cours 1 lng sec Flashcards
définition de langue maternelle :
- la 1re langue acquise par l’être humain
- en l’absence de troubles ou de situations particulières, tous les être humains acquiert une 1re langue
- elle peut être orale ou signée
- ne demeure pas toujours la langue dominante chez l’individu
** pour les bilingues simultanés, ce n’est pas applicable, car ils apprennent 2 langues en même temps
quelles sont les approches formelles (théories linguistiques) ?
- innéisme
- modèle computationnel
quelles sont les approches fonctionnelles (théories psychologiques) ?
- constructivisme
- constructionnisme
quelles sont les 3 grandes questions quant à l’acquisition du langage?
Quelle est la relation entre la faculté de langage et la cognition en générale?
Quel est le rôle de l’input?
Quelle est la nature de la connaissance linguistique?
qu’est ce que l’input?
input = stimulus = ce à quoi l’enfant est exposé
en quoi consistent les approches formelles?
- analyse abstraite de la structure du langage
- théories surtout basées sur la linguistique
- s’intéressent à la langue elle-même
en quoi consistent les approches fonctionnelles?
- étude du langage en contexte
- théories en lien avec la psychologie, plus globale
- on étudie le langage dans son contexte (ex. : contexte de fatigue, etc.)
description de l’innéisme :
- le langage humain est une faculté spéciale
- les enfants ont accès à la grammaire universelle (GU)
- les enfants y ont accès avant même d’apprendre à parler
- ils ont d’abord accès à toutes les variantes possibles
- les enfants “n’apprennent” pas leur langue maternelle
- ils construisent des règles qui leur permettent d’utiliser le langage de façon créative
selon Chomsky, comment les enfants développaient-ils leur langue?
- les enfants ne développent pas le langage par instruction (à cause de qqc d’inné)
- ni par analogie
- ni par imitation
- l’input (le stimulus linguistique) n’est pas important
- ils ne se construisent pas un “dictionnaire mental”
- argument de la pauvreté du stimulus
qu’est ce que le langage selon Chomsky?
Langage = adaptation génétique propre à l’espèce humaine
L’enfant développe le langage, il ne l’apprend pas
Puis, selon Chomsky, le rôle de l’environnement (input) = surtout un déclencheur du processus de développement, mais pas ce qui permet à l’enfant de parler
quelles sont les étapes du développement du langage de l’enfant selon Chomsky?
Se fait de façon séquentielle
- développement phonologique
- développement du vocabulaire
- développement morphologique
- développement syntaxique
- développement sémantique
arguments de l’innéisme :
- absence de données négatives
- la pauvreté du stimulus
Absence de données négatives :
Absence d’interventions systématiques pour aider l’enfant à choisir les bonnes hypothèses
- même si on le corrigeait tout le temps, il continuerait à dire ce qu’il dit jusqu’à ce qu’il soit prêt à produire des formes + rares
Absence de mise en pratique de la part des enfants
pauvreté du stimulus :
Ce que les enfants entendent n’est pas suffisant pour expliquer ce qu’ils produisent
Ils produisent des phrases qu’ils n’ont jamais entendues
- = impossible qu’il ait entendu toutes les phrases qu’il soit capable de produire lors de son développement
Environnement linguistique insuffisant
Environnement linguistique imparfait
- les énoncés linguistiques ne sont pas tous bien formés
- va entendre des énoncés qui sont imparfait, mais va savoir qu’ils sont imparfaits
quels genres de choses l’enfant apprend-il inconsciemment?
L’enfant apprend des choses que l’environnement ne lui permet pas d’observer consciemment
- le langage n’est pas une suite linéaire de mots
- le langage est organisé en unités abstraites + petites
–> phonèmes
–> mots
–> syntagmes
L’enfant va aller chercher les infos par lui-même, sans stratégie à la base
- on ne lui “enseigne” pas la langue
- apprend de façon complètement inconsciente
coréférence :
2 éléments dans une même phrase font référence à la même entité
On le sais sans savoir expliquer pourquoi
Pas qqc qu’on a expliqué à l’enfant, mais l’enfant va le savoir quand même
quel est le mécanisme qui est en charge de l’innéisme?
Grammaire Universelle (GU)
Grammaire universelle :
Système de règles/principes abstraits qui déterminent les formes possibles que peuvent prendre les grammaires et exclue les énoncés qui n’appartiennent pas aux langues naturelles
- permet la créativité, car l’enfant doit être capable de produire des phrases qu’il n’entend pas
- faculté innée qui permet de savoir ce qui est possible et ce qui n’est pas possible dans toutes les langues
- on aurait une adaptation +/- génétique
quels sont d’autres arguments pour la GU?
