Cours 1

Question 1

Quels sont les sous-disciplines de la linguistique?

Answer 1

Sous-disciplines de la linguistique : phonétique, phonologie, morphologie, syntaxe, sémantique (pragmatique)

Question 2

Qu’est-ce que la syntaxe?

Answer 2

• Étude de la structure de la phrase
• De quels éléments est-elle constituée?
• Comment ces éléments s’organisent-ils entre eux?
• Y a-t-il un lien entre certaines constructions?
• Pourquoi certaines structures sont-elles exclues et d’autres permises?
• Phrase est un ensemble de mots organisés, phrase n’est pas simplement une suite linéaire de mots, c’est un ensemble de mots organisés

Question 3

Qu’est-ce que les grammaires traditionnelles?

Answer 3

• Décrivent les faits
• Mettent l’accent sur les exceptions
• N’établissent pas de lien entre les constructions

Question 4

Quelle est l’approche utilisée pour l’étude de la syntaxe?

Answer 4

• Vise à expliquer les faits (Pourquoi est-ce comme cela et non autrement?)
• Met accent sur généralisations (ce qui est commun dans le fond)
• Cherche à relier des constructions qui ne sont pas à première vue apparentées (de façon générale on va essayer de voir des choses qui ont l’air différentes mais qui sont en fait semblables)

Question 5

Qu’est-ce qu’une théorie?

Answer 5

• On ne regarde pas seulement les faits, on essaie d’avoir une théorie/un modèle qui permet d’en rendre compte
• Description des faits
• Hypothèses (réfutables) compatibles avec ces faits
• Conséquences/prédictions de ces hypothèses (si notre hypothèse est bonne, que se passerait-t-il?)
• Vérification
• Révision des hypothèses, s’il y a lieu
• On suit vraiment la démarche scientifique dans le fond

Question 6

Qu’est-ce que la démarche scientifique?

Answer 6

• Observation/description des faits –> Généralisations –> Hypothèses –> Prédictions –> Vérifications (contre-exemples) –> Retour aux hypothèses si besoin
• A une phase d’analyse lors des généralisations et d’argumentation lors des hypothèses/vérification

Question 7

À quoi sert l’étude de la syntaxe?

Answer 7

• Niveau 1 : Donne une excellente connaissance de la langue
  o Revoir les notions grammaticales avec des outils formels
  o Analyser et comprendre la structure de la phrase
  o Comprendre des phénomènes langagiers qui se manifestent en français et dans d’autres langues
• Niveau 2 : Les bénéfices cachés, permettre de développer ses capacités analytiques, donner plus de rigueurs dans l’explication des faits/principes
  o Capacités analytiques
  o Rigueur dans l’analyse des faits et l’application des principes
  o Capacité à développer et présenter une argumentation solide
  o Développement des habiletés critiques et logiques

Question 8

Qu’est-ce que n’est pas une théorie? Avec quoi peut-on évaluer une théorie?

Answer 8

• Une religion
• Une affaire de goût personnel
• Quelque chose qui doit se conformer aux idées reçues
• Une affaire de « bon sens »
• De sa portée empirique (ensemble de faits dont elle rend compte)
• De la solidité de son argumentation
• De son caractère unificateur (faits qu’elle permet de relier)
• Des prédictions qu’elle fait
• Des nouvelles données qu’elle permet de découvrir

Question 9

Qu’est-ce qu’on entend par grammaire?

Answer 9

• On pense souvent à des livres de grammaire
• Grammaire propre à chaque langue (comme grammaire du français, japonais, suédois, etc.)
• On pense souvent que grammaire = syntaxe + morpho
• Une distinction importante est la distinction entre grammaire prescriptive et descriptive
• Prescriptive : décrit les règles de ce qui est bien ou pas bien, va dire si la phrase est bien formée ou non. Utiliser par les linguistes
• Descriptive : décrit plus ce qui se passe, va nous dire si c’est possible ou non, est-ce qu’il y a des personnes qui parle réellement comme ça?
• On va surtout faire appel au français parlé/québécois pour appuyer une analyse plutôt qu’une autre

Question 10

Qu’est-ce que la grammaire générative transformationnelle?

