CM4 dvlpmt L2S4 Flashcards
Quel est le quatrième stade du développement du dessin des bonhommes ?
L’étape des bonhommes conventionnels (filiforme ou en tube)
Qui a montré les premières tentatives de bébés de 9 mois à comprendre les symboles ?
Judy DeLoache
Quelles sont les deux tâches que l’enfant doit réaliser dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
- tâche 1 = on va demander à l’enfant de trouver le grand Snoopy dans le vrai salon, caché au même endroit que le petit Snoopy.
- tâche 2 = on demande à l’enfant de chercher le petit Snoopy dans la maquette (pour vérifier, s’il a pas trouvé le grand Snoopy, que ce n’est pas simplement dû à un problème de mémoire)
Combien y a-t-il de stades dans la théorie des dessins de Luquet ?
Il y en a 5
René Baldy rejoint le point de vue des développementalistes.
VRAI
La théorie de René Baldy rejoint le point de vue des développementalistes = co-existence plutôt que des stades.
Les stades du développement du dessin des bonhommes peuvent apparaitre à différents âges selon les enfants
À l’instar de Piaget, comment est-ce que Luquet va proposer un développement du dessin en stades ?
Luquet va proposer un développement du dessin en stades
Définissez le symbole.
Quelque chose que quelqu’un a délibérément choisi pour représenter quelque chose d’autre
Les signifiants graphiques que les enfants utilisent dans leurs dessins sont illimités.
FAUX
Les signifiants graphiques que les enfants utilisent dans ces dessins sont limités : tirets et formes fermées
Le stade du réalisme intellectuel (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quels âges ?
Le stade du réalisme intellectuel corespond aux âges 4 à 8 ans
L’assimilation de quoi est plus prononcée chez les enfants ayant des frères et soeurs plus âgés (quant à l’assimilation des propriétés du référent à celles du symbole) ?
L’assimilation des mots écrits
Explicitez le réalisme visuel (de la théorie des dessins de Luquet).
- pas tout les enfants vont évoluer jusqu’à ce stade
- l’enfant devient capable de représenter ce qu’il voit du monde
- il va avoir le soucis de se confronter aux apparences perceptives : introduction d’aspects perceptifs au dessin
Explicitez le stade du réalisme fortuit (de la théorie des dessins de Luquet).
- l’évolution se fait par hasard
- pas d’intention de représentation/de dessin précise = l’enfant attribue une signification au dessin qu’après
- ce sont les évènements du moment qui définissent l’intention
De 4 à 8 ans, à quel stade de la théorie des dessins de Luquet l’enfant se situe-t-il ?
De 4 à 8 ans, l’enfant est dans le stade du réalisme intellectuel
Qui est Emilia Ferrero ?
Emilia Ferrero est une chercheuse américaine
Citez les 5 stades de la théorie des dessins de Luquet.
- le stade du gribouillage (2 ans)
- le stade du réalisme fortuit (3 ans)
- le stade du réalisme manqué (4 ans)
- le stade du réalisme intellectuel (4 à 8 ans)
- le réalisme visuel (vers 9 ans)
Quel est le troisième stade de la théorie des dessins de Luquet ?
Le stade du réalisme manqué
Définissez le syncrétisme.
Appréhension globale et indifférenciée qui précède la perception et la pensée par objets nettement distincts les uns des autres
Quel type de vision avons-nous pour le cas du dessin (en général) ?
Dans le cas du dessin (en général), on est plus dans une vision en stades (Piaget, Luquet), où on aurait une correspondance terme à terme entre un moment de développement et un type de compétence
Quel est le cinquième stade de la théorie des dessins de Luquet ?
Le réalisme visuel
Qu’est-ce qu’est Luquet par rapport à Piaget ?
Luquet est un contemporain de Piaget
Quels sont les deux composants du symbole ?
Le signifiant et le signifié
Quelle expérience demande à des enfants de placer un nombril sur leur dessin de bonhomme ?
L’expérience de Cox
Dans quelle situation seulement peut se produire l’insight représentationnel ?
Il ne peut se produire que s’il y a mise en place d’une double représentation du symbole (représentation duelle)
Quels âges avaient les enfants de l’expérience de Cox ?
Ils avaient 3-4 ans
Les signifiants graphiques peuvent correspondre à de multiples significations.
VRAI
Les signifiants graphiques sont limités, mais peuvent correspondre à de multiples significations, selon où et comment ils se situent
Explicitez la quatrième étape (bonhommes conventionnels) du développement du dessin des bonhommes.
- on retrouve 2 sortes dessin dans cette étape = filiforme et en tube, dans cet ordre là.
- le bonhomme n’a pas de cou.
- le reste est ajouté petit-à-petit = bonhomme par addition.
- le bonhomme n’a pas encore un plan d’ensemble pendant le dessin
La double représentation (ou représentation duelle) permet la production de quelle notion, qui permet à l’enfant d’être capable d’utiliser efficacement les symboles ?
La double représentation permet la production de l’insight représentationnel
Explicitez l’expérience de Cox.
- Cox voulait comprendre ce que représentaient les 2 traits qui partaient vers le bas.
- Tâche 1 = donc, Cox demande aux enfants (de 3-4 ans) de rajouter un nombril sur leur dessin.
