Cours 1 Flashcards

1
Q

À quoi la validité fait référence?

A

La validité d’un test psychométrique fait référence à la mesure dans laquelle le test mesure ce qu’il est censé mesurer.

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Q

Comment Balbinotti (2005, 2024) détaille un peu plus la validité?

A

Selon Balbinotti (2005, 2024), on pourrait détailler un peu plus ce concept en indiquant que la validité fait référence à l’accumulation de preuves dans un but ultime de prouver que le teste mesure, bel et bien, ce qu’il est censé mesurer!

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3
Q

Quels sont les types fondamentaux de preuve de validité?

A
  • Basée sur le contenu
  • Basée sur le processus de réponse
  • Basée sur la structure interne
  • Basée sur les relations avec d’autres variables
  • Basée sur les conséquence de l’utilisation des tests
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4
Q

Qu’est-ce que la validité basée sur le contenu?

A

Se réfère à la mesure dans laquelle les items d’un test couvrent l’ensemble du domaine de contenu qu’il est censé mesurer.

–> Par exemple, un test conçu pour évaluer l’anxiété devrait inclure des questions qui abordent tous les aspects pertinents de l’anxiété, tels que les symptômes physiques, les pensées anxieuses et les comportements d’évitement (AERA, APA, & NCME, 2014).

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5
Q

Qu’est-ce que la validité basée sur le processus de réponse?

A

Se réfère aux processus cognitifs ou comportementaux requis par les items du test (sont-ils cohérents avec les processus que le test est censé évaluer?).

–> Par exemple, si un test de raisonnement logique prétend mesurer la capacité de déduction, les items doivent exiger que les participants utilisent des processus de déduction logique (AERA, APA, & NCME, 2014).

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6
Q

Qu’est-ce que la validité basée sur la structure interne?

A

Se réfère à la mesure dans laquelle les relations entre les items d’un test sont cohérentes avec la structure théorique du construit mesuré.

–> Basé sur des évidences des structures internes.
–> C’est cette validité qui est importante. Est-ce que les items fonctionnent bien entre eux? C’est un gros processus pour s’assurer de cette cohérence.
–> Les articles mesurent souvent juste la validité basée sur la structure interne, beaucoup plus que basée sur le contenu.

–> Par exemple, un test de personnalité qui prétend mesurer plusieurs dimensions de la personnalité (comme l’extraversion, l’ouverture, etc.) doit montrer que les items sont correctement regroupés en fonction de ces dimensions dans une analyse factorielle (AERA, APA, & NCME, 2014).

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7
Q

Qu’est-ce que la validité basée sur les relations avec d’autres variables?

A

Concerne la mesure dans laquelle les scores du test sont associés à d’autres variables, comme des critères externes ou d’autres tests (ou dimensions de tests) mesurant des concepts similaires.

–> Par exemple : un test est déjà reconnu et on en crée une autre. L’association (la corrélation) entre ces deux tests doit être forte puisqu’ils mesurent la même chose.

–> Par exemple, les scores d’un test de dépression devraient être corrélés avec d’autres mesures de dépression ou d’autres symptômes psychologiques associés (AERA, APA, & NCME, 2014).

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8
Q

Qu’est-ce que la validité basée sur les conséquences de l’utilisation des tests?

A

Examine les effets potentiels (positifs ou négatifs) de l’utilisation des scores de test dans des contextes pratiques.

–> Très peu utilisé. C’est très compliqué.
–> Par exemple : tous les étudiants font des tests d’intelligence. Si quelqu’un fait un crime, ils vont voir ce qu’est son résultat au test d’intelligence. Selon son résultat, il aura une peine de mort ou non.

–> Par exemple, l’usage d’un test d’admission à l’université peut avoir des conséquences importantes sur les individus en termes d’accès à l’éducation, et il est important de considérer si ces conséquences sont justes et appropriées (AERA, APA, & NCME, 2014).

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9
Q

À quoi fait la référence la fidélité?

A

Fait référence à la cohérence des résultats obtenus avec un test psychométrique (précision de la mesure). Un test est considéré comme fiable s’il produit des résultats similaires sous des conditions similaires.

–> Je ne sais pas ce que l’instrument mesure, mais il mesure avec précision.

