Cours 10

Question 1

Qu’est-ce que les protocoles à cas unique?

Answer 1

C’est une manière de faire de la recherche.

Question 2

Qu’est-ce que la méthode d’observation?

Answer 2

C’est une technique pour observer le comportement. Diffère du laboratoire.

Question 3

Quelles sont les 3 caractéristiques des protocoles à cas unique?

Answer 3

1. Étude d’un seul individu ou d’un petit groupe d’individus.
2. Lorsque la généralisation n’est pas la priorité (on ne sait pas si ces cas-là représentent la moyenne de la population).
3. Deux types de protocoles à cas unique
   A) Étude de cas
   B) Cas uniques

Ex: psycho clinique, neuro psy, intéressant de documenter des cas rares

Question 4

Quelle est la définition de l’étude de cas?

Answer 4

Procédure qui implique, sans l’emploi de la méthode expérimentale, l’examen d’un seul individu ou groupe d’individus et qui a pour but de communiquer les nuances du cas. Il s’agit de documenter un cas, pas de tester à proprement parler.

Question 5

Comment est la méthode pour l’étude de cas?

Answer 5

Détailler l’information, souvent sous forme de récit (pas proprement qualitatif). On documente beaucoup pour apporter des nuances, beaucoup d’instruments de mesure. On peut également présenter les scores sur certains instruments. Moins coûteux que certains instruments, inférence difficile. Ça peut être strictement quantitatif également.

Question 6

Pourquoi une étude de cas?

Answer 6

On est motivé à comprendre les processus d’une théorie
- un cas qui confirme la théorie (généralisation de processus d’un système causal), un cas qui infirme la théorie, un cas qui permet de générer/modifier une théorie
On est motivé à donner une description des caractéristiques
- un cas classique, atypique, ou rare

Question 7

Quelle est une limite importante pour l’étude de cas?

Answer 7

On ne peut pas tant infirmer une théorie. Si le cas nest pas dans la moyenne des individus, peut-être que la théorie ne s’intéresse pas à ce cas-là.

Question 8

Que peut-on faire avec une étude de cas?

Answer 8

Générer ou modifier une théorie.

Question 9

Phineas Cage.

Answer 9

Une barre de métal a traversé son crâne. Il a survécu. Devenu méconnaissable. Engouement pour le lobe frontal et ses fonctions pour la personnalité et aux émotions. Mené à beaucoup de recherches expérimentales, quasi et corrélationnelles sur le lobe frontal.

Question 10

Quels sont les avantages d’une étude de cas?

Answer 10

Mener à un projet pilote.
S’intéresser aux processus d’une théorie.
Mener une recherche avec très peu de ressources (peu coûteux).

Beaucoup plus intuitif. Mais processus scientifique.

Question 11

Désavantages d’une étude de cas?

Answer 11

On ne contrôle pas les menaces à la validité interne (ex: on ne sait pas si le cas avait une sensibilité avant, car souvent étudié à posteriori).
Impossible de généraliser (validité externe).

Question 12

L’étude de cas fait penser à quoi?

Answer 12

À des plans pré-expérimentaux.
On ne manipule rien. On documente.
Aucune inférence de causalité.
Aucune base comparative.

Question 13

Est-ce que l’étude de cas est selon la méthode scientifique?

Answer 13

Non, pas vraiment. On peut pas faire de prédiction, et on peut pas confirmer ou infirmer, mais ça fait quand même partie du processus.

Question 14

Comment est le plan du cas unique?

Answer 14

Quasi-expérimental.
On peut se rapprocher de la causalité en mettant des dispositifs.
Présence d’une base comparative (pré-post-test)
Repose sur la méthode scientifique.

Question 15

A-t-on une théorie en cas unique?

Answer 15

Oui, et on la teste. Vise à étudier la causalité.

Question 16

Le cas unique ressemble à quelle approche?

Answer 16

Idiographique, davantage que nomothétique.

Question 17

Quelles sont les composantes du cas unique?

Answer 17

1. Mesure continue: Documenter systématiquement l’évolution du cas. Avant, pendant et après l’intervention. Même quand le cas n’a pu l’intervention. Il faut que la différence entre les temps de mesure soit petite (ex: heures, jours, semaines).
2. Établir un niveau de base: instaurer une base comparative avant d’entreprendre l’intervention (évaluer l’efficacité d’une intervention).
3. Il doit être stable avant le début de l’intervention.

Question 18

Pourquoi le niveau de base doit être stable?

Answer 18

On veut mesurer l’efficacité, la stabilité de l’intervention. Y’a-t-il un changement dans la VI?

Question 19

Que peut-on dire de l’importance de la stabilité de la VD avant la mise en place de l’intervention?

Answer 19

Ex: augmentation des symptômes dépressifs avant l’intervention (validité interne? expérience vécue?)
Ex: stabilité: plus de chances d’isoler l’effet d’intervention
Ex: les symptômes dépressifs diminuent déjà avant l’intervention (validité interne? effet de maturation? on ne peut pas différencier de notre intervention)

Question 20

Qu’est-ce que le plan AB en cas unique?