Answer 10

• Grammaire : Modèle qui reproduit les connaissances du locuteur natif –> les règles qu’on va appliquer de manière inconsciente, sans avoir qu’on les a. C’est ce qui va nous permettre de savoir si la phrase est correcte ou non si on est un locuteur natif
• Grammaire générative : une grammaire descriptive, qui permet d’engendrer l’ensemble de toutes les phrases possibles (grammaticales) d’une langue et cet ensemble seulement
• Grammaire générative transformationnelle : une grammaire générative qui va aussi comporter opérations de déplacement, p.ex., si on dit tu aimes qui?, on peut également dire qui tu aimes?, il s’agit d’un déplacement et les deux sont possibles en français
• Père de la grammaire générative : Chomsky

Question 11

Qu’est-ce que le conditionnement opérant?

Answer 11

• Argument de l’idée qu’on avait un stimulus – réponse – renforcement
• Langage = comportement donc est appris selon les béhaviorisme
• Ensemble d’habitudes
• Échanges linguistiques sont des réponses à des stimulus du monde extérieur (pas d’intervention de facultés cognitives)

Question 12

Quel est le point de vu du béhaviorisme sur l’acquisition?

Answer 12

1. L’enfant imite les sons qu’il entend autour de lui
2. Les gens reconnaissent les tentatives de l’enfant et renforcent (récompensent) le comportement
3. L’enfant, afin d’obtenir plus de ces récompenses, répète le son
4. Le comportement verbal de l’enfant est conditionné (formé) jusqu’à ce qu’il coïncide avec le modèle adulte

Question 13

Quel est le point de vue de Chomsky sur l’argument du béhaviorisme sur l’acquisition?

Answer 13

• Argument contre :
  o Une vision empiriste de l’acquisition du langage
  o Une analyse behavioriste de l’acquisition du langage (critique de Verbal Behavior, 1959)
• Propose que :
  o L’être humain possède une propension génétique à acquérir une langue
  o Le langage est un « instinct »
• Chomsky a eu beaucoup d’impact grâce à la critique qu’il a fait du livre de Skinner

Question 14

Qu’est-ce que des comportements innées?

Answer 14

• Font en surface en l’absence de nécessité
• Ne résultent pas d’une décision consciente
• Ne sont pas provoqués par des événements extérieurs
• Ne font pas l’objet d’une instruction explicite

Question 15

Qu’est-ce qu’une langue humaine? Quelles sont les formes qu’elle peut prendre?

Answer 15

• Les langues ne varient pas à l’infini. Il y a des constructions qui reviennent dans un grand nombre de langues apparentés, et il y en a d’autres qu’on ne trouve dans aucune langue
• Donc ce qu’on remarque c’est qu’il y a des grandes généralisations dont on ne discute pas dans les grammaires traditionnelles qui vont s’adresser à des locuteurs natifs

Question 16

Qu’est-ce que l’acquisition du langage?

Answer 16

• Comment l’enfant acquiert-il la grammaire complexe de sa langue, sans instruction explicite, au bout de quelques années seulement?
• Sujet très complexe
• Hypothèses non innéistes :
  o Imitation
  o Généralisation à partir des faits de langues disponibles (induction)
  o Analogie
• Chomsky (hypothèse innéiste) : tout ceci existe, bien sûr, et contribue à l’acquisition du langage
• Ce qui permet à un enfant d’apprendre n’importe quelle langue aussi rapidement car il est déjà « programmé » pour cela, il a des prédispositions pour l’acquisition du langage, il ne part pas de zéro
• Mais ces facteurs ne suffisent pas à eux seuls à expliquer toute la connaissance du locuteur

Question 17

Quels sont trois facteurs dans l’architecture du langage?

Answer 17

1. Composante génétique : faculté de langage ou « grammaire universelle »
2. Expérience : données langagières disponibles dans l’environnement (« données primaires ») ou apprises (par instruction formelle)
3. Facteurs tiers : facteurs cognitifs non spécifiques au langage

Question 18

Quels sont les arguments de Chomsky contre les arguments du béhaviorisme?

Answer 18

• Ce que Chomsky disait c’est que la connaissance du langage ne peut pas être acquise seulement par induction
  a. Créativité du langage
  o L‘enfant produit une infinité de phrases qu’il n’a jamais entendues auparavant
  o Les phrases à 1 ou 2 mots qu’il produit au début sont agrammaticales, il n’a pas entendu ses parents dire cela mais il les produit tout de même
  b. Imperfection des données accessibles à l’enfant (« données primaires »)
  o Phrases incomplètes, phrases à deux sujets, phrase sans verbe, etc. Données différents d’un enfant à l’autre, mais grammaire parfaite et uniforme
  c. Absence de données primaires (pauvreté du stimulus)
  o Donc l’enfant sait des choses sur sa langue qui ne sont pas dans ce à quoi il est exposé
• Les locuteurs natifs ont sur leur langue des connaissances qu’ils ne peuvent avoir acquises ni par induction ni par instruction explicite (en gros c’est l’idée que l’enfant sait ce qui est possible ou impossible dans sa langue sans être exposé à ce qui est impossible)

Question 19

Qu’est-ce que la grammaire universelle (ou GU) et ses principes/paramètres?

