CM4 dvlpmt L2S4 Flashcards
Quel est le quatrième stade du développement du dessin des bonhommes ?
L’étape des bonhommes conventionnels (filiforme ou en tube)
Qui a montré les premières tentatives de bébés de 9 mois à comprendre les symboles ?
Judy DeLoache
Quelles sont les deux tâches que l’enfant doit réaliser dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
- tâche 1 = on va demander à l’enfant de trouver le grand Snoopy dans le vrai salon, caché au même endroit que le petit Snoopy.
- tâche 2 = on demande à l’enfant de chercher le petit Snoopy dans la maquette (pour vérifier, s’il a pas trouvé le grand Snoopy, que ce n’est pas simplement dû à un problème de mémoire)
Combien y a-t-il de stades dans la théorie des dessins de Luquet ?
Il y en a 5
René Baldy rejoint le point de vue des développementalistes.
VRAI
La théorie de René Baldy rejoint le point de vue des développementalistes = co-existence plutôt que des stades.
Les stades du développement du dessin des bonhommes peuvent apparaitre à différents âges selon les enfants
À l’instar de Piaget, comment est-ce que Luquet va proposer un développement du dessin en stades ?
Luquet va proposer un développement du dessin en stades
Définissez le symbole.
Quelque chose que quelqu’un a délibérément choisi pour représenter quelque chose d’autre
Les signifiants graphiques que les enfants utilisent dans leurs dessins sont illimités.
FAUX
Les signifiants graphiques que les enfants utilisent dans ces dessins sont limités : tirets et formes fermées
Le stade du réalisme intellectuel (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quels âges ?
Le stade du réalisme intellectuel corespond aux âges 4 à 8 ans
L’assimilation de quoi est plus prononcée chez les enfants ayant des frères et soeurs plus âgés (quant à l’assimilation des propriétés du référent à celles du symbole) ?
L’assimilation des mots écrits
Explicitez le réalisme visuel (de la théorie des dessins de Luquet).
- pas tout les enfants vont évoluer jusqu’à ce stade
- l’enfant devient capable de représenter ce qu’il voit du monde
- il va avoir le soucis de se confronter aux apparences perceptives : introduction d’aspects perceptifs au dessin
Explicitez le stade du réalisme fortuit (de la théorie des dessins de Luquet).
- l’évolution se fait par hasard
- pas d’intention de représentation/de dessin précise = l’enfant attribue une signification au dessin qu’après
- ce sont les évènements du moment qui définissent l’intention
De 4 à 8 ans, à quel stade de la théorie des dessins de Luquet l’enfant se situe-t-il ?
De 4 à 8 ans, l’enfant est dans le stade du réalisme intellectuel
Qui est Emilia Ferrero ?
Emilia Ferrero est une chercheuse américaine
Citez les 5 stades de la théorie des dessins de Luquet.
- le stade du gribouillage (2 ans)
- le stade du réalisme fortuit (3 ans)
- le stade du réalisme manqué (4 ans)
- le stade du réalisme intellectuel (4 à 8 ans)
- le réalisme visuel (vers 9 ans)
Quel est le troisième stade de la théorie des dessins de Luquet ?
Le stade du réalisme manqué
Définissez le syncrétisme.
Appréhension globale et indifférenciée qui précède la perception et la pensée par objets nettement distincts les uns des autres
Quel type de vision avons-nous pour le cas du dessin (en général) ?
Dans le cas du dessin (en général), on est plus dans une vision en stades (Piaget, Luquet), où on aurait une correspondance terme à terme entre un moment de développement et un type de compétence
Quel est le cinquième stade de la théorie des dessins de Luquet ?
Le réalisme visuel
Qu’est-ce qu’est Luquet par rapport à Piaget ?
Luquet est un contemporain de Piaget
Quels sont les deux composants du symbole ?
Le signifiant et le signifié
Quelle expérience demande à des enfants de placer un nombril sur leur dessin de bonhomme ?
L’expérience de Cox
Dans quelle situation seulement peut se produire l’insight représentationnel ?
Il ne peut se produire que s’il y a mise en place d’une double représentation du symbole (représentation duelle)
Quels âges avaient les enfants de l’expérience de Cox ?
Ils avaient 3-4 ans
Les signifiants graphiques peuvent correspondre à de multiples significations.
