Cours 11 Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le langage?

A

Système de représentation et de communication de l’information, qui utilise une combinaison de mots selon des règles grammaticales.

Système de sons, de symboles et de gestes permettant la communication.

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2
Q

Quelles sont les trois modalités de langage?

A

Gestuelle, écriture, mots parlés

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3
Q

Qu’est-ce que la parole?

A

La forme audible de la communication entre les individus basée sur la production de sons.

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4
Q

Quelles sont les caractéristiques du langage verbal?

A

-Aspect symbolique
-Utilisation de sons ayant une signification (mots: nom/verbe/adverbe)
-Utilisation de règles particulières (grammaire, syntaxe)

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5
Q

Quelles sont les caractéristiques du langage non-verbal?

A

Aspect symbolique

Comportements, expressions faciales et gestes
-Position du corps, signification des gestes, c’est-à-dire une série de mouvements ayant une signification.

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6
Q

Qu’est-ce que la capacité symbolique?

A

Capacité d’évoquer des objets ou des situations (signifié) non perçus actuellement au moyen de symboles ou de signes (signifiant).

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7
Q

Quelles sont les caractéristique du langage humain?

A

Le langage humain est créatif
-On n’apprend pas de phrases précises
-On apprend des symboles arbitraires reliés par des règles (grammaire) pour savoir comment mettre les mots ensemble pour ensuite exprimer des idées.
-Il y a donc un nombre quasi illimité de combinaisons.

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8
Q

Comment est le langage chez les animaux?

A

Il y a communication entre les individus, mais le langage n’est pas ce qu’il est chez l’être humain.

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9
Q

Quels sont les sons les plus fondamentaux dans un langage?

A

Les phonèmes
-Ex: on, eu, a

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10
Q

Quelle est la perception de Noam Chomsky sur le langage humain et la grammaire générative?

A

Système sémiologique (i.e. ensemble de règles sur des symboles) propre à un groupe culturellement défini et permettant la communication (+ de 5000 langues parlées).

Ensemble de règles qui nous permet de comprendre les phrases dont nous sommes, le plus souvent, totalement inconscient. C’est elle qui fait que tout le monde dit “tout le monde dit” plutôt que “le monde tout dit”.

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11
Q

Quels sont les niveaux d’analyse du langage?

A

Phonétique (articulatoire)

Phonologique (sons qui composent le langage)

Sémantique/lexical

Syntaxique

Pragmatique: appréhension de l’intention derrière les mots
-Expressivité: visage, gestuelle. posture
-Prosodie: intonation
-Contexte communicationnel (conventions sociales)

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12
Q

Explique pourquoi la capacité symbolique est un pré requis pour le langage parlé.

A

Le langage permet la représentation verbale d’un événement non actuel et véhicule des significations collectives et sociales.

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13
Q

Vrai ou faux. Certains animaux disposent de la capacité symbolique.

A

Vrai, la capacité symbolique a été observée chez les primates non-humain.

-Étude de Gua
-Étude de Washoe

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14
Q

Qu’est-ce que les études de Gua, Washoe et Sarah démontrent?

A

Gua: a pu comprendre quelques commandes verbales, mais il n’a jamais pu apprendre à parler.

Washoe: maîtrise 160 signes, démontre une capacité à faire des combinaisons de signes.

Sarah: écriture et lecture au moyen de boutons représentant des symboles. Elle construit des phrases, sait exprimer ses besoins. Elle transmet des concepts de négation, de similarité, de différence, de causalité au moyen de phrases composées.

Conclusion:
Le chimpanzé peut communiquer avec des symboles, mais il n’y a pas d’évidence qu’ils peuvent:
1. Comprendre la syntaxe (règles qui organisent les mots dans une phrase).
2. Recombiner les mots et créer des idées différentes. Par exemple, ne peut distinguer “me give Sarah Banana” de “Sarah give me Banana”.