Answer 19

• Le langage est inné et appartient au patrimoine génétique de l’espèce humaine
• Chaque être humain est donc équipé d’une « faculté de langage » innée, un module dans le cerveau contenant l’ensemble de lois constituant la GU
• Le module : dispositif de l’acquisition du langage (Language Acquisition Device (LAD))
• On est tous nait avec la capacité d’apprendre un langue
• La grammaire universelle est constituée de principes généraux qui dictent ce qui est possible ou impossible dans les langues humaines (Comprend des lois universelles sur le langage)
• GU – c’est l’était initial de l’acquisition + input (données langagières) –> Grammaire de l’enfant _ instruction –> grammaire adulte
• Principes de la GU : doivent permettre l’acquisition de n’importe quelle langue humaine
• Paramètres : fixés sur la base des données linguistiques primaires (faits langagiers accessibles à l’enfant)
  **Paramètres : verbe, objet ou sujet par exemple
  **Corpus : ensemble de données naturelles, p.ex., corpus d’entrevues sociolinguistique
• La valeur d’un paramètre est fixée différemment selon la langue d’input (variation interlangagière)
• La valeur des paramètres peut varier dans le temps (changements diachroniques)
• Les changements dans l’input entraînent (à terme) une modification de la valeur d’un paramètre

Question 20

Quels sont les fondements méthodologiques?

Answer 20

• L’objet d’étude : la connaissance du locuteur
  o Il ne suffit pas d’étudier des corpus de phrases attestées, car la connaissance que le locuteur a de sa langue englobe tout aussi bien ce qui est possible que ce qui est impossible
  o Donc le recours aux intuitions du locuteur natif est essentiel

Question 21

Qu’est-ce que le concept de compétence vs performance introduit par Chomsky?

Answer 21

• La connaissance du locuteur = compétence. Pour dégager les règles de la grammaire du locuteur, il faut faire abstraction des erreurs dues à l’inattention, à la mémoire, etc.
• Compétence est ce qui nous permet de porter des jugements syntaxiques/grammaticaux sur ce qui est possible ou impossible
• Ces erreurs relèvent de la performance
• L’étude syntaxique du langage porte sur la compétence du locuteur. Elle s’intéresse à la connaissance que le locuteur a de sa langue, et non pas à la réalisation de cette connaissance dans une situation réelle

Question 22

Qu’est-ce que les jugements de grammaticalité?

Answer 22

• Jugements qui vont porter sur la forme syntaxique et non la forme du mot
• Ce qui va faire la différence entre ce qui est grammatical et agrammatical est le jugement du locuteur natif
• Le locuteur natif sait ce qui est une forme possible ou impossible dans sa langue maternelle
• Les jugements de grammaticalité portent strictement sur la forme syntaxique de la phrase (et non la connaissance du monde)
• Une phrase peut être grammaticale même si elle est fausse ou si elle comporte des contradictions
  o D’incolores idées vertes s’installent furieusement
  o Elle est mariée à un veuf célibataire
• Les jugements de grammaticalité ne sont pas des jugements de valeur (prescriptifs et subjectifs)
• Toutes les langues, variétés de langue, dialectes, prestigieux ou non, sont régis par des règles que le locuteur applique inconsciemment

Question 23

Quelles sont quelques idées reçues sur le FQ?

Answer 23

• Langue appauvrie? Ce n’est pas vrai que le FQ est une langue appauvrie, il s’agit seulement d’un dialecte du français
• Perte de certaine oppositions distinctives :
  1. Neutralisation des marques du genre : accord du participe, pronom sujet de 3e pers. plur (FS/FQ)
  –> Elle s’est éteinte –> Elle s’est éteint
  –> Elles sont ici –> I sont ici
  2. Neutralisation des marques de nombre (« être » et sujet postverbal)
  –> Ce sont des garçons –> C’est des garçons
  3. Remplacement de certains pronoms relatifs par « que »
  –> La personne dont je te parle –> La personne que je te parle
  –> L’endroit où je vis –> L’endroit que je vis
  4. Neutralisation de l’opposition entre les auxiliaires être et avoir
  –> Je me suis fait mal –> Je m’ai fait mal
  –> Je me suis acheté un livre –> Je m’ai acheté un livre