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10
Q

Quels sont les types fondamentaux de fidélité?

A
  • Test-retest
  • Cohérence interne
  • Fidélité interjuges
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11
Q

Qu’est-ce que la fidélité test-retest?

A

Évalue la stabilité temporelle des résultats d’un test.

–> On refait la passation du test après une période donnée. On s’attend à ce que le résultat demeure le même.

–> Par exemple, si un individu passe un test de personnalité à deux moments différents, un test fiable devrait produire des résultats similaires lors des deux passages.

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12
Q

Qu’est-ce que la fidélité - cohérence interne

A

Mesure la consistance des items d’un test. Un test est dit cohérent en interne si les items qui mesurent le même concept produisent des scores similaires.

–> La plus importante
–> Basée sur des corrélations, comme les autres, mais plus avancées.

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13
Q

Qu’est-ce que la fidélité interjuges?

A

La fidélité interjuges évalue le degré d’accord entre différents évaluateurs ou juges qui notent le même ensemble de performances ou de réponses.

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14
Q

Qu’est-ce que la sensibilité?

A

La sensibilité se réfère à la capacité d’un test à identifier correctement les individus ayant une condition particulière (taux de vrais positifs)

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15
Q

Qu’est-ce que la spécificité?

A

La spécificité se réfère à la capacité d’un test à identifier correctement les individus qui n’ont pas la condition (taux de vrais négatifs)

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16
Q

Mets en relation le test d’intelligence et les concepts de validité et de fidélité.

A

Les tests de QI, tels que le WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale), sont souvent utilisés pour mesurer l’intelligence. Ces tests doivent démontrer une forte validité et fidélité pour être considérés comme des outils fiables. Par exemple, la validité basée sur les relations avec d’autres variables est évaluée en comparant les scores du WAIS avec les performances académiques ou professionnelles des individus.

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17
Q

Mets en relation l’évaluation de la dépression et les concepts de validité et de fidélité.

A

Les échelles d’évaluation de la dépression, comme le Beck Depression Inventory (BDI), nécessitent une validité de contenu pour s’assurer qu’elles couvrent tous les aspects pertinents de la dépression, tels que l’humeur, la cognition et le comportement. La cohérence interne est également cruciale pour garantir que tous les items du BDI mesurent de manière cohérente les symptômes de la dépression.

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18
Q

Quels sont les modèles de mesure?

A
  • Modèle de mesure réflective
  • Modèle de mesure formative
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19
Q

Qu’est-ce que le modèle de mesure réflective?

A

–> Items liés à la dépression, mais pourquoi « je pleure constamment » ou « je mange mal ». Il y a quelque chose derrière le comportement qui crée ledit comportement. La dépression cause ces comportements (x). Les comportements sont subséquents à la dépression. Analyse factorielle.

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20
Q

Qu’est-ce qu’un modèle de mesure formative?

A

–> En questionnaire de satisfaction, c’est à cause de différents éléments que je suis satisfait. Analyse à composante principale.

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21
Q

Compare le modèle de mesure réflective au modèle de mesure formative.

A

Processus de transformation des attributs psychologiques en valeurs quantitatives, ce qui permet leur analyse et interprétation. La distinction entre mesures réflectives et formatives n’est pas une simple réflexion sur la nature des construits. Cette distinction à des conséquences sur les modèles statistiques utilisés.

–> Toutes les mesures ont une dissonance, une erreur qui s’ajoute (comme une donnée élevée dans la moyenne). Une erreur de mesure s’établie. En enlevant l’erreur, la donnée est plus précise. L’erreur peut être modéliser. On peut mesurer l’erreur, mais on ne peut pas connaitre son origine.

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22
Q

Qu’est-ce que la moyenne?

A

Mesure de tendance centrale qui résume un ensemble de valeurs en un seul nombre représentatif;

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23
Q

Vrai ou faux. On peut créer une moyenne à partir d’une échelle de Likert.

A

Faux

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24
Q

Qu’est-ce que la médiane?

A

Mesure de tendance centrale qui indique la valeur qui sépare la moitié supérieure de la moitié inférieure d’un ensemble de données;

–> Conditions d’utilisation différentes que la moyenne. Elle considère aussi tous les résultats, mais pas leur force, seulement le nombre.