Answer 20

A: pré-intervention (stabilité, alors on ne peut pas parler de régression vers la moyenne, on contrôle ça)
B: post-intervention

L’intervention (B) jamais retirée, soit parce que… les effets de l’intervention ne sont pas réversibles, ou le retrait ne serait pas déontologique (ou éthique), genre intervention sur les dépressifs.

Question 21

Comment est la validité interne pour les plans à cas unique AB?

Answer 21

Faible: présence de menaces (ex: maturation), plus faible qu’expérimental/quasi.

Question 22

C’est quoi le problème d’un pré-post (AB)?

Answer 22

Problèmes de validité interne.

Question 23

Qu’est-ce qu’un plan à cas unique ABA?

Answer 23

Intervention est retirée, ce qui permet d’évaluer l’efficacité de l’intervention, permet d’inférer la causalité (mais attention)

Question 24

Comment est la validité interne modérée pour les plans à cas unique ABA?

Answer 24

Modérée. On s’approche davantage de la causalité, mais c’est encore problématique.

Question 25

Si on arrête l’intervention, et qu’on revient au niveau initial, que peut-on penser.

Answer 25

Que l’intervention a un effet.

Question 26

Quel est le plan BAB dans les plans à cas unique?

Answer 26

Aucun niveau de base possible, soit parce que:

• contraintes pratiques (ex: un enfant autiste qui parle pas)
• la théorie précise que le phénomène ne peut changer sans intervention
• ce n’est pas éthique d’attendre (ex: violence conjugale)

Question 27

Qu’est-ce qu’un plan à cas unique ABCBC?

Answer 27

Deuxième intervention améliorée puisqu’il n’y avait pas de changement dans la phase B (on peut aussi changer de VD).

Question 28

En quoi consiste le principe de plans avec niveaux de base multiples?

Answer 28

Le principe consiste à administrer plusieurs niveaux de base afin de décortiquer les effets de l’intervention à des moments précis. Complexifier l’intervention.

En fonction des situations (intervenir dans différentes situations pour un patient anxieux, à des moments différents, ajoute à la validité interne si ça a un effet pour des situations différentes)
de plusieurs individus (ex: évaluer les symptômes dépressifs mais cela interagit avec les saisons, selon plusieurs individus)
ou des comportements.

Question 29

Comment doit être le niveau de base?

Answer 29

Il faut attendre qu’il soit stable.

Question 30

Prendre des niveaux de base à différentes temporalités renforce quoi?

Answer 30

La validité interne. Cela empêche que des facteurs autres puissent venir interagir avec l’intervention que l’on veut mettre en place.

Question 31

Quel est l’exemple des niveaux de base multiples en fonction des comportements?

Answer 31

Ex: pensée divergente (composantes) avec renforcements positifs, est-ce que l’intervention va se maintenir dans le temps: fluidité, flexibilité et élaboration.

On renforce l’élaboration d’abord, ensuite la flexibilité… On les installe à des moments différents pour vérifier l’effet de l’intervention, ce qui nous rapproche de la causalité. Meilleure validité interne.

Question 32

Quelles sont les contraintes des plans à cas unique?

Answer 32

1. Facteurs déontologiques et éthiques
2. Échantillonnage; qui est le participant (est-il représentatif de la moyenne des individus)
3. Quels critères utiliser pour évaluer l’intervention (quelle est la VD ou les VD, quelles sont les plus importantes)
4. Difficile d’avoir une base comparative (retrait, desfois on peut pas retirer l’intervention)
5. Manque d’un groupe témoin.
6. On ne peut pas généraliser facilement (car on sait pas si représentatif de la moyenne, validité externe)
7. Biais de l’intervenant ou intervenante.

Question 33

Qu’est-ce que la double insu?

Answer 33

Principe qui consiste à éliminer les biais inhérents à ‘‘connaître’’ l’expérience. Il s’agit d’assurer que ni l’expérimentateur ni le participant n’est au courant de la condition assignée et des résultats prévus. À protocole unique, c’est problématique car le participant est au courant de l’intervention, alors c’est biaisé. Quand c’est un médicament, avec le placebo, on peut mieux contrôler l’effet du médicament ou pas. Attentes du participant et attentes du chercheur.

Question 34

Quelle est la définition de l’observation?

Answer 34

Méthode par laquelle le comportement est examiné suivant une procédure systématique. Il s’agit d’un rationnel différent des mesures verbales classiques en psycho (ex: questionnaires).

Question 35

Quels sont les prérequis de l’observation en psycho?

Answer 35

1. Le concept peut être observé et opérationnalisé en comportements
2. Le contexte doit permettre l’observation
3. Avoir une compréhension suffisamment précise du concept qu’il faut examiner.

Question 36

Quelles sont les contraintes à l’observation?

