoire de travail et lesquels ds inhibition?
MT: PLANIFIER,
inhibition:executer
dire c quoi le problème que cela pourrait causer pr la dysfonction de chacun de ces processus de base:
- representer
- planifier
- executer
- évaluer
- Difficultés changer biais cognitif hostile
- Ne pas pouvoir anticiper des conséquences
- Échec de l’inhibition malgré intention
- Incapacité à apprendre à partir des expériences
quels sont les habiletés cognitives approximatif des syndromes suivants? (les placer en ordre croissant ) le dernier étant la meilleure performance cognitive
TPAS psychopathie TC TDAH délinquance criminalité
*à retenir: diff troubles/syndromes résultent en des habiletés cog diff
Fonction Neurocognitive à 20 ans
selon trajectoires d’agression physique de 6 à 15 ans.
décrire l’allure du graphique à bandes?
4 gr pour les trajectoires physiques d’agression:
-never, low desister, high desister et chronique
on voit une dim des fonctions cognitives pour ceux qui sont souvent physiquement agressif.
