College 4 Flashcards
Hoe zien functionalisten het onderwijs en hoe zien conflittheoretici dit?
functionalisten zien het onderwijs als een plek waar iedereen dezelfde kansen krijgt, conflictmensen zien de school als een strijd om macht
socialisatie
alle processen waardoor een persoon de regels, verwachtingen, kennis, vaardigheden en voorkeuren leert die nodig zijn om in de samenleving bepaalde rollen te vervullen. Afhankelijk van cultuur
welke 2 soorten kennis zijn er?
discursief = kennis gewoon leren. Kennis die expliciet geformuleerd is
praktische kennis = kennis die je opdoet door in de sociale context te zijn
etnomethodologie
Harold Garginkel
praktische kennis zichtbaar maken
-> orde verstorende experimenten
-> iemand zoekt bewust de grenzen van het sociaal geaccepteerde op. Mensen reageren hierop, deze reactie laat zijn wat de sociale regel is.
etnomethodologie = het observeren hoe mensen met elkaar communiceren. Je schrijft dit zo letterlijk mogelijk op. Je beïnvloedt de situatie zo dat de sociale orde wordt verstoord. Dan kijk je hoe mensen de orde weer herstellen (zelf opstaan van bankje als iemand te dichtbij komt zitten)
-> garfunkel probeert zo de normen duidelijk te maken
Observeren van mensen in alledaagse situaties. Het doel hiervan is om gedrag te begrijpen en een focus te leggen op interactie en communicatie
inzichten:
- niet alle regels zijn expliciet te maken
- niet iedereen kent alle regels en betekenissen
-> niet iedereen geeft dezelfde betekenis aan interactie, niet iedereen leert hetzelfde. afkomst is hierbij belangrijk
cultuur
‘een overgeleverd geheel van betekenissen en opvattingen die gevat zien in symbolen, via welke de mensen met elkaar communiceren, en zo hun kennis van en houdingen en opvattingen over het leven ontwikkelen en doorgeven’
symbool = bijvoorbeeld een voorwerp (klomp) of handelingen (student van de maand om individueel succes te stimuleren)
Overgeleverd geheel = het wordt doorgegeven van generatie op generatie. Cultuur is aangeleerd, niet aangeboren
schoolcultuur
waarden, normen en regels die gelden. Wat wil je met elkaar bereiken?
Welk deel van de schoolcultuur is expliciet?
het stuk van de schoolcultuur dat formeel is vastgelegd in regels. Bijvoorbeeld in de schoolgids. hoe laat moet je er zijn? wanneer eet je? Wanneer leer je wat?
Wat is het verborgen curriculum?
dingen die je op school leert die niet formeel zijn vastgelegd.
alle ongeschreven regels, routines en impliciete eisen die aan leerlingen en docenten gesteld worden, die zij moet kennen om succesvol te zijn.
(ook sfeer in de klas, voorkeuren van docent, sociale veiligheid in de klas)
door het bestaan van deze normen verwachten mensen van elkaar dat ze op een bepaalde manier handelen
rol
bundel van verwachtingen t.a.v. een persoon
instituties
vaste, collectief bepaalde en duurzame gedragspatronen die gelden in een groep of samenleving
instituties
binnen een institutie heeft iedereen een bepaalde rol. In verschillende onderdelen van je leven ben je in verschillende instituties en gedraag je je anders
bij een institutie horen bepaalde tradities, gewoonten en gebruiken (gedragspatronen)
kenmerken
- geijkte procedure (standaard volgorde)
- consensus over het bestaan van instituties. Ze zijn collectief bepaald en dus kan je het als individu moeilijk laten verdwijnen
- niet zomaar veranderbaar
- bestaan voor lange tijd
Rollen in het onderwijs
binnen een institutie heb je een rol (docentrol/leerlingrol, etc)
Deze rol is aangeleerd (bijv. vinger opsteken bij vraag), geïnstitutionaliseerd en afhankelijk van positie en context
hoe een rol eruit ziet is gebaseerd op heersende normen en waarden in een samenleving. Er is veel culturele variatie.