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15
Q

Vrai ou faux. Il existe une forme de communication plus ou moins élaborée chez les animaux.

A

Vrai, il existe un système de sons complexes, partagé par les membres d’une communauté et permettant une communication plus ou moins élaborée chez les animaux.

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16
Q

Pourquoi la parole n’est présente que chez l’être humain?

A

Raisons physiologique et neurophysiologique.

L’évolution du langage s’est fait sur plusieurs milliers d’années.

La parole serait apparue il y a environ 100 000 ans.

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17
Q

Quels sont les pré requis pour l’émission du langage?

A

Capacité symbolique

Posture bipède (expansion de l’appareil phonatoire)

Capacité de coordination fine des muscles

Différences dans la taille des aires associatives du cerveau (important d’avoir beaucoup d’aires associatives)

Bagage génétique et capacité innée d’imitation du langage

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18
Q

Pourquoi la posture bipède est une pré requis pour l’émission du langage?

A

La posture bipède favorise l’expansion de l’appareil phonatoire et le langage gestuel.

Le redressement de nos ancêtres a eu un impact physiologique. Le fait de se redresser a fait descendre l’os hyoïde.

L’appareil phonatoire ne permet pas, chez nos cousins les chimpanzés, le contrôle volontaire des vocalisations comme le pharynx et le larynx humain.

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19
Q

Pourquoi la coordinationation fine des muscles est un pré-requis pour l’émission du langage?

A

Car elle permet la production d’une variété de sons.

L’émission du langage nécessite la coordination de plus de 100 muscles.

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20
Q

Pourquoi le bagage génétique est un pré-requis pour l’émission du langage?

A

Gène FOXP2:
-Gène important jouant le rôle du chef d’orchestre lors de la mise en place des voies neuronales durant le développement embryonnaire.
-Joue un rôle dans notre habileté à apprendre des séquence de mouvements (incluant les mouvement de muscles qui permettent l’émission de la parole).

Famille KE:
-Famille britannique avec des membres présentant une mutation du gène FOXP2.
-Dyspraxie verbale: incapacité à produire les mouvements coordonnés permettant le langage.
-Anomalie des structures motrices, incluant le cortex moteur, le cervelet et le striatum.

Gène K1AA0319:
-Souvent associé à la dyslexie 5-10% (difficulté d’apprentissage)
-Prévalence plus élevée chez les garçons.
-Altération du développement cortical

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20
Q

Concernant les aires associatives, pourquoi les humains ont un langage plus développé que les autres animaux?

A

Car, chez les humains, la taille des aires associatives est beaucoup plus importante.

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21
Q

Quelles sont les conséquences d’une mutation du gène FOXP2?

A

Une mutation de FOXP2 engendre une série d’altérations sur plusieurs centaines de gènes.

22
Q

Pourquoi la capacité innée d’imitation est un pré-requis pour l’émission du langage?

A

-Babillage des bébés représente un comportement précoce.
-Il préfigure le véritable langage.
-Il traduit le fait qu’une capacité innée d’imitation du langage est un élément essentiel du processus d’acquisition du langage.

23
Q

Explique le processus d’acquisition du langage.

A

-Les vocalisations du nouveau-né deviennent du babillage autour de 6 mois
-À 18 mois, les bébés comprennent environ 150 mots et peuvent en utiliser environ 50
-À l’âge 1-2 ans: utilisation des tonalités, rythmes et accents
-Vers 3 ans: capacité à faire des phrases environ 1000 mots utilisés
-Vers 4 ans: environ 3000 mots
-Jusqu’à l’âge adulte où l’on utilise plusieurs milliers de mots.

24
Q

Quelle est la méthode la plus ancienne pour établir des relations entre langage et cerveau?

A

Méthode anatomoclinique

25
Q

En quoi consiste la méthode anatomoclinique?

A

Méthode qui consiste à établir des corrélations entre déficits fonctionnels et lésions cérébrales.

