Cours 1 : Introduction Flashcards
Nature des représentations et acquisition des connaissances (Platon)
Nature des représentations: selon lui, nos sensations sont différentes de la stimulation (la perception de notre réalité ne correspond pas exactement à la vérité).
Acquisition des connaissances: propose la métaphore de la tablette de cire afin de décrire l’encodage de l’information et la fragilité d’un souvenir (plus on a des difficultés à faire une trace, plus elle va rester longtemps!).
Aristote
Aristote s’est intéressé à la mémoire humaine et à l’utilisation des représentations mentales (facilite la mémorisation).
Il a rédigé un recueil de réflexions sur la mémoire dans lequel il propose une distinction entre « se souvenir » (sentiment de familiarité, ex. : QCM) et « se rappeler » (remémoration consciente, ex. : question à développement).
Distinction démontrée empiriquement aujourd’hui
La méthode soustractive
Donders
Chronométrie mentale
le temps qu’on met à former une idée, étapes mesurables
Selon le modèle de Donders (1868)
Les processus cognitifs sont réalisés de façon séquentielle par une suite de transformations successives (opposé de traitement parallèle)
Chaque stade de traitement a une durée mesurable
Le modèle de Donders est basé sur quelle hypothèse
Basé sur l’hypothèse que le temps de réaction:
est le temps qui s’écoule entre une stimulation et une réponse.
est considéré comme la somme temporelle des stades de traitement successif
Temps de réaction (psychologie cognitive)
L’intervalle de temps séparant le signal avertisseur du TR est communément appelé période préparatoire.
Le TR commence avec la présentation du stimulus (visuel, auditif, tactile,…) et se termine avec l’exécution du mouvement
But de la chronométrie mentale
Déterminer le temps de prise de décision d’un individu + mesurer le temps des différents processus mentaux face à différentes tâches de TR
Trois types de tâches
Tâche 1: tâche de réaction simple (TRS) 1. Détection de la stimulation 2. Exécution de la réponse Tâche 2 : tâche de décision/choix (TRC) 1. Détection de la stimulation 2. Catégorisation du stimulus 3. Sélection de la réponse (correspondante au stimulus) 4. Exécution de la réponse Tâche 3 : Go-no-GO 1. Détection de la stimulation 2. Catégorisation du stimulus (pour déterminer si une réponse est requise) 3. Exécution de la réponse
Temps de perception de la stimulation
TRS Temps de catégorisation = Go-no-GO – TRS
Temps de sélection de la réponse
TRC – Go-no-GO -> temps optimal pour donner la réponse
Découvertes des étapes de traitement de la chronométrie mentale
Les processus mentaux ont une durée
Ils peuvent être isolés et mesurés
Wundt - Structuralisme
Fondateur du 1er laboratoire de recherche en psychologie.
La compréhension de l’esprit devait passer une meilleure connaissance des éléments qui la constituent -> cognition = résultat de plusieurs composantes
La structure de la pensée en termes de configuration d’éléments
Méthode utilisée : introspection analytique
3 éléments élémentaires de la conscience (Titchener 1910)
Les sensations : éléments de base de la perception;
Les images: éléments figuratifs formés dans nos esprits pour caractériser ce qu’on perçoit
Les affects: constituants des émotions
Limites du structuralisme
Perturbation du déroulement de la tâche
Les sujets peuvent raconter ce qu’ils veulent et aucun moyen ne permet de connaitre la vérité
Manque d’objectivité (pas de données)
Associationnisme
Etude de la manière dont les faits ou les idées peuvent être associés dans la pensée les uns aux autres, et résulter en une sorte d’apprentissage
Activité mentale considérait comme réductible à l’association automatique des idées et des représentations
Les associations peuvent résulter de …
La contiguïté (items tendant à se manifester ensemble de façon simultanée au niveau spatial et/ou temporel) La similitude (traits ou des propriétés similaires) Le contraste (chaud/froid, lumière/obscurité, jour/ nuit)
Ebbinghaus (1879)
Utilise l’introspection expérimentale systématique
Utilise une mesure de la mémoire basée sur le gain en temps ou en nombre d’essais lors du réapprentissage de ce matériel
Méthode utilisée par Ebbinghaus
Méthode de l’épargne ou l’économie au réapprentissage
Phase de mémorisation: Mémoriser des listes de 13 trigrammes sans signification et sans traitement
Mesure du temps d’apprentissage / le nombre d’essais nécessaires pour atteindre son critère (2 fois)
Rappel de liste à des délais variables
L’oubli est caractérisé par …
une baisse des performances
la disparition involontaire de données acquises
soit après un travail d’apprentissage (masquage), soit incidemment par des processus automatiques.
