Cours 10 Flashcards

Cognition comparée

1
Q

Qui suis-je ?

Étude des différences et des similarités dans les processus mentaux entre différentes espèces animales.

A

Cognition comparée

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Q

Quelle est l’importance de la cognition comparée ?

A

=> comprendre l’évolution des capacités mentales et adaptation aux différentes conditions environnementales.

=> comprendre les mécanismes cognitifs sous-jacents à l’apprentissage et aux comportements observés chez les animaux

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3
Q

Dans la cognition comparée, il est essentiel de …

A

procéder à des comparaisons pour comprendre les capacités d’une espèce

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4
Q

Quelles sont les 4 questions de la cognition comparée ?

A

Cause fondamentale :
Comment ce trait aide l’individu à survivre ou se reproduire?

Trait lié à une seule espèce ou plusieurs espèces dont l’environnement est similaire?

Cause immédiate:
Quels sont les événements biologiques ou environnementaux menant à l’émergence de ce trait chez l’individu?

Comment ce trait émerge ou se transforme durant la croissance d’un individu?

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5
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse de la biophilie ?

A

Satisfaction innée à:
=> Avoir des animaux domestiques et à nouer des liens avec eux
=> Aller au zoo pour les observer

Intérêt pour les animaux en recherche

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6
Q

Qui est le chercheur relié à la biophilie ?

A

Wilson

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7
Q

Quel est le risque associé à la biophilie ?

Souci exprimé par ?

A

Souci exprimé par Thorndike

Risque d’anthropomorphisme : interpréter des signaux des animaux comme des comportements humains / attribuer des caractéristiques humaines

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8
Q

Quels sont les 2 moyens de contrer le risque d’anthropomorphisme ?

A
  1. Opérationnaliser les variables de diverses façons facilement reproduisable
  2. Définir le comportement pour pouvoir le mesurer précisément
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9
Q

Quelle est la procédure courante dans les études qui s’intéressent à la mémoire chez les animaux ?

A

Appariement différé de l’échantillon

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10
Q

Quelles sont les 3 phases de l’appariement différé de l’échantillon ?

A
  1. Stimulus échantillon : pigeon picore le symbole à se remémorer
  2. Intervalle de délai : délai dans lequel les touches sont éteintes
  3. Phase test : le pigeon doit picorer le symbole qu’il se souvient pour avoir nourriture
  • touche avec symbole déplacé de manière aléatoire
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11
Q

En quoi consiste l’essai de mémorisation ?

A
  1. stimulus échantillon
  2. phase intervalle : on montre un cercle qui veut dire qu’il faut que le pigeon se souvienne du symbole montré en 1
  3. on montre plusieurs symboles au pigeon en même temps et il doit picorer le bon pour avoir nourriture
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12
Q

En quoi consiste l’essai d’oubli ?

A
  1. Stimulus échantillon
  2. délai d’intervalle : on montre x
    => veut dire que l’essai est fini
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13
Q

Quelles sont les 3 causes de l’oubli ?

A
  • Affaiblissement de la trace en mémoire (trace mnésique)
  • Interférence
  • Échec de rappel
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14
Q

Qu’est-ce que l’affaiblissement de la trace mnésique ?

A

Apprentissages oubliés

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15
Q

Qu’est-ce que les résultats des études sur la réactivation des apprentissages semblent dire ?

A

Que même si les apprentissages sont oubliés, les traces de ces apprentissages ne sont pas détruites => seulement affaiblies

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16
Q

Qu’est-ce que l’interférence ?

A

La mémoire pour une information apprise à un moment peut nuire lorsqu’une information conflictuelle est apprise à un autre moment

17
Q

Quels sont les 2 types d’interférences ?

A

Interférence proactive : information conflictuelle est apprise avant l’information cible

Interférence rétroactive : information conflictuelle est apprise après l’information cible

18
Q

À long terme, quel peut être le résultat de l’interférence ?

A

les apprentissages peuvent être oubliés parce que le temps permet aux informations conflictuelles de s’accumuler

19
Q

Qu’est-ce que l’échec de rappel ?

A

Même si information en mémoire (apprise), incapable de récupérer l’info

=> avoir sur le bout de la langue

20
Q

Quel peut être un facteur protecteur de l’échec de rappel ?

A

La constance entre le contexte d’apprentissage et de rappel diminue la probabilité d’oublier
=> lorsque contexte d’apprentissage et de rappel est similaire

21
Q

Est-ce qu’Hans le cheval savait vraiment compter ?

A

Interprétation du langage corporel

Attentes : effet pygmalion

Présence de numératie chez des espèces non humaines

22
Q

Quelle est la vision des béhavioristes quant au langage ?

A

Selon Béhavioristes, il devait y avoir quelque chose dans la boite noire (même si pas importante pour eux) qui permettait d’acquérir langage plus facilement que les animaux

23
Q

Quelle est la différence entre communication et langage ?

A

Communication: envoyer et recevoir signal quelconque

Langage: catégorie spéciale de communication avec traits fondamentaux:
*Symboles
*Syntaxe
*Sémantique

24
Q

Quel trait du langage suis-je ?

Système des règles de grammaire régissant l’agencement des symboles, la façon de les modifier et leur interaction mutuelle.

A

Syntaxe

25
Q

Quel trait du langage suis-je ?

Sens donné aux symboles. Permet de désigner des choses non visibles et non tangibles

A

Sémantique

26
Q

Quel trait du langage suis-je ?

unité de sens, signal représentant une expérience ou un objet qu’on peut partager. On en peut créer de nouveaux ou en modifier des existants (référence)

ex : écriture inclusive

A

Symbole

27
Q

Est-ce qu’il y a un débat sur le cas de Viki le chimpanzé ?

A

Oui :

il est incertain si elle a bien manifesté d’autres éléments du langage (syntaxe et sémantique)