Cours 1 : L'apprentissage Flashcards
Définition de l’apprentissage
- Forme d’adaptation comportementale et
biologique attribuable à l’expérience passée d’un organisme se traduisant par une modification relativement
durable des relations qu’il a avec son milieu. - Changement dans le comportements qui résulte de l’interaction entre soi-même et l’environnement immédiat.
- Processus dynamique et continu
- Causes de changements ultérieurs
- Contribue au développement des diff. ind. à l’intérieur des contraintes phylogénétiques qu’impose l’appartenance de l’organisme à une espèce animale particulière.
Premier regard S -> O -> R
Processus = théories de l'apprentissage. Premier regard (O). L'apprentissage en tant que processus inféré qui existerait entre des événements de l'environnement (S) et des comportements (R).
Deuxième regard
L’organisation des événements et des stimuli de l’environnement qui permet à l’ind. d’apprendre :
- les relations entre S-S et S-R
Troisième regard
L’apprentissage correspond à un type de comportement
Le comportement appris est l’apprentissage
Autres types de processus de changement comportemental
- motivation
- maturation
- modification physiologique ou neurophysiologique
- domestication animale
- modification génétique
- évolution phylogénétique
Distinction entre apprentissage et acquisition
L’acquisition en tant que phase initial d’un nouvel apprentissage : acquisition, maintien, consolidation, généralisation et transfert
Paramètres d’apprentissage
Fréquence, débit, intensité, durée, latence, etc.
Nombre d’observations nécessaires pour inférer la permanence d’un apprentissage
Au moins deux, mais non suffisant
L’enseignement de précision
La technique d’évaluation et de représentation graphique d’un apprentissage la plus adéquate sur le plan mathématique est le Graphique standard de l’enseignement de précision (angl. Precision teaching)
Les procédures
- Les apprentissages associatifs
2. Les apprentissages non associatifs
Les apprentissages associatifs
- Association entre des S-S
- Conditionnement classique (et pavlovien) SC + SI = SC (réponse conditionnelle) - Association entre des S-R
- Conditionnement opérant (instrumental) S (stimulus antécédent) -> R (opérant) -> C (conséquence) - Association entre des R-R
Apprentissage de règle : S -> R
Apprentissage par contingence de renforcement ou de punition : R -> C
Les apprentissages non associatifs
Dans certains cas, il n’y a qu’un S dont la présence est répétée.
Dans d’autres cas, il y a deux S, mais sans association.
1. Habituation : 1 seul S
2. Empreinte : 1 seul S
3. Facilitation sociale : 2 S
Habituation
L’organisme s’habitue à la présence d’un stimulus et cette habituation se manifeste par la diminution de cette réponse d’attention (recherche-orientation) spécifique. L’habituation permet aux organismes d’apprendre que certains stimuli n’ont pas de signification particulière.
Empreinte
L’empreinte, ou imprégnation, désigne le processus par lequel un très jeune organisme démontre une préférence filiale pour une espèce animale et par la suite, un individu particulier.
L’empreinte se manifeste par deux types de comportements : (a) une réaction de poursuite automatique et spontanée envers la mère ou un objet de remplacement (ou de substitution appelée un leurre) ; (b) une réaction de détresse lorsque le stimulus d’imprégnation s’éloigne.
Facilitation sociale
La facilitation sociale désigne toute situation où l’augmentation de la force, de la fréquence, de l’exactitude ou de la durée d’une réponse d’un organisme résulte de la présence d’un congénère qui se trouve dans son environnement immédiat.
- Effet d’auditoire
- Effet de coaction