VRAI
Les signifiants graphiques sont limités, mais peuvent correspondre à de multiples significations, selon où et comment ils se situent
Explicitez la quatrième étape (bonhommes conventionnels) du développement du dessin des bonhommes.
- on retrouve 2 sortes dessin dans cette étape = filiforme et en tube, dans cet ordre là.
- le bonhomme n’a pas de cou.
- le reste est ajouté petit-à-petit = bonhomme par addition.
- le bonhomme n’a pas encore un plan d’ensemble pendant le dessin
La double représentation (ou représentation duelle) permet la production de quelle notion, qui permet à l’enfant d’être capable d’utiliser efficacement les symboles ?
La double représentation permet la production de l’insight représentationnel
Explicitez l’expérience de Cox.
- Cox voulait comprendre ce que représentaient les 2 traits qui partaient vers le bas.
- Tâche 1 = donc, Cox demande aux enfants (de 3-4 ans) de rajouter un nombril sur leur dessin.
- Résultats 1 = ces 2 traits peuvent autant représenter les jambes que le corps, les enfants n’ont pas pu tranché = cela semble être dû à une forte variabilité inter-individuelle et intra-individuelle
- Tâche 2 = mais quand on demande aux enfants quel dessin ils préfèrent
- Résultats 2 = 84% préfèrent le dessin avec 2 traits vers le bas (plutôt que le même mais avec un nombril, et un autre avec un rond pour le tronc)
Explicitez le stade du gribouillage (de la théorie des dessins de Luquet).
- les formes ne sont pas fermées
- l’épaisseur des traits est variable = car pas encore de gestes précis et réguliers
- l’enfant ne laisse que des traces
Où pouvons-nous retrouver le réalisme iconique ?
On retrouve le réalisme iconique dans la deuxième interprétation des observations de Judy DeLoache sur les premières tentatives de bébés de 9 mois à comprendre les symboles
Quels sont les résultats pour les enfants de 3 ans dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Les enfants de 3 ans trouvent l’objet dans la pièce et dans la maquette
Explicitez l’étude menée par Emilia Ferrero sur les symboles.
Elle a interrogé des enfants non-lecteurs, en leur demandant de faire correspondre les mots “lion” et “papillon” avec leurs images.
On découvre que les enfants font l’hypothèse que le petit mot (“lion”) va avec le petit animal (papillon), et ils pensent que le grand mot représente le grand animal.
Les enfants ont confondu les propriétés du référent avec les propriétés du symbole
Explicitez comment Judy DeLoache a montré les premières tentatives de bébés de 9 mois de comprendre les symboles.
Elle a montré des photos précises et réalistes dans un livre d’image aux bébés. Elle a ensuite analysé leur comportement.
Les bébés cherchaient à saisir ce qui était représenté sur les photos (par exemple, une photo de tétine)
Le stade du gribouillage (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quel âge ?
Le stade du gribouillage correspond à l’âge de 2 ans
Qui a réalisé l’expérience de la maquette (avec le grand et le petit Snoopy) ?
C’est Judy DeLoache
Définissez le bonhomme filiforme (de l’étape des bonhommes conventionnels, du développement du dessin des bonhommes).
Le bonhomme filiforme est composé de traits, qui peuvent représenter les membres, les doigts, les cheveux…
Comment René Baldy définit le dessin ?
Le dessin est un assemblage de signifiants graphiques, respectant une syntaxe, qui acquiert un sens global différent de celui de chaque signe
Que permet l’insight représentationnel à l’enfant d’être capable de faire ?
L’insight représentationnel permet à l’enfant d’être capable d’utiliser efficacement des symboles
Dans quelle étape du développement du dessin des bonhommes peut-on retrouver les bonhommes en tube ?
Dans l’étape des bonhommes conventionnels
Explicitez la première étape (des bonhommes ronds vs. en pièces détachées) du développement du dessin des bonhommes.
René Baldy dit que, selon l’enfant, on peut retrouver 2 types de dessins :
- dessin de bonhomme rond
- dessin de bonhomme en pièces détachées
René Baldy y voit une énumération graphique (une liste), et pas une organisation spatiale.
Ces 2 types de dessins représentent les 2 facettes d’un raisonnement caractéristique du développement = le syncrétisme
Combien d’expériences supplémentaires seront menées par Judy DeLoache pour valider son hypothèse sur l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy) ?