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25
Q

Vrai ou Faux. Il est possible de faire une corrélation/régression à partir de la médiane?

A

Vrai

On peut faire une corrélation/régression polychorique en utilisant la médiane. SPSS se base toujours sur la moyenne.

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26
Q

Qu’est-ce que le mode?

A

Mesure de tendance centrale qui représente la valeur la plus fréquente dans un ensemble de données;

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27
Q

Vrai ou faux. Il est possible de faire une corrélation ou régression à partir du mode?

A

Vrai.

Cela se nomme une corrélation/régression tétrachorique.

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28
Q

Qu’est-ce que la corrélation?

A

mesure statistique qui permet d’évaluer la relation entre deux variables. Elle ne prouve pas la causalité, mais montre dans quelle mesure les deux variables varient ensemble.;

–> On minimise l’erreur en choisissant la bonne corrélation.

29
Q

Qu’est-ce que la régression?

A

méthode statistique qui permet de modéliser la relation entre une variable dépendante et une ou plusieurs variables indépendantes. Elle est souvent utilisée pour prédire la valeur de la variable dépendante en fonction des valeurs des variables indépendantes.

–> Pseudo relation de cause à effet. La flèche ne va que dans un sens, contrairement à la corrélation.

30
Q

Qu’est-ce qu’une analyse factorielle?

A

technique statistique utilisée pour réduire les données et identifier des relations latentes entre des variables observées. Elle permet de regrouper les variables en facteurs communs, facilitant l’interprétation des données complexes.

–> Réduit le nombre d’informations à un nombre plus petit d’informations.

31
Q

Quels sont les principes éthiques en psychométrie?

A
  • Respect de la dignité humaine:
  • Compétence des praticiens:
  • Utilisation équitable des tests:
32
Q

Qu’est-ce que le respect de la dignité humaine?

A

Les psychologues et les praticiens doivent toujours s’assurer que les individus sont traités avec respect, qu’ils comprennent le but des tests et qu’ils consentent librement à y participer.

  • Consentement éclairé
  • Confidentialité
33
Q

Qu’est-ce que le consentement éclairé?

A

Le consentement éclairé est un processus par lequel les individus sont pleinement informés de la nature, du but et des implications du test avant de participer. Cela inclut une explication claire de ce que le test mesure, de la manière dont les résultats seront utilisés et de leurs droits en tant que participants.

34
Q

Qu’est-ce que le principe de confidentialité?

A

La protection des données personnelles et des résultats des tests est cruciale. Les résultats des tests psychométriques doivent être traités de manière confidentielle, et les informations ne doivent être partagées qu’avec des personnes autorisées, conformément aux lois sur la protection des données.

35
Q

Comment se définit la compétence du praticien en principe éthique?

A

Les psychologues qui administrent et interprètent des tests psychométriques doivent posséder les compétences nécessaires pour le faire de manière éthique et professionnelle. Cela inclut une formation adéquate en psychométrie, une compréhension approfondie des tests qu’ils utilisent et une capacité à interpréter correctement les résultats.

  • Formation et qualifications
  • Supervision et consultation (chercher des conseils)
36
Q

Qu’est-ce que la formation et qualifications des professionnels en principe éthique?

A

Les praticiens doivent avoir suivi une formation rigoureuse en psychométrie et être au courant des mises à jour récentes dans le domaine. Cela garantit que les tests sont administrés et interprétés correctement.

37
Q

Qu’est-ce que la supervision et consultation pour les professionnels en principe éthique?

A

Lorsque les praticiens sont confrontés à des situations complexes ou ambiguës, il est éthique de chercher conseil auprès de collègues expérimentés ou de consulter des experts en psychométrie.

38
Q

Quels sont les principes ainsi que leur définition de l’utilisation équitable des tests?

A

Cela signifie que les tests doivent être appropriés pour la population à laquelle ils sont administrés et que les résultats doivent être interprétés de manière à éviter toute discrimination.

  • Équité
  • Évitement des biais
39
Q

Qu’est-ce que l’équité au niveau de l’utilisation des tests?

A

Les tests doivent être conçus et validés pour une utilisation avec les groupes pour lesquels ils sont destinés. Cela inclut la vérification de l’invariance de mesure, qui assure que le test mesure le même construit de manière équivalente dans différents groupes (par exemple, groupes ethniques, genres).

