Comportement, conséquences et apprentissage - cours 6

Question 1

Qui est la figure principale du béhaviorisme ?

Answer 1

B.F. Skinner

Question 2

Vrai ou Faux : Skinner n’écrivait pas lui même ses articles car il était dyslexique.

Answer 2

Faux : Il a eu une carrière d’écrivain et écrivait très bien (force)

Question 3

Quelle est la position de B.F. skinner à propos de l’apprentissage et de l’origine des comportements humains ?

Answer 3

Béhavioriste radical, jusqu’à la fin de sa vie

Question 4

Vrai ou Faux : Skinner n’a jamais placé d’enfants dans sa “boite de Skinner”

Answer 4

Vrai

Question 5

Quelles sont les contribution de Skinner en lien avec les connaissances sur l’apprentissage et en général dans la communauté scientifique ?

Answer 5

• Théorie Béhavioriste
• mise en commun des découvertes et des outils de recherche par la standardisation des méthodes et des outils
• Automatisation des procédures
• • contribution professionnelle dans le monde de la recherche

Question 6

À quoi sert la “boîte de Skinner” ?

Answer 6

à gérer et standardiser facilement les conditions d’apprentissage

Question 7

Quels sont les deux types de situations expérimentales ?

Answer 7

l’essai direct et la situation opérante libre.

Question 8

Qu’est ce que l’essai direct ? Qu’est ce que cela implique ?

Answer 8

essais particulier avec un début et une fin identifiables.
Requiert grande implication du chercheur mais méthode efficace car fin plus évidente (ex: labyrinthe)

Question 9

Qu’est ce que la situation opérante libre ? Qu’est ce que cela implique ?

Answer 9

pas d’essai particulier, réponse disponible en tout temps mais pour période fixée à l’avance.
+validité écologique mais fin plus dur à distinguer.
On s’intéresse ici plus au nombre de fois que va être reproduit le comportement.

Question 10

Comment s’illustre le paradigme instrumental ?

Answer 10

Sd (stimulus discriminatif) –> R –> Sr (stimulus renforçateur ou C pour conséquence)

Question 11

De quelle loi dérive le paradigme instrumental ?

Answer 11

La loi de l’effet de Thorndike (modification du comportement selon ses conséquences)

Question 12

Vrai ou Faux : la différence entre le conditionnement classique et instrumental est que le conditionnement instrumental s’apprend par la contingence.

Answer 12

Faux : apprentissage par contingence est présent dans les deux.

Question 13

Nommez les similitudes avec le conditionnement classique et conditionnement instrumental

Answer 13

Loi de la pratique & de l’intensité des stimuli
Extinction de récupération spontanée
importance de la contiguité et de la contingence
Blocage/masquage
Généralisation et discrimination

Question 14

Quels sont les types de contingence par types d’effets sur la réponse ?

Answer 14

Le renforcement : toute situation Sd - R-C dans laquelle l’effet de C sur R augmente la probabilité de la réponse R.
Punition : Diminue la probabilité de la réponse r

Question 15

Quels sont les types de contingence par types de conséquences ?

Answer 15

positif : conséquence C de R = apparition d’un stimulus pas présent auparavant
négatif : disparition d’un stimulus

Question 16

Quelle était la position de skinner par rapport à l’utilisation du terme “agréable” pour caractériser un stimulus ?

Answer 16

= subjectif, lié à l’état interne, or skinner ne s’intéresse qu’aux variables externes, observables.

Question 17

Quels sont les aspects négatifs des conséquences positives ?

Answer 17

coûte quelque chose ( ex: salaire)
= motivation externe, si utilisé excessivement cela diminue la motivation interne

Question 18

Quel type de contingence est impliqué dans les mécanismes de dépendance ?

Answer 18

La conséquence négative

Question 19

Définition de renforcement positif

Answer 19

Donner au sujet un stimulus agréable pour augmenter la fréquence d’apparition d’un comportement.

Question 20

Définition renforcement négatif

Answer 20

supprimer un stimulus désagréable ou douloureux ce qui augmente la fréquence d’apparition d’un comportement (ex : prendre une aspirine, ce qui retire le mal de tête)

Question 21

Définition punition positive

Answer 21

Probabilité de fréquence d’apparition d’un comportement tend à diminuer à l’ajout d’un stimulus aversif.

Question 22

Quelles critiques peut on apporter au sujet de la punition positive ?

Answer 22

-agressivité passive
-renforcement positif pr l’agresseur
-apprentissage de l’agressivité par le sujet puni
-comportement d’évitement de la punition (ex:éviter la maison)

Question 23

qu’est ce que l’agressivité passive ?

Answer 23

forme subtile d’agressivité caractérisée par la bouderie, procrastination, entêtement et inefficacité intentionnelle

Question 24

Définition punition négative

Answer 24

Probabilité de fréquence d’apparition d’un comportement tend à diminuer suite au retrait d’un stimulus agréable (appétitif))

Question 25

Quels sont les problèmes liés à la punition négative ?

Answer 25

• lorsque punition est associée au fait de se faire prendre (pas de motivation interne)
• amène un comportement d’évitement (ne respecte plus le contrat social)
• la punition doit être la plus faible possible tout en étant efficace

Question 26

Qu’est ce que le façonnement ?

Answer 26

Apprentissage de comportements par renforcement d’approximation successives, puis augmentation graduelle des critères d’exécution jusqu’à obtenir le comportement désiré (dressage) = apprentissage de chaines comportementales

Question 27

Comment fait-on apprendre une chaine comportementale par façonnement inverse ?

Answer 27

• faire apprendre réponses de manière indépendante
• commencer par le dernier comportement
• ajouter des liens à la chaine en ordre inverse
• ainsi, chaque comportement est renforcé par la possibilité de faire la réponse suivante

Question 28

Vrai ou faux : les déplacements sont faciles à conditionner chez les rats (ex : passer d’une pièce à l’autre grâce à de la nourriture)

Answer 28

Faux : plus difficile car le rat ne veut pas quitter un endroit où il a pu avoir de la nourriture.
Solution : faire voir tout le parcours avec la récompense à la fin