3 expériences supplémentaires
Est-ce essentiel de posséder la compétence à utiliser des symboles ?
OUI.
Elle est utilisée pour acquérir des informations sur le monde.
De plus, elle est très importante, sachant que dans nos sociétés occidentales (sociétés de l’image), les enfants sont entourés de symboles
Qui a mené une expérience pour comprendre à quoi correspondaient les 2 traits qui partent vers le bas sur les dessins de bonhommes d’enfants (étape des bonhommes têtards) ?
Cox
Quel est le résultat de la deuxième tâche (choisir le bonhomme qu’ils préfèrent) de l’expérience de Cox ?
Les enfants préfèrent le bonhomme avec 2 traits et sans nombril, à 84%
Est-ce le développement du dessin ou le développement du dessin des bonhommes qui suit un schéma de développement en vagues ?
C’est le développement du dessin des bonhommes
Le réalisme visuel (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quels âges ?
Le réalisme visuel correspond aux âges 9 ans et plus
À quel âge les enfants arrivent à trouver le grand Snoopy dans le salon et le petit Snoopy dans la maquette ?
À 3 ans
Explicitez l’expérience 1 supplémentaire à l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Expérience 1 = utiliser une photo du salon (à la place de la maquette), sur laquelle on pointera la cachette de Snoopy.
Dans ce cas, la réussite a lieu dès 2 ans et demi.
Cela peut être expliqué par le fait que la photo est moins intéressante comme objet en soi = donc on a une réduction de la saillance/de l’intérêt de l’objet symbole = facilitation de l’exploitation de l’information qu’apporte ce symbole
Qui a montré que la compréhension entre symboles et référents se construit très progressivement en fonction des symboles et situations ?
C’est Judy DeLoache qui l’a montré
Explicitez la deuxième interprétation des observations de Judy DeLoache sur les premières tentatives de bébés de 9 mois à comprendre les symboles.
La deuxième interprétation nous dit que les très jeunes enfants attribuent aux symboles les mêmes propriétés de celle de l’objet qu’il représente.
Les bébés se comportent comme si le symbole va présenter les mêmes propriétés que l’objet = c’est ce qu’on appelle le réalisme iconique
Que montrent les travaux de Judy DeLoache ?
Ils montrent que la compréhension entre symboles et référents se construit très progressivement en fonction des symboles et des situations (dépend donc des expériences avec certains types de symboles)
Citez les cinq étapes du développement du dessin des bonhommes.
- étape des bonhommes ronds vs. en pièces détachées
- étape des bonhommes têtards
- étape des bonhommes intermédiaires
- étape des bonhommes conventionnels (filiforme ou en tube)
- étape des bonhommes contours
Est-ce le développement du dessin ou le développement du dessin des bonhommes qui suit un schéma de développement en stades ?
C’est le développement du dessin
Expliquez le rôle du syncrétisme dans la première étape (bonhomme rond vs. en pièces détachées) du développement du dessin des bonhommes.
On retrouve 2 types de dessins = bonhomme rond ou bonhomme en pièces détachées.
Ça représente les 2 facettes du raisonnement syncrétique = l’enfant se centre soit sur la globalité, soit sur les parties (mais pas sur un tout)
Le stade du réalisme manqué (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quel âge ?
Le stade du réalisme manqué correspond à l’âge de 4 ans
Explicitez l’expérience 2 supplémentaire à l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Expérience 2 = mettre la maquette derrière une vitre (pour pouvoir la voir mais pas interagir avec).
Le symbole (la maquette) est donc devenue moins intéressante = le moindre intérêt du symbole fait que les enfants arrivent plus tôt à l’utiliser en tant que porteur de l’information = réussite dès 2 ans et demi
Définissez le réalisme iconique.
C’est quand le bébé se comporte comme si le symbole va représenter les mêmes propriétés que l’objet
Quelle notion est définit par “c’est quand le bébé se comporte comme si le symbole va représenter les mêmes propriétés que l’objet” ?
Le réalisme iconique
En quelle année Luquet a écrit la théorie sur les dessins ?
En 1927
Les symboles sont munis d’informations qui nous permettent d’aller bien au-delà de la réalité.