40
Q

Qu’est-ce que l’évitement des biais dans l’utilisation des tests?

A

Les praticiens doivent être conscients des biais culturels, linguistiques et socio-économiques qui peuvent affecter les résultats des tests. Il est essentiel d’interpréter les résultats en tenant compte de ces biais pour éviter des conclusions incorrectes ou injustes.

41
Q

Qu’est-ce que la responsabilité sociale?

A
  • Impact des tests sur les individus:
    • Évaluation des conséquences;
    • Responsabilité envers les personnes testées.
  • Contribution au bien-être public:
    • Recherche éthique (respecter les principes éthiques);
    • Amélioration continue des pratiques.
42
Q

Quels sont les impacts des tests sur les individus au niveau de la responsabilité sociale?

A

Les résultats des tests psychométriques peuvent avoir un impact significatif sur la vie des individus, que ce soit dans le cadre de décisions d’emploi, d’éducation ou de diagnostic clinique. Les praticiens ont la responsabilité éthique de considérer les conséquences potentielles de leurs évaluations.

43
Q

Comment les professionnels sont responsables de l’évaluation des conséquences?

A

Avant d’utiliser un test, il est important d’évaluer les conséquences potentielles de son utilisation. Par exemple, un test utilisé pour des décisions d’admission à l’université doit être validé pour prédire les performances académiques de manière juste et équitable.

44
Q

Comment les professionnels sont responsables envers les personnes testées?

A

Les praticiens doivent veiller à ce que les résultats des tests soient communiqués de manière claire et constructive, avec un accent sur le respect et la dignité de la personne testée.

45
Q

Comment les professionnels ont la responsabilité de contribuer au bien-être public par la recherche éthique?

A

Les chercheurs en psychométrie doivent concevoir des études qui respectent les principes éthiques, y compris le respect des participants, la confidentialité des données, et l’intégrité scientifique.

46
Q

Comment les professionnels ont la responsabilité de contribuer au bien-être public par l’amélioration continue des pratiques?

A

Les praticiens doivent s’engager dans une amélioration continue de leurs pratiques en se tenant informés des recherches récentes et des développements dans le domaine de la psychométrie.

47
Q

Quels sont les défis éthiques contemporains en psychométrie?

A
  • Tests en ligne et automatisation:
    • Sécurité des données;
    • Validité des tests en ligne.
  • Intelligence artificielle et éthique:
    • Transparence des algorithmes (transparence des algorithmes);
    • Responsabilité humaine (rester entre les mains des praticiens).
48
Q

Comment les tests en ligne et l’automatisation sont des défis éthiques contemporains?

A

Avec l’avènement des technologies numériques, de nombreux tests psychométriques sont désormais administrés en ligne. Cela pose de nouveaux défis éthiques, tels que la sécurité des données, l’équité des tests administrés dans des environnements non contrôlés, et la validité des résultats obtenus par des moyens automatisés.

49
Q

Quel est l’enjeu de la sécurité des données par rapport aux tests en ligne et automatisation?

A

Les tests en ligne nécessitent des mesures de sécurité robustes pour protéger les données sensibles des participants.

50
Q

Quel est l’enjeu de la validité des tests en ligne?

A

Il est essentiel de s’assurer que les tests administrés en ligne sont aussi fiables et valides que ceux administrés en personne.

51
Q

Comment l’intelligence artificielle est en défi éthique contemporain en psychométrie?

A

L’utilisation croissante de l’intelligence artificielle (IA) dans l’analyse des résultats des tests et dans la prédiction des comportements pose des questions éthiques importantes. Les praticiens doivent être conscients des limites et des biais potentiels des systèmes d’IA.

52
Q

Quel est l’enjeu de la transparence des algorithmes au niveau de l’IA comme défi éthique?

A

Les praticiens doivent comprendre comment les algorithmes d’IA sont utilisés dans les tests psychométriques et s’assurer que ces algorithmes sont transparents et exempts de biais.

53
Q

Quel est l’enjeu de la responsabilité humain au niveau de l’IA comme défi éthique?

A

Malgré l’utilisation de l’IA, la responsabilité ultime des décisions prises sur la base des résultats des tests doit rester entre les mains des praticiens humains.