- japan idee dat je met hard werken alles kan bereiken, ook dragen alle kinderen hetzelfde
functionalistische visie op de leerlingrol
functionalisme - in de samenleving gedeelde waarden
- er is een gedeelde visie over de leerlingrol, deze is herkenbaar voor iedereen. Kinderen moeten in deze rol groeien. Door intereactie met anderen maken ze gedrag dat past bij deze verwachtingen eigen
naleving door disciplinering. Kinderen moeten leren om zich aan te passen en anderen te gehoorzamen. Kinderen leren belonen en straffen kennen. Kinderen moeten op jonge leeftijd wennen aan beoordelingen en cijfers. Dit zou ze moeten motiveren om aan de doelen en verwachtingen van de maatschappij te voldoen.
het bestaan van de rol is positief, het is een goede manier om kinderen voor te bereiden op het sociale leven. Kinderen moeten een sociale rol vervullen.
conflicttheorie visie op de leerlingrol
er is geen gedeelde visie over de leerlingrol en wat deze inhoudt. Aanhangers zeggen dat leerlingrol nooit uit de kinderen zelf kan komen. er is dus geen internalisatie van normen
er is alleen naleving doordat er macht en dwang is die dt afdwingen. kinderen moeten aan eisen voldoen om niet gestraft te worden
bestaan rol is negatief, kinderen worden gedwongen om aan een waarde te voldoen.Er zou meer ruimte moeten zijn voor verschillende normen een waarden
omgaan met leerlingrol - conventionele strategie
positieve houding tegenover school, regels goed willen naleven, Dit noem je inschikken (indulgence). de leerlingrol is geïnternaliseerd en leerlingen zijn overtuigd van de verwachtingen
conformeren
- naleving (compliance) - wil nadoen zonder er echt bij na te denken
- vleien (ingratiation) - regels naleven om docent te pleasen
- opportunisme (opportunism) - regels op een tactisch moment naleven. Bijv. alleen de regels volgen als de docent kijkt, of stoer doen met je vrienden
omgaan met de leerlingrol - onconventionele strategie
- terugtrekken (retreasim) - rol afwijzen, middelen zetten ze niet in. Je hebt er niet zoveel last van, maar ze maken bijvoorbeeld geen huiswerk of komen niet opdagen
- afzetten (intransigence) - actief en zichtbaar afzetten - les verstoren en opstandig reageren
- rebelleren (rebellion/rejection with replacement)- alternatief doel dat wordt nagestreefd door zich af te zetten tegen regels ( tijd besteden aan iets heel anders, als een eigen bedrijfje)
rollenset
het geheel van rollen die aan 1 positie of functie verbonden zijn.
(als docent zowel overbrenger van kennis als communicator met ouders)
- hoe meer in balans, hoe soepeler alles verloopt
- robert merton - functionalist, hoe meer in balans, hoe soepeler alles verloopt.
rolconflict
als er sprake is van tegenstrijdige verwachtingen t.a.v. rollen.
intern rolconflict = als er tegenstrijdige verwachtingen zijn binnen een functie tussen verschillende rollen - ouders laten weten dat ze het niet eens zijn met een geweldloze school, want ze vinden dat hun kind best mag slaan, Houd je je dan aan regel van ouders of aan schoolregels?
extern rolconflict = niemand heeft ooit maar 1 functie. Bij alle rollen horen bepaalde conflicten. Bij een extern rolconflict gaat het om tegenstrijdige verwachtingen die bij verschillende rollen horen. Deze rollen zijn geen onderdeel van dezelfde rollenset. (bijv. leerkracht ook lid van gemeenteraad, die scholen wil fuseren, al ben je tegen dit voorstel vanuit je docentrol.)
je kan ervoor kiezen om rollen te scheiden, te zoeken naar een compromis of een van de rollen voorrang geven
Waarom is het bestaan van rollen belangrijk voor de samenleving?
door rollen hoeven we verwachtingen niet steeds uit te vinden. De reden waarom mensen zich gedragen volgens een rol is omdat ze zicht hierin herkennen. Rollen wekken vertrouwen. Rolattributen. Bij bepaald moment heb je bepaalde verwachtingen, bijv. dat je denkt dat je professor kennis van zijn vak heeft.
dramaturgische roltheorie
Ervin Goffman
het sociale leven als geheel van gespeelde rollen. Mensen spelen een rol.
door het spelen van een rol probeert individu een bepaald beeld van zichzelf te presenteren. dit kan door rolattributen. Bijv powerpoint als ondersteuning. HEt bewust regisseren van hoe je op andere overkomt noemt Goffman impression management.
roldistantie = het zelf versus de rol. Ofwel, het individu versus het sociale. Je bent anders dan de rol. Je herkent misschien het metafoor van een toneelstuk terug, dit gebruikt gofmann om de theorie te verklaren. Op het podium ben je een bepaald persoon
hoort binnen de individualistische vorm van sociologie - rollen zijn niet sociaal bepaald
Welke reactie kwam er op de dramaturgische roltheorie?
