Cours 1 - Programme de formation et principes didactiques Flashcards

1
Q

Quelle est la structure du baccalauréat?

A
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2
Q

Quel est le seul cours sur les stratégies générales d’enseignement?

A

Le cours Introduction et initiation à l’intervention pédagogique (DDD1230).

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3
Q

Qu’est-ce que la didactique?

A

Souvent associée au contenu à enseigner et à la planification de l’enseignement.

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4
Q

Quels sont les deux types de didactiques?

A

1- La didactique disciplinaire (liée au contenu);

2- La didactique générale (liée à la planification de l’enseignement).

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5
Q

Qu’est-ce que la pédagogie?

A

Souvent associée à l’intervention en classe.

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6
Q

Quels sont les fondements des principes?

A

1- La recherche (comme l’intuition pédagogique est insuffisante);

2- La pratique (comme elle tient compte des impacts pédagogiques possibles et permet de les hiérarchiser).

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7
Q

Sur quoi porte le cours DDD1230?

A

Ce cours porte essentiellement sur des éléments de planification pédagogique.

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8
Q

Quelle est la triple mission de l’école?

A

1- Instruire dans un monde du savoir (mission traditionnelle);
2- Socialiser dans un monde pluraliste;
3- Qualifier dans un monde en changement (élément ajouté sujet à la critique étant donné son caractère utilitariste. Le terme permet l’inclusion du savoir-agir au programme.).

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9
Q

Que représente le terme Instruire, selon le PFEQ (Programme de formation de l’école québécoise)?

A

Transmission des acquis collectifs.

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10
Q

Que représente le terme Socialiser selon le PFEQ (Programme de formation de l’école québécoise)?

A

Apprentissage du vivre-ensemble.

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11
Q

Que représente le terme Qualifier, selon le PFEQ (Programme de formation de l’école québécoise)?

A

Moyens nécessaires pour mieux prendre leur place au travail.

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12
Q

Quelles sont les trois visées de formation et leur lien propre avec la triple mission de l’école?

A

1- Construction d’une vision du monde (en donnant des connaissances et une compréhension) : lien avec la mission Instruire;

2- Structuration de l’identité : lien avec la mission socialiser;

3- Développement du pouvoir d’action : lien avec la mission Qualifier et avec la notion de compétence.

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13
Q

Quel est le fondement du programme d’enseignement?

A

L’acquisition de compétences.

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14
Q

Quelle est la définition de la notion de compétence, selon le PFEQ?

A

Savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficaces d’un ensemble de ressources.

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15
Q

Qu’est-ce que le savoir-agir selon la notion de compétence du PFEQ?

A

Être capable d’accomplir une tâche, pas juste connaître.

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16
Q

Qu’est-ce que la mobilisation et l’utilisation selon la notion de compétence du PFEQ?

A

Savoir-agir en ayant recours à quelque chose, pas spontanément.

17
Q

Qu’est-ce que l’efficacité selon la notion de compétence du PFEQ?

A

Ne pas seulement agir, mais agir efficacement (réussir la tâche).

18
Q

Qu’est-ce que les ressources selon la notion de compétence du PFEQ?

A

Connaissances, habiletés, attitudes, intérêts et ressources externes (pairs, enseignants, experts et sources d’information).

19
Q

Conformément au développement de compétences, quelles approches constituent des modèles particulièrement éclairants selon le PFEQ et quelles sont leurs implications respectives?

A

1- Le constructivisme (l’élève construit ses propres connaissances);

2- Le socioconstructivisme (l’élève apprend en interragissant avec les autres);

3- Le cognitivisme (choisir ses pédagogies).

20
Q

Comment favoriser le développement de compétences selon le PFEQ?

A

Concevoir des situations d’apprentissage et un contexte pédagogique qui favorisent le développement de compétences.

20
Q

Comment approcher la complexité au sein du développement de compétences selon le PFEQ?

A

Graduer le niveau de complexité (favoriser un développement progressif et continu).

20
Q

Comme la compétence s’exprime foncièrement dans l’agir, une approche par compétences induit le recours à quel type de pédagogie?

A

Une pédagogie des situations (ex: CD1 maths).

21
Q

Dans quels contextes la compétence se manifeste-t-elle selon le PFEQ?

A

La compétence se manifeste dans des contextes d’une certaine complexité (la grande simplicité ne requiert pas la compétence).

22
Q

Comment la compétence s’exprime-t-elle au travers de la situation?

A
23
Q

Que sont les domaines généraux de formation selon le PFEQ?

A

Un ensemble de grandes intentions éducatives.

24
Q

Quel est l’objectif des domaines généraux de formation?

A

Amener les élèves à établir des liens entre leurs apprentissages scolaires et les situations de leur vie quotidienne au travers de :

1- l’intérieur même des disciplines;
2- projets interdisciplinaires;
3- projets éducatifs;
4- interventions quotidiennes;
5- services complémentaires.

25
Q

Quels sont les 5 domaines généraux de formation, les 5 grandes intentions éducatives?

A

1- Santé et bien-être;
2- Environnement et consommation;
3- Vivre-ensemble et citoyenneté;
4- Orientation et entrepreneuriat;
5- Médias.

26
Q

Que sont les compétences transversales et pourquoi sont-elles dites transversales selon le PFEQ?

A

Compétences d’ordre intellectuel, méthodologique, personnel et social ou de l’ordre de la communication.

Dites transversales en raison de leur caractère générique (se déploient à travers les divers domaines d’apprentissage).

27
Q

Comment schématiser le programme de formation par rapport à l’élève?

A
28
Q

Quels sont les 5 domaines d’apprentissages?

A
  1. Domaine des langues;
  2. Domaine de la mathématique, de la science et de la technologie;
  3. Domaine de l’univers social;
  4. Domaine des arts;
  5. Domaine développement personnel.
29
Q

Comment se représente le triangle didactique?

A
30
Q

Quel est le schéma décrivant le développement des élèves compétents?

A
31
Q

Comment schématiser l’apport des principes à la favorisation de l’apprentissage et au développement de compétences?

A