54
Q

Vrai ou faux. Il existe un code de déontologie.

A

Vrai.

Le code de déontologie des psychologues du Québec (et même de l’American Psychological Association (APA)** : Le code APA fournit des directives sur la conduite éthique en matière d’évaluation psychologique, y compris des sections spécifiques sur la compétence, l’intégrité, et la responsabilité.

55
Q

Quelle est l’application des codes dans la pratique psychométrique et pourquoi cette application existe?

A

L’application des codes de déontologie dans la pratique quotidienne est essentielle pour maintenir des normes élevées de conduite professionnelle.

  • Formation continue
  • Supervision et feedback (pour assurer que leur pratique reste conforme aux normes éthiques)
56
Q

Qu’est-ce que la formation continue dans l’application des codes de déontologie?

A

Les praticiens doivent participer à une formation continue pour rester informés des mises à jour des codes de déontologie et des meilleures pratiques en psychométrie.

57
Q

Qu’est-ce que la supervision et feedback dans l’application des codes de déontologie?

A

Les praticiens doivent s’engager dans des processus de supervision et de feedback réguliers pour assurer que leur pratique reste conforme aux normes éthiques.

58
Q

Quelle est l’application de la déontologie?

A

Gestion des droits et responsabilités des divers acteurs concernés.

59
Q

Quels sont les droits et responsabilités des divers acteurs concernés en déontologie appliquée à la mesure et à l’évaluation?

A
  • Droit à un service de qualité;
  • Droit au consentement libre et éclairé;
  • Droit à l’information;
  • Droit à la confidentialité;
  • Droit à un service objectif et neutre;
  • Droit à un service fiable et sans équivoque.
60
Q

Quels sont les divers acteurs concernés en déontologie appliquée à la psychométrie?

A
  • Élaborateur
  • Distributeur
  • Vendeur
  • Client (le psychologue)
  • Client (le répondant):
61
Q

Quels sont les droits et responsabilités de l’élaborateur en déontologie appliquée à la psychométrie?

A

responsabilité avec tous les éléments associés à la construction et validation (appliqué directement à théorie de la mesure) d’un test.

62
Q

Quels sont les droits et responsabilités du distributeur en déontologie appliquée à la psychométrie?

A

responsabilité avec tous les éléments associés à la vérification par des paires, l’impression et la divulgation du teste ainsi que sa distribution.

63
Q

Quels sont les droits et responsabilités du vendeur en déontologie appliquée à la psychométrie?

A

responsabilité avec tous les éléments associés aux ventes (il faut suivre exactement l’exigence de l’ordre des psychologues).

64
Q

Quels sont les droits et responsabilités du client en déontologie appliquée à la psychométrie?

A

Client (le psychologue): responsabilité avec tous les éléments associés aux choix et à la passation des instruments.

Client (le répondant): responsabilité avec tous les éléments associés à la manifestation personnelle liée à la compréhension du contenu et du respect associé à la précision de la réponse.

65
Q

Qu’est-ce que le terme « déontologie » signifie?

A

Le terme « déontologie » a été créé par le philosophe anglais Jeremy Bentham (1748-1832) signifiant «obligation» ou «devoir». Ce terme considère que chaque action humaine doit être jugée selon certains principes moraux (c’est l’éthique du comportement - Philosophie Morale).

66
Q

Qu’est-ce qui est essentiel pour une pratique responsable et efficace de l’évaluation psychologique?

A

Les concepts fondamentaux de la psychométrie et l’importance des aspects éthiques et déontologiques

67
Q

Qu’est-ce que permet l’utilisation correcte et éclairée des instruments psychométriques?

A

Cela améliore non seulement la précision des évaluations, mais garantit également le respect des droits des individus évalués.

68
Q

Qu’est-ce que permettent les aspects déontologiques et éthiques en psychométrie?

A
  • Les aspects déontologiques et éthiques en psychométrie sont fondamentaux pour garantir que les tests psychométriques sont utilisés de manière juste, respectueuse et professionnelle.
  • En suivant les principes éthiques et en respectant les codes de déontologie, les psychologues et les psychométriciens peuvent s’assurer que leurs pratiques contribuent positivement au bien-être des individus et de la société.