VRAI
Les symboles sont des pourvoyeurs d’informations qui nous permettent d’aller bien au-delà de la réalité à laquelle on a immédiatement accès
Explicitez le stade du réalisme intellectuel (de la théorie des dessins de Luquet).
- apparition de différents phénomènes caractéristiques = transparence, rabattements, représentation schématiques, conventionnelles…
- l’enfant ne représente pas ce qu’il voit du monde mais ce qu’il sait du monde
Qui a mené l’étude où on demande à des enfants non-lecteurs de faire correspondre les mots “lion” et “papillon” avec leurs images.
Emilia Ferrero
À 4 ans, à quel stade de la théorie des dessins de Luquet l’enfant se situe-t-il ?
À 4 ans, l’enfant est dans le stade du réalisme manqué
Dans quelle expérience pouvons-nous observer une difficulté de représentation “duelle” du même objet chez les enfants ?
Dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy)
Qui a illustré le mouvement général des chercheurs en psychologie du développement ?
René Baldy
Explicitez la troisième étape (bonhommes intermédiaires) du développement du dessin des bonhommes.
- le tronc n’est pas systématiquement représenté
- quand il ne l’est pas, on retrouve des débuts de représentations = bâtons qui partent du visage avec des boutons, dessins de T-shirt…
Quel âge avaient les bébés que Judy DeLoache a observé et qui montraient les premières tentatives de compréhension des symboles ?
Ils avaient 9 mois
Citez les 3 expériences supplémentaires réalisés par Judy DeLoache pour valider son hypothèse sur l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
- expérience 1 = utiliser une photo du salon (à la place de la maquette)
- expérience 2 = mettre la maquette derrière une vitre
- expérience 3 = l’histoire de la machine à rétrécir
René Baldy est en accord avec la proposition de Luquet, qui dit qu’il y a une absence d’intentionnalité avant 4 ans.
FAUX
René Baldy va remettre en question la proposition de Luquet sur l’absence d’intentionnalité avant 4 ans.
Pour René Baldy, il y a toujours une intention, mais c’est plus une question de but
Comment Judy DeLoache définit l’insight représentationnel ?
Judy DeLoache définit l’insight représentationnel comme la compréhension de la relation entre le symbole et son référent
Le signifiant et le signifié sont les composants de quelle notion ?
Le signifiant et le signifié sont les composants du symbole
Quel est le premier stade du développement du dessin des bonhommes ?
L’étape des bonhommes ronds vs. en pièces détachées
Donnez des exemples de symboles.
Des livres, des photos, des cartes…
À 3 ans, à quel stade de la théorie des dessins de Luquet l’enfant se situe-t-il ?
À 3 ans, l’enfant est dans le stade du réalisme fortuit
Comment René Baldy interprète (voit dans) les dessins de bonhommes rond et en pièces détachées ?
Il y voit une énumération graphique (liste), et pas une organisation spatiale
Quel mot est définit par “quelque chose que quelqu’un a délibérément choisi pour représenter quelque chose d’autre” ?
Le symbole
Explicitez le stade du réalisme manqué (de la théorie des dessins de Luquet).
- apparition d’intention de la part de l’enfant
- mais écart important entre l’intention et la réalisation
En combien de sous-étapes est constituée l’étape des bonhommes conventionnels du développement du dessin des bonhommes ?
En 2 sous-étapes = bonhommes filiformes et bonhommes en tube
Quel est le deuxième stade du développement du dessin des bonhommes ?
L’étape des bonhommes têtards
René Baldy a pu illustrer quoi ?
Il a pu illustrer le mouvement général des chercheurs en psychologie du développement
Quel pourcentage d’enfants de 2 ans et demi réussissent à trouver le grand Snoopy dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette ?
Moins de 20% des enfants de 2 ans et demi y arrivent
Dans quel étape du développement du dessin de bonhommes retrouve-t-on le développement syncrétique ?
Dans la première étape, qui est l’étape des bonhommes ronds vs. en pièces détachées
Quel est le deuxième stade de la théorie des dessins de Luquet ?
Le stade du réalisme fortuit
Explicitez l’expérience 3 supplémentaire à l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Expérience 3 = création de l’histoire de la machine à rétrécir, où on dit à l’enfant que la maquette est le résultat de l’intervention d’une machine magique qui a rétrécit la pièce.