26
Q

À l’époque de l’empire Grec et Romain à quoi était dû une perte du langage? Quel était le traitement?

A

Durant l’empire grec et romain, la perte du langage serait causé par un trouble lié à la langue.
Le traitement proposé est du gargarisme et massage de la langue.

27
Q

Au 16e siècle à quoi était dû une perte du langage? Quel était le traitement?

A

Le trouble du langage était dû à une paralysie de la langue.
Le traitement était de couper la langue, saignée et sansues.

28
Q

Qu’est-ce que Johann Gesner propose en 1770?

A

Johann Gesner va suggérer qu’il existe un lien entre les troubles du langage et les lésions cérébrales.

“… les fonctions cognitives peuvent rester intactes mais une fonction
spécifique de l’expression verbale est affectée”.

Il va aussi proposer la 1e définition de l’aphasie = Incapacité d’associer des images/idées à leurs symboles parlés

29
Q

Qu’est-ce que Jean-Baptiste Bouillaud propose en 1825?

A

Il suggère que la parole est dans les lobes frontaux.

30
Q

Qu’est-ce que Simon A. E. Aubertin découvre en 1861?

A

Un de ses patients a essayé de se suicider. Aubertin constate que si l’on appuie sur le lobe frontale de l’homme, avec une spatule, pendant qu’il parle son discours est “heurté”.

31
Q

Quelle est la définition d’aphasie?

A

Perte partielle ou complète de l’utilisation du langage
consécutive à des lésions cérébrales.

Il s’agit d’un trouble acquis du langage attribuable à une lésion cérébrale.

32
Q

Qu’est-ce qui peut causer une aphasie?

A

Accident vasculaire cérébral, tumeur, infection, commotion cérébrale (traumatisme crânien), maladie neurodégénérative

33
Q

Qu’est-ce qui n’est pas une aphasie?

A

-Trouble développemental du langage
-Autisme
-Surdité
-Atteinte sensorielle
- Paralysie des muscles articulatoires

34
Q

Vrai ou faux? La paralysie des muscles articulatoires est une aphasie.

A

Faux.

35
Q

L’aphasie de Broca est associé à quelle aphasie?

A

L’aphasie motrice

36
Q

Qu’est ce que Broca parvient à faire en 1861?

A

Grâce à son patient atteint de trouble du langage et lésions dans les aires frontales (1er patient), Broca parvient à faire la 1e démonstration de l’existence d’une localisation anatomique des fonctions cérébrales.
Suite à cela, il va décrire plusieurs cas similaires et conclure que l’expression du langage est contrôlée par l’hémisphère gauche.

37
Q

Où se situe l’aire de Broca?

A

Au niveau de la 3e circonvolution frontale gauche.

38
Q

En quoi consiste l’aphasie de Broca?

A

Il s’agit d’un problème de production du langage. C’est une association avec l’aspect moteur du langage et avec la construction de phrases gramaticalement correctes.

39
Q

Quels peuvent être les symptômes de l’aphasie de Broca?

A
  • Difficulté à parler et à écrire même si la compréhension est généralement
    bonne (variabilité interindividuelle).
  • Difficulté à trouver les mots; Anomie = incapacité à trouver le mot juste.

-Discours de style télégraphique, arrêts fréquents, discours non-fluide.

  • Utilise principalement les mots avec un contenu (noms, verbes, adjectifs).
  • Peu d’utilisation des mots qui ont une fonction (articles, pronoms, conjonctions) ainsi que des verbes conjugués.
  • Agrammatisme : incapacité à construire des phrases grammaticalement
    correcte.
  • Erreurs paraphasiques : utilisation d’un son ou d’un mot pour un autre.
  • Questions difficiles peuvent montrer que la capacité de compréhension n’est pas tout à fait normale. (difficulté de compréhension des mots qui ont une fonction)
40
Q

Vrai ou faux? L’aphasique de Broca est conscient de ses troubles.

A

Vrai.

