Cours 13

Question 1

Qui est J.C Raven ?

Answer 1

Psychologue britannique qui a réalisé le “Raven’s progressive matrices”

Question 2

Pourquoi a été créé le Raven’s progressive matrices au départ ?

Answer 2

au départ pour une recherche sur l’origine génétique et environnementale des déficiences mentales (1930, 1936).

Question 3

Quelles sont les versions disponibles au Québec du Raven’s progressive matrices ?

Answer 3

Standard Progressive Matrices
Coloured Progressive Matrices
Advanced Progressive Matrices

• et dans chaque version, il y a plusieurs sous-sections.

Question 4

Quel est le désavantage du format cahier pour les matrices Raven ?

Answer 4

si les gens sautent des items, ce n’est plus valide ! (avec ordre de difficulté)
on n’utilise pu vraiment cahier, on le passe par internet

Question 5

Qu’arrive-t-il si on ne comprend pas un item ?

Answer 5

problème avec validité de contenu

Question 6

Le Raven est un des tests d’intelligence des plus utilisés. Quel est l’avantage d’un test non-verbal ?

Answer 6

très peu d’influence non-culturelle

Question 7

Comment fonctionne le niveau de difficulté du Raven ?

Answer 7

augmentation du niveau de difficulté pour chacun des items de chaque colonne.

De 1 à 12, on mesure un facteur plus spécifique.
De 13 à 24, on ajoute un autre facteur. Idem pour 24-36 et etc.
Chaque colonne recommence de facile à difficile (donc 24 plus difficile que 28)

Question 8

Comment sont construits les items de Raven ? (les matrices)

Answer 8

Matrices: formes géométriques, abstraites, cercles, etc.

Augmentation de la difficulté: capacité à discriminer, procéder par analogie, à réaliser des permutations, à alterner des patterns, etc.

Le sujet doit réaliser l’opération plus facile, ensuite il lui sera possible de réaliser la suivante.

Il est possible, pour l’évaluateur, de voir où l’individu a bloqué (Items ou catégories).

Question 9

Comment fonctionne le test des matrices de Raven ? (résumé)

Answer 9

Test non-verbal à choix multiples;

Chacune des séries comporte 12 problèmes sous forme de dessins;

Chacun des problèmes comporte une partie manquante qu’il s’agit de trouver selon les options stipulées dans la séquence de dessins;

La bonne réponse se trouve parmi le choix de dessins proposés;

Dans chacune des séries, la première réponse est facile; la difficulté s’accroît au fur et à mesure.

Question 10

Qu’est-ce qui est de plus en plus difficile dans les matrices ?

Answer 10

capacité à discriminer, procéder par analogie, à réaliser des permutations, à alterner des patterns, etc

Question 11

Quelles sont les clientèles visées ?

Answer 11

pas mal tout le monde ! 
Enfants à compter de 6½ ans
Adolescents
Jeunes adultes, adultes
Personnes âgées
Employé(e)s
Déficients intellectuels
Traumatisés, etc.

Question 12

à partir de quelle âge on peut faire passer Raven ?

Answer 12

6 ans et demi

Question 13

Quels sont les buts poursuivis par le test Raven ?

Answer 13

Mesurer le facteur général « ou g» de l’intelligence tel que décrit par Spearman (voir plus de détailles à la section «Fondement théorique») (le facteur g)

Mesurer la capacité d’observation immédiate et la clarté de raisonnement (capacité de perception cohérente et une pensée disciplinée en situation de tension)

Déterminer le POTENTIEL d’apprentissage.

Question 14

Qui est spearman et qu’a-t-il fait ?

Answer 14

Psychologue britannique qui a émis en 1927 la première théorie de l’organisation des traits basée sur l’analyse statistique des scores aux tests.

Question 15

Quelle théorie a mis Spearman ?

Answer 15

La théorie des deux facteurs

Question 16

Que dit la théorie des deux facteurs ?

Answer 16

il y a un facteur général dans toutes les activités intellectuelles humaines. ce facteur général est la chose la plus importante selon Spearman. Selon lui, on a même pas besoin d’autres tests. Tous les bons tests d’intelligence se basent sur le facteur g.
Facteur g = variance commune à tous les items.

il y a le facteur général (g) et le facteur spécifique (s).

Il a utilisé la ground theory -> il est parti d’aucune théorie. il a développé un raisonnement mathématique pour dire que le facteur g est le plus important: l’analyse factorielle (ça dit qu’il y a intrinsèquement des informations entre des items)

Question 17

V ou F: le test Raven mesure l’intelligence.

Answer 17

faux: il mesure le POTENTIEL d’intelligence

Question 18

Qui a créé l’analyse factorielle ? qu’est-ce que ça dit ?

Answer 18

Spearman. ça dit qu’il y a intrinsèquement des informations entre des items. à la fin de l’analyse, il faut avoir un facteur. Si on a un facteur, on peut dire que notre test est un test d’intelligence basé sur la théorie de Spearman.

Question 19

V ou F: le test de Raven est multifactoriel.