- Résultats 1 = ces 2 traits peuvent autant représenter les jambes que le corps, les enfants n’ont pas pu tranché = cela semble être dû à une forte variabilité inter-individuelle et intra-individuelle
- Tâche 2 = mais quand on demande aux enfants quel dessin ils préfèrent
- Résultats 2 = 84% préfèrent le dessin avec 2 traits vers le bas (plutôt que le même mais avec un nombril, et un autre avec un rond pour le tronc)
Explicitez le stade du gribouillage (de la théorie des dessins de Luquet).
- les formes ne sont pas fermées
- l’épaisseur des traits est variable = car pas encore de gestes précis et réguliers
- l’enfant ne laisse que des traces
Où pouvons-nous retrouver le réalisme iconique ?
On retrouve le réalisme iconique dans la deuxième interprétation des observations de Judy DeLoache sur les premières tentatives de bébés de 9 mois à comprendre les symboles
Quels sont les résultats pour les enfants de 3 ans dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Les enfants de 3 ans trouvent l’objet dans la pièce et dans la maquette
Explicitez l’étude menée par Emilia Ferrero sur les symboles.
Elle a interrogé des enfants non-lecteurs, en leur demandant de faire correspondre les mots “lion” et “papillon” avec leurs images.
On découvre que les enfants font l’hypothèse que le petit mot (“lion”) va avec le petit animal (papillon), et ils pensent que le grand mot représente le grand animal.
Les enfants ont confondu les propriétés du référent avec les propriétés du symbole
Explicitez comment Judy DeLoache a montré les premières tentatives de bébés de 9 mois de comprendre les symboles.
Elle a montré des photos précises et réalistes dans un livre d’image aux bébés. Elle a ensuite analysé leur comportement.
Les bébés cherchaient à saisir ce qui était représenté sur les photos (par exemple, une photo de tétine)
Le stade du gribouillage (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quel âge ?
Le stade du gribouillage correspond à l’âge de 2 ans
Qui a réalisé l’expérience de la maquette (avec le grand et le petit Snoopy) ?
C’est Judy DeLoache
Définissez le bonhomme filiforme (de l’étape des bonhommes conventionnels, du développement du dessin des bonhommes).
Le bonhomme filiforme est composé de traits, qui peuvent représenter les membres, les doigts, les cheveux…
Comment René Baldy définit le dessin ?
Le dessin est un assemblage de signifiants graphiques, respectant une syntaxe, qui acquiert un sens global différent de celui de chaque signe
Que permet l’insight représentationnel à l’enfant d’être capable de faire ?
L’insight représentationnel permet à l’enfant d’être capable d’utiliser efficacement des symboles
Dans quelle étape du développement du dessin des bonhommes peut-on retrouver les bonhommes en tube ?
Dans l’étape des bonhommes conventionnels
Explicitez la première étape (des bonhommes ronds vs. en pièces détachées) du développement du dessin des bonhommes.
René Baldy dit que, selon l’enfant, on peut retrouver 2 types de dessins :
- dessin de bonhomme rond
- dessin de bonhomme en pièces détachées
René Baldy y voit une énumération graphique (une liste), et pas une organisation spatiale.
Ces 2 types de dessins représentent les 2 facettes d’un raisonnement caractéristique du développement = le syncrétisme
Combien d’expériences supplémentaires seront menées par Judy DeLoache pour valider son hypothèse sur l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy) ?
3 expériences supplémentaires
Est-ce essentiel de posséder la compétence à utiliser des symboles ?
OUI.
Elle est utilisée pour acquérir des informations sur le monde.
De plus, elle est très importante, sachant que dans nos sociétés occidentales (sociétés de l’image), les enfants sont entourés de symboles
Qui a mené une expérience pour comprendre à quoi correspondaient les 2 traits qui partent vers le bas sur les dessins de bonhommes d’enfants (étape des bonhommes têtards) ?
Cox
Quel est le résultat de la deuxième tâche (choisir le bonhomme qu’ils préfèrent) de l’expérience de Cox ?
Les enfants préfèrent le bonhomme avec 2 traits et sans nombril, à 84%
Est-ce le développement du dessin ou le développement du dessin des bonhommes qui suit un schéma de développement en vagues ?
C’est le développement du dessin des bonhommes
Le réalisme visuel (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quels âges ?
Le réalisme visuel correspond aux âges 9 ans et plus
À quel âge les enfants arrivent à trouver le grand Snoopy dans le salon et le petit Snoopy dans la maquette ?
À 3 ans
Explicitez l’expérience 1 supplémentaire à l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Expérience 1 = utiliser une photo du salon (à la place de la maquette), sur laquelle on pointera la cachette de Snoopy.
Dans ce cas, la réussite a lieu dès 2 ans et demi.
Cela peut être expliqué par le fait que la photo est moins intéressante comme objet en soi = donc on a une réduction de la saillance/de l’intérêt de l’objet symbole = facilitation de l’exploitation de l’information qu’apporte ce symbole
Qui a montré que la compréhension entre symboles et référents se construit très progressivement en fonction des symboles et situations ?
C’est Judy DeLoache qui l’a montré
Explicitez la deuxième interprétation des observations de Judy DeLoache sur les premières tentatives de bébés de 9 mois à comprendre les symboles.
La deuxième interprétation nous dit que les très jeunes enfants attribuent aux symboles les mêmes propriétés de celle de l’objet qu’il représente.
Les bébés se comportent comme si le symbole va présenter les mêmes propriétés que l’objet = c’est ce qu’on appelle le réalisme iconique
Que montrent les travaux de Judy DeLoache ?
Ils montrent que la compréhension entre symboles et référents se construit très progressivement en fonction des symboles et des situations (dépend donc des expériences avec certains types de symboles)