Answer 36

1. Coûts (utilisation d’observateurs entraînés, équipement et beaucoup de données analysées)
2. Précision des comportements: peut être difficile d’opérationnaliser les comportements (comportements précis représentant le contexte)
3. Fréquence des comportements (certains comportements sont difficiles à cibler et rares)
4. Rôle de l’observateur/observatrice (l’interaction entre les participants et les observateurs peut teinter l’observation de certains comportements)

Question 37

Quelle est la validité écologique?

Answer 37

Principe selon lequel la nature des comportements observés pendant l’étude sont identiques à celle des comportements produits en milieu naturel (ex: multi tasking). C’est indépendant des autres validités (interne, externe). En labo on s’intéresse à des comportements qu’on ne voit pas toujours dans la vraie vie.

Question 38

Est-ce que l’observation est systématique?

Answer 38

Oui, on détermine à priori des comportements observables clairs.

Question 39

Pourquoi faut-il choisir le bon contexte?

Answer 39

soit propice à l’émission des comportements visés

permettre une grande variété des comportements (ex: comportements agressifs en classe vs à la récrée)

Question 40

Est-ce que l’observation est un devis de recherche?

Answer 40

Non, c’est une méthode de recherche.

Question 41

Quel est l’avantage de l’observation?

Answer 41

Validité écologique.

Question 42

Quels sont les types de contexte ou l’on peut observer des comportements?

Answer 42

Milieu naturel: observation dans le contexte réel des comportements (ex: bagarre ou comportements amoureux dans la cour d’école)
Avantage: bonne validité écologique
Désavantage: aucune garantie que les comportements seront produits, pas propice aux comportements rares.
Milieu semi-naturel: création d’une situation artificielle, mais à l’intérieur du milieu naturel
Avantage: relativement bonne validité écologique, permet de provoquer l’apparition de comportements rares (ex: coopération chez les enfants)
Désavantages: exige des efforts supplémentaires, comportements rares.

Question 43

Quels sont les types d’observation (2)?

Answer 43

1. Observation directe: le participant sait qu’il est observé et peut réagir en cette présence
   solution: faire durer l’intervention plusieurs minutes pour que le participant s’habitue (ex: enfants après 15 minutes).
2. Observation indirecte: le participant ne sait pas qu’il est observé, on peut obtenir l’autorisation des enfants, mais si ce sont des adultes, il faut obtenir leur consentement après (utilisation de duperie).

Question 44

Quels sont les types d’émission de comportements?

Answer 44

1. Fréquence d’émission: on s’intéresse à la présence ou à l’absence d’un comportement pendant une interaction ou dans un contexte donné (ex: sourire, regarder, pointer). Quantitatif. On l’identifie.
2. Qualité d’un comportement: on s’intéresse à comment le comportement est émis, ou dans quel contexte (prendre contact, coopérer, offrir de l’aide, il s’agit de comportements plus complexes à interpréter et on utilise un degré d’émission plutôt qu’un score oui non).

Question 45

Qu’est-ce qu’une taxonomie?

Answer 45

Il s’agit d’une description et d’une classification des comportements qui seront observés dans le cadre de l’étude.

Question 46

Pourquoi une taxonomie?

Answer 46

1. Pour réduire la probabilité que les observations reflètent l’intuition personnelle des observateurs (mais attention: accord interjuge important ici pour pas que le chercheur soit subjectif selon son contexte de vie, risque que le chercheur classe les comportements d’une manière, que ce soit erroné, selon son expérience de vie)
2. Faciliter l’analyse des résultats
3. Faciliter la communication des résultats et la réplication.

Question 47

Est-ce que la taxonomie est déterminée à priori?

Answer 47

Oui.

Question 48

Quelles sont les 3 caractéristiques d’une taxonomie (IMPORTANT)?

Answer 48

1. Simplicité: sélectionner uniquement les comportements pertinents à la question de recherche (il faut éliminer les jugements complexes, mais couvrir le concept d’intérêt)
2. Précision: chaque catégorie doit être définie très clairement (tout ce qu’on pourrait observer dans l’expérience)
3. Exclusivité: les catégories ne recouvrent pas les mêmes comportements (ex: catégorie sourire, et catégorie d’expression faciale positive).

Question 49

Quels est l’encodage continue?

Answer 49

Se déroule sans interruption du début à la fin de la séquence d’observation.
Avantage: beaucoup de données.
Désavantage: beaucoup de données, gestion difficile. Si pas enregistré et période longue, cela demande beaucoup d’efforts.

Question 50

Quel est l’encodage par échantillonnage?

Answer 50

L’encodage se déroule selon un intervalle de temps dont la durée et la fréquence sont déterminés à l’avance. L’intervalle peut être appliqué à l’intérieur même d’une période d’observation et/ou sur une période plus longue.
Permet l’obtention d’un portrait statistique du comportement moyen.
Scinder l’observation en différents moments représentatifs.

Question 51

Qu’est-ce que l’encodage discontinu?

Answer 51

Si la manifestation du comportement dure longtemps, on peut décider de choisir un intervalle très court et de noter le comportement le plus facilement observable. Réduire notre énergie à observer des comportements.