Cours 10 - Principes 2 à 4 : Optimisation des modalités de présentation, réductions des distractions et complexification progressive Flashcards
Quel est le deuxième principe pour développer des compétences?
Le principe 2 : Optimiser les modalités de présentation (diminue la charge de décodage).
Qu’est-ce que décoder?
Décoder, c’est accéder au sens
Quelles stratégies permettent de mettre en application le principe d’optimisation des modalités de présentation (diminuant la charge de décodage)?
Selon l’étude de Bor et al., quel est l’effet de la structuration sur la surcharge cérébrale?
Selon l’étude de Gobet et al. d’après laquelle la catégorisation est un mécanisme fondamental, comment catégoriser les contenus?
Selon l’étude de Ayres et al., quelle synthèse peut-on dresser sur l’attention partagée?
D’après l’étude de Chandler et Sweller, quels sont les effets de la redondance de l’information?
Comment ordonner les contenus?
Quels sont les contextes qui favorisent les explications orales par rapport aux explications écrites et vice-versa?
En règle générale, l’oral est moins surchargeant dans l’explication des figures.
Il faut privilégier l’explication écrite s’il y a un risque élevé de surcharge.
Selon l’étude de Leahy et Sweller, quel est l’effet de «image + oral» vs «image + texte» lorsqu’il y a beaucoup d’informations?
Quel est le troisième principe pour développer des compétences?
Le principe 3 : Réduire les distractions (diminue la charge environnementale)
Comment la troisième stratégie du principe d’activation s’applique-t-elle au principe 3 : réduire les distractions (diminue la charge environnementale)?
Quelles conclusions pouvons-nous tirer de l’étude de Young et al., sur les régions cérébrales liées à l’anxiété en mathématiques?
Comment illustrer la place qu’occupent les émotions et les perceptions découlant de notre environnement sur l’état de surcharge?
Quelle synthèse pouvons-nous dresser à partir du Principe 3 : Réduire les distractions?
Comment optimiser la charge nécessaire pour apprendre?
Comment schématiser la charge cognitive en fonction de l’activation?
D’après l’étude de Sweller et Cooper, quels sont les effets de fournir un exemple de solution?
Quelle synthèse pouvons-nous dresser à partir du Principe 4 : complexifier progressivement?
Quelles conclusions pouvons-nous tirer à partir de l’étude de Van Merr. et al. par rapport au modèle d’enseignement prenant en compte les limites de la mémoire de travail?
Quelle synthèse pouvons-nous faire à partir des principes pour développer des compétences?