41
Q

En quoi consiste l’aphasie de Wernicke?

A

Trouble dans la compréhension et la cohérence du langage.

42
Q

Où se trouve l’aire de Wernicke?

A

Dans le lobe temporal supérieur (entre le cortex auditif et le gyrus angulaire)

43
Q

L’aphasie de Wernicke est associé à quelle aphasie?

A

Aphasie sensorielle

44
Q

C’est quoi l’aphasie fluente?

A

Déficit de la compréhension du langage et production fluente.
La production du langage reste possible et est fluente.

45
Q

Quels sont les symptômes de l’aphasie de Wernicke, concernant la production orale?

A
  • Discours spontané, abondant, sans tenir compte des interventions de l’interlocuteur (Logorrhée verbale).
  • Longues phrases souvent syntaxiquement correctes
    -Anomie compensée par des paraphrases
    -Paraphasies. e.g. ‘’Spectacle’’ = Phonémiques : ‘’Spectre’’; Sémantiques : ‘’Film’’;
    Formelles : ‘’Pestaque’’
    -Néologismes (invention de mots): ‘’Étalation’’
  • Persévérations dans les idées
  • Prosodie conservée
  • Anosognosie : Inconscience de ses déficits
46
Q

Quels sont les symptômes de l’aphasie de Wernicke, concernant la compréhension orale?

A
  • Perturbée, Difficulté à saisir le sens du mot
  • Associations sémantiques
  • Conversation très difficile
47
Q

Quels sont les caractéristiques de l’aphasie de Broca?

A
  • Lésion 3e circonvolution frontale
    gauche
  • Élocution saccadée (articulation altérée)
  • Difficulté dans la construction de phrase grammaticalement correcte.
  • Compréhension générale meilleure que dans l’aphasie de Wernicke.
  • Aussi appelée aphasie motrice
  • L’aphasique est conscient
48
Q

Quels sont les caractéristiques de l’aphasie de Wernicke?

A
  • Lésion lobe temporal supérieur gauche
  • Élocution aisée (langage fluide, volubile mais incompréhensible)
  • Phrases qui contiennent beaucoup d’erreurs paraphasiques (utilise un mot pour un autre)
  • Compréhension amoindrie
  • Aussi appelée aphasie sensorielle
  • ANOSOGNOSIE = inconscience des troubles
49
Q

En quoi consiste le modèle classique du langage de Wernicke et Geschwind?

A

Le langage repose sur un réseau de régions interconnectées : : cortex auditif, aire de Broca, aire de Wernicke, muscles associés à la parole, etc…

force du modèle: aphasie de conduction (répéter des mots)
modèle avait beaucoup de faiblesses donc on l’a abandonné pour modèle plus complexe

50
Q

Pour le langage des sourds, qu’est-ce que fais une lésion de l’aire de Broca/aphasie de Broca?

A

-Difficulté à produire des signes :faire une forme ou orienter ses mains
- Production réduite à des signes isolés
- Motricité préservée : peut dessiner
- Compréhension du langage par signes préservée

51
Q

Pour le langage des sourds, qu’est-ce que fais une lésion de l’aire de Wernicke/aphasie de Broca?

A

Le patient produit correctement des signes, de façon fluente, mais le message est incohérent.

52
Q

Quelles sont les types d’aphasie pour une personne polyglotte suite à un traumatisme?

A
  • Aphasie globale = toutes les langues sont affectées
  • Aphasie variable = les différentes langues ne sont pas perturbées au même degré (souvent langue maternelle est moins perturbée)
53
Q

Pour les personnes polyglottes les capacités de récupération peuvent être variables. Comment peut être la récupération?

A
  • Une récupération équivalente dans toutes les langues
  • Une récupération plus précoce et plus complexe dans une langue que dans une autre
  • Il n’est pas rare que la langue maternelle soit moins affectée et qu’elle soit récupérée plus rapidement que les langues étrangères puisqu’elle a été acquise plus tôt.