Cours 10-Fusillade scolaire Flashcards
2 sous-culture menant au fusillade scolaire
- Jeux vidéo
2. La culture gothique ( lien de causalité démontré)
L’identification du lien entre les sous-culture et le passage à l’acte des jeunes
Attention médiatique
- les médias s’assurent que la reconstruction des évènements soit compris du grand public
- Théorie de l’apprentissage et de l’imitation à l’heure des médias
- les médias étant loin de leur sujet d’étude sont venu créer des segmentation dans les sous-culture. Segmentation inadéquate qui n’a pas favorisé l’adaptation de la réponse à ces actes de violence (métal-black-goth-gamer)
( au moment de la fusillade de Dawson, encore aucun cadre théorique pour prévenir et réagir à ces événements)
Collège Dawson, la menace ressorti par les média ?
Le tueur appartenait à la sous-culture gothique
Comment définir les sous-culture ?
- sous-culture de violence
Système de valeur et de croyance adopté par un groupe minoritaire au sein d’un groupe plus large et dominant d’une différente culture
1.Utilisation de moyens violents pour atteindre leur but et leur objectif ( théorie de Cohen et merton)
Tuerie en milieux scolaire
- 4 critères de distinction
Tuerie de masse Vs tuerie en milieux scolaire
- L’évènement se déroule dans un lieu public relié à l’école ou directement dans l’école elle-même
- Le tireur est un ancien ou actuel étudiant de l’école
- Il doit y avoir plusieurs victimes ou au minimum l’intention d’avoir plusieurs cible doit être démontré
- il doit y avoir des cibles pré-identifié ( pas un individu en soit mais une catégorie; fils de riche/les sportifs )
Fusillade de masse VS fusillade scolaire
- problème d’inclusion / d’exclusion du FBI
* Entre 2000 et 2013 on relève 39 évènements considéré comme des fusillade scolaire tenant compte de ces problèmes d’inclusion et d’exclusion / on dénombre 160 cas de tireur actif en tuerie de masse…
- Exclusion: plusieurs tireur n’ont jamais fréquenter l’école où la tuerie est commis ( ne peut donc être catégoriser de fusillade scolaire)
- Inclusion: Certain évènement n’étant pas catégoriser de fusillade scolaire ce sont tout de même produit dans une école
Résultats= écart considérable entre les tuerie de masse/ fusillade scolaire et on ne pousse pas plus loin les études pour tenter de cadrer le profil des jeunes acteurs et ainsi adapter nos réponses et les méthodes de prévention
Portrait des fusillades scolaires
- attrait médiatique
- Panique sociale (cohen)
- la fusillade de Dawson eu le plus gros poids médiatique pendant plusieurs année au Qc (voir même plus gros que la couverture du tsunamie au Japon)
- Une panique sociale défini en 5 critères
1) Se défini comme étant quelque chose ou quelqu’un qui menace les valeurs ou les intérêt de la société
2) Situation reconnaissable par les médias. Tient compte de la façon dont les médias reconstruisent le drame
3) Préoccupation devient rapidement importante pour la population et des actions sont prises ( parents retire leur enfant des écoles)
4) les autorités adoptent des mesures ( ajout de détecteur de métal dans différentes écoles)
5) La panique résulte en des changements sociaux
5 conditions du passages à l’acte d’une fusillade scolaire (Harding et Newman)
- perception de la marginalité
- Existence d’un problème de consommation ou trouble de la personnalité
- Assimilation à des modèle/comportement de sous-culture violente
- Disponiblité et accessibilité à des armes à feu
5.Échec des instituions à dépister les individus à risque
(Harding propose la passation d’un test lors de l’inscription des jeunes à l’école ) *** à revoir
5 conditions du passages à l’acte d’une fusillade scolaire (Harding et Newman)
1.Perception de la marginalité
- Exister au yeux des autres
- individu solitaire, faible habilité sociales, désir de s’élevé dans la hiérarchie
- leur solitude les amène à se projeter dans un monde /plateforme virtuelle
- Ne pouvant pas s’élevé dans la structure hiérarchique + moyen pour démontrer leur existence = vengeance par le passage à l’acte d’une fusillade suivi d’un suicide médiatisés
5 conditions du passages à l’acte d’une fusillade scolaire (Harding et Newman)
- Abus de substance et trouble de personnalité
- abus principalement d’alcool qui atténue la douleur
- 3 principaux troubles de personnalité (dépression, paranoiaque, personnalité anti-sociale/narcissique)
- idéation suicidaire
5 conditions du passages à l’acte d’une fusillade scolaire (Harding et Newman)
- culture de violence
- Debarnado (1999) : les jeunes meurtrier n’ont pas les même intérêt = arme, guerre, jeux vidéo violent, idéalisation des personnages violents
- Harding (2002) : imitation tel que démontré dans les médias , adhésion à une culture violente, évocation de leur masculinité
( le meurtrier agira lorsque son dernier lien d’attachement sera brisé + analyse de la façon de tirer pour faire ressortir l’aspect de masculinité/sexualisation de l’arme - Kimver spray and spray )
Timing du passage à l’acte
- Passage à l’acte survient souvent après une perte soudaine tel qu’un décès, une rupture, expérience humiliante
- Avertissement pas le biais de lettre, video sont diffusEs entre 24h et 1 semaine à l’avance
Critique adressé au profilage
On ne s’attarde pas réellement au problème sociaux pour prévenir ce genre d’événement mais plutôt :
- sur l’individu qui semble démontrer un risque ( stigmatisation ) ;
- on s’attarde trop à un des individus “étiqueté “
- on perd de vu certains individus à risque, car on se concentre trop sur des individus précis