La maquette n’est donc plus un objet distinct de la pièce réelle, mais c’est la pièce réelle = absence de la notion de symbole = moins de difficultés
Explicitez ce qu’est la dualité des symboles.
- les symboles peuvent être vus pour eux-mêmes = en signifiant
- ou ils peuvent être vus pour ce qu’ils représentent (leur référent) = en signifié
Explicitez l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Judy DeLoache a installé un salon dans un pièce, et une maquette de ce salon dans une autre pièce. On va ensuite cacher un petit Snoopy dans la maquette devant l’enfant. Et on va demander à l’enfant de retrouver les deux Snoopy
Quelle est la conclusion de Jude DeLoache pour que l’enfant soit capable d’utiliser efficacement des symboles ?
Selon Judy DeLoache, pour que l’enfant soit capable d’utiliser efficacement des symboles, il faut qu’il ait un insight représentationnel
Quels sont les résultats de l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
- à 3 ans = les enfants trouvent l’objet dans la pièce et dans la maquette
- à 2 ans et demi = il n’y a pas de difficultés de mémorisation, vu que les enfants arrivent à trouver dans la maquette. Mais pourtant, moins de 20% des enfants trouvent l’objet dans la pièce
Le stade du réalisme fortuit (de la théorie des dessins de Luquet) correspond à quel âge ?
Le stade du réalisme fortuit correspond à l’âge de 3 ans
Quel type de vision avons-nous pour le cas du dessin des bonhommes ?
René Blady montre qu’à tout les âges on peut faire à peu près tout (les types de dessin de bonhommes) = c’est un développement en vagues qui se chevauchent, pas en escalier
Définissez le bonhomme en tube (de l’étape des bonhommes conventionnels, du développement du dessin des bonhommes).
Le bonhomme en tube est représenté par des tubes/rectangles/traits avec de l’épaisseur, pour les membres notamment
À quel âge pouvons nous observer une difficulté de représentation “duelle” du même objet (dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy)) ?
À 2 ans et demi
Qui est Judy DeLoache ?
Une chercheuse américaine, qui a définit le symbole
Comment pouvons nous interpréter les résultats de l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Ce qui pose problème aux enfants est la représentation.
Ils sont incapables de considérer un même objet simultanément selon ces 2 points de vue : comme un objet intéressant en soi, et comme un objet servant à représenter quelque chose = ils ont une difficulté de représentation “duelle” du même objet
Quelle comparaison fait René Baldy entre l’écriture et le dessin ?
René Baldy dit que comme l’écriture, le dessin est un assemblage de signifiants graphiques qui respectent une syntaxe
Qui a donné un définition au dessin ?
René Baldy
Dans quelle étape du développement du dessin des bonhommes peut-on retrouver les bonhommes filiformes ?
Dans l’étape des bonhommes conventionnels
Explicitez la cinquième étape (bonhommes contours) du développement du dessin des bonhommes.
- les bras et les jambes font partis des dessins du tronc = ils sont intégrés dans le contour
- introduction du cou dans le dessin
À 9 ans et plus, à quel stade de la théorie des dessins de Luquet l’enfant se situe-t-il ?
À 9 ans et plus, l’enfant est dans le réalisme visuel
Donnez 3 exemples de symbole pour représenter une maison.
- une photo de maison
- un dessin de maison
- un triangle sur un carré
À 2 ans, à quel stade de la théorie des dessins de Luquet l’enfant se situe-t-il ?
À 2 ans, l’enfant est dans le stade du gribouillage
Quelles sont les deux relations possibles entre les enfants et les représentations symboliques ?
- la façon dont les enfants interprètent les représentations symboliques
- les enfants sont des producteurs de représentations symboliques
Qui a écrit la théorie sur les dessins (en 1927) ?
Luquet
Quels sont les deux mots importants dans la définition du symbole ?
- représenter = le symbole est une représentation
- intentionnalité = important quand on s’intéresse à la production de symboles
Quels sont les résultats pour les enfants de 2 ans et demi dans l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy).
Il n’y a pas de difficultés de mémorisation, vu que les enfants de 2 ans et demi arrivent à trouver dans la maquette. Mais pourtant, moins de 20% des enfants trouvent l’objet dans la pièce
Quel est le quatrième stade de la théorie des dessins de Luquet ?
Le stade du réalisme intellectuel
René Badly souligne une discontinuité fonctionnelle dans l’enseignement scolaire, laquelle ?