Answer 19

Faux: il est chargé d’un seul facteur: le facteur g.

Question 20

Quel est le fondement théorique du facteur g ?

Answer 20

Le but des tests psychologiques devrait être de mesurer le facteur g pour chaque individu.

Si le facteur (g) est présent dans toutes les activités ou les habiletés, il fournit la seule base pour prédire la performance individuelle, d’une situation à une autre.

Il serait futile de mesurer les facteurs spécifiques puisque chacun d’eux, par définition, opère dans seulement une activité.

Plus tard, Spearman a admis des facteurs communs à un groupe d’activités, un «group factor», comme l’arithmétique, la mécanique, les habiletés linguistiques.

une corrélation positive est attribuée au facteur g. une corrélation négative ne fait pas de sens (puisque que cest unifactoriel)

Spearman proposa qu’un seul test hautement saturé en facteur g, remplacerait les collections d’items hétérogènes que l’on retrouvent dans d’autres tests d’intelligence et/ou d’aptitudes.

Il suggéra que ce test se baserait sur des relations abstraites (non-verbales), lesquelles seraient de meilleures mesures du facteur g. IMPORTANT

Question 21

Pourquoi il serait futile de mesurer les facteurs spécifiques ?

Answer 21

il serait futile de mesurer les facteurs spécifiques puisque chacun d’eux, par définition, opère dans seulement une activité.

Question 22

qu’est-ce qu’il y a dans le group factor ?

Answer 22

arithmétique, mécanique, habiletés linguistiques

Question 23

Combien y a-t-il de manuels pour le test Raven ?

Answer 23

trois (pour les trois versions)

Question 24

Plusieurs échantillons (27 à 996) de plusieurs origines différentes sont présentées dans les manuels pour Raven, mais pas du Québec. Par contre…?

Answer 24

Par contre, plusieurs études interculturelles indiquent des différences négligeables dans les cas des tests non verbaux, notamment les matrices de Raven (instruments qui minimisent l’apport culturel).

Question 25

Que dit la fidélité test-retest?

Answer 25

indique à quel point un instrument de mesure fournit des résultats constants d’une administration à l’autre et le degré de confiance que l’on peut accorder aux résultats

Question 26

Quelle est la fidélité test-retest de l'Advanced Progressive Matrices

Answer 26

de r= 0.76 à 0.92

Question 27

Qu'est-ce que la cohérence interne?

Answer 27

indique à quel point l’instrument de mesure possède des items consistants avec l’échelle total – unidimensionnelle – et le degré de confiance que l’on peut accorder aux résultats

Question 28

Quelle est la fidélité cohérence interne de l'Advanced Progressive Matrice ?

Answer 28

méthode split-half: .83 à .87

Question 29

Qu'est-ce que la validité de construit ?

Answer 29

(indique à quel point l’instrument de mesure évalue le construit qu’il est supposé d’évaluer – unidimensionnelle – et le degré de confiance que l’on peut accorder aux résultats

Question 30

Quelle est la validité de construit pour l'Adanced ?

Answer 30

méthode des corrélations. tableau validité convergente. association avec d'autres instruments: entre .41 et .84, sauf pour forme verbale du Graduate and Managerial Assessment (.01 à .4)

Question 31

Directives d'administrations pour durée, séquence et matériel ?

Answer 31

Durée : autour de 30 minutes à 1h. Mais, les Matrices Progressives de Raven sont des mesures de puissance plutôt que de vitesse, alors l’objective n’est pas de mesurer la rapidité du répondant mais déterminer ses capacités par rapport au contenu du test. Mais, le temps peut être noté. Séquence : Dans le cas du test Advanced Progressive Matrices on peut commencer avec le set I et après le set II. Mais, c’est pas absolument nécessaire de faire l’administration du set I. Plusieurs tableau sont disponibles quand on administre seulement le set II. Matériel requis : Guide de l’administrateur, Cahiers de test, feuilles-réponse (clé de correction), deux crayon à mine bien taillés (HB de préférence), gomme à effacer, papier brouillon, un chronomètre (si l’on veut contrôler le temps) et un carton portant l’inscription: « Testing! Ne pas déranger. »;

Question 32

Quelles sont les directives da='administration générale ?

Answer 32

Test non-verbal à choix multiples (sans durée définie); Chacune des séries comporte 12 problèmes sous forme de dessins; Chacun des problèmes comporte une partie manquante qu’il s’agit de trouver selon les options stipulées dans la séquence de dessins; La bonne réponse se trouve parmi le choix de dessins proposés; Dans chacune des séries, la première réponse est facile; la difficulté s’accroît au fur et à mesure; Administration individuel, en petit groupe ou par soi-même; L’administrateur du test présente les 2 premières questions, sans donner les réponses; L’administrateur intervient après 20 minutes, juste pour présenter le temps.

Question 33

Que faut-il faire avant, pendant et après le test ?