george herbart mead
rolgedrag is volledig sociaal
- aangeleerd
- samen handelen van individuen
individuen zijn volledig vervlochten met hun rol
- internalisering
- roldistantie is niet mogelijk - je hebt de rol eigen gemaakt, dus er is geen onderscheid meer tussen het zelf en de rol. Er is geen masker dat je af kan zetten. Er is geen individu dat ontstaat als je alleen bent
dit is de basis voor het symbolisch interactionisme
symbolisch interactionisme
uitgangspunten
- het sociale leven als geheel van symbolische interactie tussen mensen
interactie = het samen handelen van individuen. de symboliek gaat over hoe wij dit gedrag van anderen interpreteren. - situaties interpreteren en betekenis geven. (als docent geïrriteerd reageert op je vraag, ga je minder vragen stellen. Als de leraar dit interpreteerd als desinteresse, gaat zij haar gedrag hier weer op aanpassen)
symbolische benadering - welke betekenis iemand aan een handeling geeft en gedrag van anderen interpreteren.
mens als actief wezen: gedrag is niet volledig sociaal bepaald. Handelingen zijn een reactie op een specifieke situatie
Let op! Symbolisch Interactionisten erkennen het belang en de invloed van sociale regels wel, maar dit is niet hun primaire interesse. Ze zijn meer geïnteresseerd in het compleet verklaren/uitleggen van specifieke beslissingen en acties van individuen. Ze willen laten zien dat deze acties van individuen onmogelijk helemaal kunnen worden verklaard door ‘het sociale’ (waarden, normen, instituties). Hiermee verschilt deze stroming van het Functionalisme en de Conflicttheorie
Mensen geven sociale werkelijkheid vorm door sociale omgeving
gedrag wordt voortdurend afgestemd op elkaar, op basis van interpretatie?
interactie tussen mensen worden sterk bepaald door het beeld dat een persoon van een ander heeft, en het beeld dat je denkt dat de ander van je heeft
pygmalion effect
hogere verwachting leidt tot hogere prestaties
hermeneutiek
hoe denken de door ons bestudeerde groep mensen?
onderzoek waarbij onderzoeker het (rol) gedrag van personen wilt begrijpen of interpreteren
Een manier om sociaal handelen te begrijpen en welke betekenis mensen geven aan een bepaalde handeling/uitspraak geven.
max weber - verstehen
wilheml dilthey - het belang van cultuur
talcott parsons - cultuur en de situatie
Verstehen
max weber
doel: ontdeken van algemeen patroon om te kunnen voorspellen wat er onder bepaalde omstandigheden gebeurt (universeel herkenbare handelingen)
verstehen = verklarend wetenschappelijk begrijpen
- in de huid kruipen
- welke betekenis heeft een handeling?
- wat voor gedrag kan ik daarom verwachten?
kenmerken van individualistische variant. Uitgangspunt is dat individuen op dezelfde manier handelen. Handelingen zijn universeel. Het bestaan van universele handelingen is grootste bron van kritiek op deze methode. ‘’
Belang van cultuur
wilhelm dilthey
verstehende methode werkt vooral goed voor eigen groep (projectie)
focus op individu en haar motieven
gedrag wordt deels bepaald door cultuur
- de werkelijkheid is sociaal geconstrueerd.
- sociaal handelen en cultureel kader zijn verweven
er is geen universele werkelijkheid, mensen maken eigen sociale werkelijkheid, cultuur heeft hier geen invloed op. Om gedag te begrijpen moet je de culturele context kennen
Stel leerling haalt slechte cijfers ineens
Japan - hij heeft minder goed zijn best gedaan
NL - is er iets aan de hand in de sociale omgeving?
cultuur en de situatie
parsons
Niet alleen de sociale, maar ook de situationele context meenemen.
culturele componenten te verdelen in intentionele en communicatieve aspecten:
cultureel: sociale handelingen zijn doelgericht. Kunnen specifiek en abstract en op korte of lange termijn zijn. Je kan bijv. met meerdere doelen naar school komen (leren en sociaal contact of om je studiepunten te halen)
de bedoelingen van een handeling kunnen niet plaatsvinden zonder de situatie. Mieddelen zijn veranderbaar, je hebt er zelf invloed op.
Middelen - dingen die je nodig hebt, je hebt er invloed op, ze zijn veranderbaar
condities - omstandigheden en voorwaarden die vaststaan. Je kan deze niet veranderen
Handelingen worden beïnvloed door condities en middelen
parson = het is belangrijk voor een handeling om middelen en condities te begrijpen?
doelen - specifiek of abstract, gericht op korte of lange termijn.
zie schema vanaf slide 30 week 4