René Baldy dit que l’enseignement scolaire va créer une discontinuité fonctionnelle entre la maternelle et l’entrée au CP = on passe de l’expression par le dessin à l’expression par l’écriture = vu que le système scolaire favorise l’écriture au dessin, le dessin ne devient plus que distraction/un centre d’intérêt
Quelles sont les 2 tâches demandées aux enfants dans l’expérience de Cox ?
- tâche 1 = mettre un nombril sur leur dessin de bonhomme
- tâche 2 = choisir quel bonhomme ils préféraient parmi 3 (un avec 2 traits, un avec 2 traits et un nombril, un avec un rond comme tronc)
Donnez un exemple de dessin où on retrouve l’application de transparence.
On voit à travers le panier ce qu’il y a dedans
Quel est le résultat de la première tâche (mettre un nombril) de l’expérience de Cox ?
Il n’y a pas eu de différences significatifs. Les 2 traits peuvent aussi bien être des jambes que le tronc. Cela semble être dû à une forte variabilité inter-individuelle et intra-individuelle
Explicitez la première interprétation des observations de Judy DeLoache sur les premières tentatives de bébés de 9 mois à comprendre les symboles.
La première interprétation nous dit que les bébés confondent la photo et l’objet réel.
On retrouve une différence de temps de fixation = avant 9 mois, les bébés sont capables de différencier les photos des objets (le temps de fixation de l’objet est supérieur).
Mais les bébés ne sont pas capables de correcteement l’interpréter
Donnez un exemple de dessin où on retrouve l’application de rabattements.
- en dessinant la table de haut, on fait apparaitre les pieds de celle-ci sur les côté
- l’arbre sur la montagne est penché, comme le sol de la montagne
Quelles sont les deux interprétations possibles aux observations de Judy DeLoache sur les premières tentatives de bébés de 9 mois de comprendre les symboles ?
- les bébés confondent la photo et l’objet réel
- les très jeunes enfants attribuent aux symboles les mêmes propriétés de celle de l’objet qu’il représente
Quel est le troisième stade du développement du dessin des bonhommes ?
L’étape des bonhommes intermédiaires
Quel est le cinquième stade du développement du dessin des bonhommes ?
L’étape des bonhommes contours
Explicitez la deuxième étape (bonhommes têtards) du développement du dessin des bonhommes.
- des dessins encore rudimentaires
- mais les formes rondes représentent la tête, et les bâtons peuvent vouloir former des membres
- tout semble être présent
Jusqu’à quel âge pouvons-nous encore retrouvé des confusions des propriétés du référent avec celles du symbole (comme penser que la photo de la glace va être froide) ?
On retrouve des exemples de confusion jusqu’à 3 ans
Les livres, les photos, les cartes… sont des exemples de quoi ?
Ils sont des exemples de symbole
Qui a définit le symbole ?
Judy DeLoache
Donnez un exemple de dessin où on retrouve l’application de représentation conventionnelle.
Le dessin de la maison de base
À quels âges environ retrouve-t-on une assimilation des propriétés du référent à celles du symbole ?
On retrouve cette assimilation dès les premières années de vie
Quels sont les principaux signifiants graphiques utilisés par les enfants dans leurs dessins ?
Les tirets et les formes fermées
Quelle est la principale caractéristique des symboles ?
La principale caractéristique des symboles est leur dualité
Quelle est la limite de l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy) ?
La spécificité du symbole maquette est que c’est un objet intéressant en soi, ce qui fait que les enfants perdent de vue l’aspect signifiant d’une autre réalité = représentation duelle encore plus difficile
Quelle notion explique l’échec des enfants de 2 ans et demi à l’expérience de Judy DeLoache sur la maquette (avec le petit et le grand Snoopy) ?
La difficulté de représentation “duelle” du même objet
Combien y a-t-il d’étapes dans le développement du dessin des bonhommes ?
Il y en a 5
La compétence à utiliser des symboles permet d’acquérir quoi ?
La compétence à utiliser des symboles permet d’acquérir des informations sur le monde
Quel est le premier stade de la théorie des dessins de Luquet ?
Le stade du gribouillage
Qui compare le dessin à l’écriture (en tant qu’assemblage de signifiants graphiques qui respectent une syntaxe) ?
René Baldy