Answer 33

Avant le test : lisez attentivement le Manuel d’administration. Assurez-vous des conditions générales de la salle, demandez aux répondants de libérer la table de travail (au besoin); Pendant le test : assurez-vous qu’ils ont bien compris, vérifiez s’ils répondent bien aux questions (aux premières questions); Après le test : les répondants ont complété le test?, le reinseignement sont exacts?, les espaces-réponses sont rempli correctement?

Question 34

Comment on corrige ?

Answer 34

Utiliser les clés de réponses : - La clé indique la réponse correcte; - Elle est conçu de façon à montrer chaque réponse alignée avec la réponse du candidat; - Chaque question n’a qu’une réponse exacte; - Additionner le nombre total de bonnes réponses du candidat; - Prenez votre temps pour bien corriger; des erreurs de correction peuvent invalider le test. Utiliser les tableaux pertinents (voir les tableaux aux pages APM85-APM102) : - Ces tableaux indiquent les Rangs centiles, les Stanines et les Équivalents scolaires; - Noter que les ES sont des normes peu défendables (utiliser avec parcimonie).

Question 35

Interprétation: quelles sont les classification des scores selon le percentile ?

Answer 35

Grade I: Intellectuellement supérieur (P95 et +, dans le même groupe d’âge); Grade II: Définitivement au-dessus de la moyenne de la capacité intellectuelle (P75 à P94); Grade III: Intellectuellement moyen (P25 à P74); Grade IV: Définitivement au-dessous de la moyenne de la capacité intellectuelle (P6 à P24); Grade V: Intellectuellement faible (P5 et -, dans le même groupe d’âge).

Question 36

Qu'est-ce qu'on fait dans l'élaboration d'un rapport écrit ? IMPORTANT

Answer 36

- Décrire le(s) test(s) utilisé(s) et ce qu’il(s) mesure(nt); - Présenter les résultats (centiles et d’autres) - Faire les nuances nécessaires (au besoin, présenter vos perceptions à propos du comportement du client au moment de la passation de l’épreuve, du local, des conditions générales, etc.). **On ne distribue jamais les données brutes. Les centiles ne sont pas des données brutes. On nuance: on présente les points forts, les points à développer.

Question 37

Quels sont les avantages du Raven ?

Answer 37

- Théorie du Facteur g (puissance mentale = aptitude à apprendre; comportement intelligent): une théorie bien exploré; - Clientèle visée: adolescents et adultes; très large - Échantillons bien établies (travaux de recherche et de mise au point); - Fidélité et Validité (corrélations avec d’autres tests) sont bien explorées (bien démontrées); - On peut déterminer le potentiel d’apprentissage et interpréter la capacité d’observation immédiate et la clarté de raisonnement d’un sujet; - Les scores les plus élevés sont associés à un plus grand potentiel.

Question 38

V ou F: raven est un des tests qui a le plus d’indices de fidélité et validité.?

Answer 38

vrai

Question 39

Quels sont les inconvénients de Raven ?

Answer 39

Pas de normes pour les francophones du Canada, mais…; Ne mesure pas : - les motivations, l’estime de soi, les intérêts ou d’autres traits personnalité; - Les obstacles et les interactions dans la vie des travailleurs; - Le support (présent ou absent) que les personnes ont dans son cheminement; - L’évaluation émotive de sa capacité de bien réussir;

Question 40

Conclusion ?

Answer 40

Basés sur les avantages et les inconvénients liés aux instruments de mesure, Hogan, de Fruyt et Rolland (2006) concluent qu’il n’existe pas encore d’autres méthodes d’évaluation qui fournissent de meilleurs résultats. Alors, en considérant les résultats obtenus à partir des calcules de fidélité et de validité, on peut dire qu’il s’agit d’un excellent outil pour l’évaluation du « potentiel intellectuel » d’un individu (de caractéristiques semblables à l’échantillon normatif – principalement de groupes qui sont représentés par les tableaux décrits au manuel – p.ex.: UK et US).

Question 41

Si le facteur (g) est présent dans toutes les activités ou les habiletés, il fournit la seule base pour prédire la __________, d’une situation à une autre

Answer 41

performance individuelle

Question 42

Est-il utile de mesure les facteurs s pour le test Raven?

Answer 42

Il serait futile de mesurer les facteurs spécifiques puisque chacun d’eux, par définition, opère dans seulement une activité.

Question 43

Plus tard, Spearman a admis des facteurs communs à un groupe d’activités, un _______, comme ________________________.

Answer 43

"group factor". l'arithmétique, la mécanique et les habiletés linguistiques

Question 44

Spearman proposa qu’un seul test ____________ en facteur g, remplacerait ______________________ que l’on retrouvent dans d’autres tests d’intelligence et/ou d’aptitudes.

Answer 44

hautement saturé, les collections d'items hétérogènes

Question 45

Spearman suggéra qu'un seul test hautement saturé en facteur g remplacerait les collections d'items hétérogènes que l'on retrouve dans les autres test. Sur quoi ce test devrait se baser?

Answer 45

sur des relations abstraites, lesquelles seraient de meilleures mesures du facteur g