Les enfants font des erreurs spécifiques et systématiques
- tous les enfants font les mêmes erreurs
Ils généralisent trop
- ne savent pas qu’il y a des exceptions
Ils utilisent des constructions syntaxiques qui n’existent pas dans leur langue
- à un certain point, ils utilisent les constructions syntaxiques qui n’existent pas dans leur langue, mais qui existent dans leur propre langue
Pinker propose qu’on doit tenir compte de quoi?
D’une notion qui s’appelle l’apprenabilité
- pour apprendre certaines choses, il faut que des critères soient atteints
4 composantes du modèle computationnel appliqué au langage :
- classes de langues
- un environnement d’apprentissage
- une stratégie d’apprentissage
- un critère de succès (comparaison entre les différentes hypothèses et la langue cible)
classes de langues :
Toutes les langues qui existent font partie d’une certaine famille +/- grande qui ont un ancêtre commun
- l’enfant va apprendre une langue qui existe à cause de l’évolution des langues
environnement d’apprentissage :
contexte dans lequel il se trouve
stratégies d’apprentissage :
se fait de façon inconsciente, mais doit avoir une stratégie pour pouvoir catégoriser ce qu’il apprend et l’utiliser
critère de succès :
- réussir à produire du langage dans la langue cible
- en général, tous les enfants y arrivent
principale caractéristique du modèle computationnel :
Comprend des mécanismes d’apprentissage
- façon implicite :
– essaie de segmenter ce qu’il apprend
– doit trouver des stratégies pour savoir où couper pour isoler des mots, des groupes de mots, etc. pour acquérir du vocabulaire et des sons - ensuite, il va combiner ces choses pour former des unités + grandes
– commence par juste 1 mot et combine de + en + par exemple
quel est l’objet d’étude du modèle computationnel?
État final de la langue (la structure syntaxique)
interaction acquisition du langage et mémoire :
Mémoire associative
- association entre signification et forme et les garde en mémoire
Mémoire procédurale
- application de règles
principes de base des approches fonctionnelles :
Aucune prédisposition spécifique au langage
Langage émerge de l’expérience
- but : remplir des fonctions cognitives, sociales et communicatives
Notre cognition dépend de notre langage selon cette théorie
la GU existe-t-elle selon les approches fonctionnelles?
La GU n’existe pas; le langage est défini par l’expérience individuelle
L’input est suffisant et absolument nécessaire à l’apprenant pour construire sa grammaire
- donc, input différent = grammaire différente
quel est un facteur important de l’approche fonctionnelle?
interaction sociale
quelles sont les unités de base selon les approches fonctionnelles?
- unités sémantiques (sens)
- unités phonologique (sons)
- unités symboliques (= relations entre les 2 premières)
que proposent les théories psychologiques?
- Les théories psychologiques proposent que le langage est une faculté comme toute autre
- Le langage fait partie de la cognition
- Le langage doit être acquis ( et non développé) = input très important
- La langue maternelle doit être acquise
- Le sens est dérivé de l’interaction sociale et de la pragmatique
qu’utilisent les enfants selon les théories psychologiques?
- les enfants n’ont pas accès à toutes les variantes possibles de langage
- ils ont besoin du stimulus langagier
- ils utilisent des méthodes d’analogie et d’imitation
- ils utilisent même l’information gestuelle pour comprendre le langage
selon les théories psychologiques, il s’agit quel genre d’apprentissage?
Il s’agit d’un apprentissage statistique
- + les enfants entendent un mot dans un certain contexte, + ils ont de chances de l’apprendre lui et le contexte
- le vocabulaire est appris de cette façon
- les règles de grammaire sont apprises de cette façon
- l’enfant doit être exposé suffisamment à un mot ou une forme de phrase pour pouvoir l’apprendre
qu’est ce que le constructionnisme?
- propose des unités concrètes de formes, sens et usage
- comporte un aspect génératif (mais non transformationnel)
- propose que l’enfant va finir par comprendre qu’il y a des structures qui reviennent, que des mots sont accompagnés par d’autres mots en général
qui est Piaget?
Un des psychologues développementaux les + reconnus de l’histoire
A une grande influence au niveau des théories sur le développement
Piaget tente d’expliquer quoi?
Il vise à expliquer la structure et l’origine de la connaissance
quelle est l’approche de Piaget?
constructivisme
quelle est la théorie de Piaget?
Il propose des stades par lesquels l’enfant va passer qui lui permet d’apprendre certains types de choses en fonction de son développement