*phénomène physiologique normal et nécessaire sinon saturation des circuits neuronaux
Double intérêt des travaux d’Ebbinghaus
Rôle de l’autorépétition mentale dans le maintien des informations en mémoire.
Intronisation d’une période de recherche en psychologie cognitive de la mémoire dans la catégorie « apprentissage verbal »
William James (principes de psychologie, 1890)
Distinction entre une mémoire :
- primaire (court terme) = informations retenues brièvement de manière consciente
- secondaire (long terme) = informations stockées à plus long terme de façon inconsciente
Traite de la capacité de concentration sur un objet (attention sélective) ou sur plusieurs objets (attention divisée)
Béhaviorisme (validité/fidélité)
Validité= les processus mentaux sont opaques et non accessibles à la conscience. Et encore moins de façon directe (introspection) Fiabilité= l’introspection ne permet pas d’obtenir des données sur lesquelles tout le monde peut se mettre d’accord et étant aisément reproductibles
2 sortes d’éléments vérifiables selon Watson
Les stimulations et les comportements
Position de Watson
Impossibilité d’étudier l’activité mentale objectivement et sans biais.
Cherche à appliquer les principes du conditionnement classique (Pavlov, 1902)
Cognition humaine considérée comme une boîte noire
2 lois dynamiques
Loi du renforcement & loi de l’extinction
3 problèmes avec le paradigme béhavioriste
- Garcia & Koelling (1966): Relation entre indice et conséquence en apprentissage d’évitement (une partie de la connaissance n’est pas dérivée de l’expérience -> inconfort interne)
- Apprentissage latent (Blodgett) -> carte cognitive
- Chomsky démontre que la simple association stimulus-réponse ne peut pas expliquer l’apprentissage d’une langue
Les limites du béhaviorisme
Seuls les comportements « publiquement » observables, mesurables et contrôlables sont à étudier. Réfute tout mécanisme mental qui ne peut être observé directement.
Description des comportements sans explication
Absence de notions telles que la conscience, les états mentaux internes
Retour à une étude de « l’esprit »
Max Wertheimer (1880-1943)
Fondateur de la Gestalt
Suggère l’existence d’un traitement actif des stimuli entre leurs entrées dans le système de traitement de l’information et la réponse (au sein de la boîte noire !)
Le contexte influence la perception - il y a une interaction entre les processus
4 propriétés principales en psychologie cognitive (Howard, 1983; Ashcraft, 1989)
Accent sur connaissances (pas juste sur réponses)
- Réponses permettent d’inférer événements mentaux
Accent sur structures mentales et organisation
- Savoir: pas juste une collection de faits
- Savoir modifie interprétation des événements
Individu n’est pas victime de son environnement
- Actif: acquiert et utilise savoir de sa propre volonté
- Constructif: décide à quoi porter attention/mémoriser
- Organisé: on doit analyser plans/stratégies cognitives
Utilisation de mesures temporelles et d’exactitude
- Permet test d’hypothèses sur les processus mentaux
- Permet proposition de modèles cognitifs
L’approche du traitement de l’information
Cadre théorique afin de permettre l’étude des processus cognitifs (Neisser)
Manière dont le cerveau traite l’information (psychologie cognitive)
Acquisition, stockage, transformation et utilisation des connaissance
À quoi s’intéresse l’étude de la cognition ?
À la compréhension des …
- Processus: unités élémentaires du fonctionnement mental à la base du traitement de l’information.
- Fonctions : activités cognitives supérieures dont le fonctionnement repose sur l’interaction entre les processus
- Représentations mentales : codes internes qui contiennent les caractéristiques des objets qu’ils représentent.
Connaissances implicites ou explicites des traces mnésiques de nos expériences antérieures.
Les étapes du traitement de l’information
Afin d’étudier la cognition, les chercheurs développent des tâches sur mesure qui permettent d’en isoler les étapes
Stimulus -> Perception -> Représentation de la stimulation -> Comparaison de la représentation issue de la stimulation avec les représentations emmagasinées en mémoire -> Réponse
De quoi s’est inspiré le cadre théorique de Neisser ?
De deux domaines de la technologie : les réseaux de communication et l’informatique
L’analogie avec les canaux de transmission de l’information entre une entrée et une sortie.
Les fonctions de transmission de l’information représentent l’aspect actif du traitement cognitif
Concepts de la technologie exportés à la psychologie cognitive
Notions de capacité limitée de traitement, de filtre attentionnel et de traitement parallèle et sériel
Intelligence artificielle
La science de faire réaliser à des machines des taches demandant de l’intelligence si elles étaient accomplies par des humains.
Cherche à déterminer le type de représentations manipulées par le système pour réaliser une tâche, comment la tâche est acquise et comment elle est contrôlée par notre système
Limites : pas d’émotion ou de cognition; pas capable de prédire
Qu’est-ce que la computation?
Thèse de Church (1935)
La manipulation d’un système de symboles basée sur la forme de ces symboles (computation formelle)
Les manipulations de ces symboles correspondent à des règles.
La forme des symboles est arbitraire et ne reflète pas la réalité du monde extérieur
Thèse du Turing (1936)
Tout ce qui est computable (calculable), l’est dans une machine de Turing.
La machine de Turing fournit le « langage mécanique » proposé par Church.
Glossaire de recherche en psychologie cognitive
Variable dépendante (VD) : Il s’agit de la mesure.
Variable indépendante (VI) : Variable contrôlée et manipulée par le chercheur. L’effet de cette manipulation est alors observé sur la variable dépendante.
Hypothèse(s): Relation prédite entre la variable indépendante et la variable dépendante.
Théorie: Proposition portant sur le fonctionnement cognitif.
La méthode expérimentale
Consiste à créer une situation particulière (expérience) qui va permettre de tester une hypothèse concernant la mesure d’un phénomène précis (VD) en fonction de la manipulation d’un ou plusieurs facteurs (VI)
Besoin de :
Avoir une connaissance du phénomène étudiée
Utiliser un échantillon représentatif de la population étudiée
Exercer un contrôle rigoureux sur les conditions expérimentales et la sélection des participants
Décontextualisation
L’expérimentation en laboratoire permet de minimiser le rôle de la motivation, des émotions, de la culture, etc
Méthode expérimentale dans la recherche en psychologie cognitive
Théorie à partir de laquelle on fait des prédictions (X devrait avoir un effet sur Y)
Observer le phénomène (Expérience) : Contrôler la variable X et observer son effet sur Y
Modifier, améliorer, confirmer la théorie
Par quoi se caractérise la recherche en psychologie cognitive
L’objectivité de la mesure :
- L’interprétation des résultats ne doit pas être influencée par les croyances de l’expérimentateur.
La rigueur
- Les variables défavorables doivent être contrôlées le plus possible.
La testabilité des théories
- Une bonne théorie doit pouvoir permettre de générer des prédictions qui peuvent être testées en laboratoire.
La reproductibilité des résultats
- Les résultats doivent pouvoir être reproduits dans d’autres contextes expérimentaux (p. ex., avec d’autres tâches).
Processus cognitif
Jamais observable directement, mais son fonctionnement est inféré à partir de la performance à des tâches expérimentales !
