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Psychologie du développement L2S4 > CM1 dvlpmt L2S4 > Flashcards

CM1 dvlpmt L2S4 Flashcards

1
Q

Quelle est la conséquence de la théorie de Jean Piaget (qui est entre l’innésime et l’empirisme) ?

A

Cela signifie qu’il n’y a pas de réalité objective, ou qu’elle n’est tout du moins pas la même pour tous (exemple de la permanence de l’objet chez le bébé)

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2
Q

Quel temps de la période pré-opératoire correspond aux âges 2 à 4 ans ?

A

La pensée symbolique, pré-conceptuelle

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3
Q

Quel est le but de l’épreuve des “trois montagnes” (Piaget et Inhelder) ?

A

De montrer une manifestation d’une représentation égocentrique chez les enfants

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4
Q

Quelle critique Jean Piaget a reçu quant à sa décision d’étudier les sujets épistémiques ?

A

Qu’il ne s’intéresse pas aux différences inter-individuelles, à la variabilité

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5
Q

En combien de temps Jean Piaget découpe la période pré-opératoire ?

A

En deux temps

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6
Q

Définissez l’épistémologie génétique (Jean Piaget).

A

Étude scientifique du développement des instruments logiques de la connaissance

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7
Q

Que cherchait Jean Piaget en étudiant les sujets épistémiques ?

A

Il cherchait leur noyau commun, la structure cognitive commune/le noyau cognitif commun à l’ensemble des individus

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8
Q

Quels âges correspondent au temps de la pensée symbolique, pré-conceptuelle ?

A

La pensée symbolique, pré-conceptuelle correspond aux âges 2 à 4 ans

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9
Q

Pour Jean Piaget, l’intelligence est une forme de prolongement de …?

A

De l’adaptation biologique

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10
Q

Une stratégie différente est utilisée pour chaque période d’âge, selon Robert siegler ?

A

FAUX
Quel que soit l’âge, il y a plusieurs stratégies utilisées

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11
Q

Dans le schéma de développement en vagues, quelle stratégie est la plus utilisée chez les jeunes enfants ?

A

La stratégie 1

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12
Q

La formation initiale en biologie de Jean Piaget a orienté sa vision du développement de la cognition vers une approche …?

A

Une approche en terme de recherche biologique du développement de l’intelligence

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13
Q

Vers quel âge l’enfant devient progressivement capable d’évoquer des réalités absentes au moyen de symboles ou de signes ?

A

Vers la deuxième année

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14
Q

Définissez l’ontogenèse.

A

Développement de l’individu, depuis la fécondation de l’oeuf jusqu’à l’état adulte

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15
Q

Quels sont les deux notions qui permettent d’atteindre un état d’équilibre (selon la théorie de l’Équilibration Majorante) ?

A

L’assimilation et l’accommodation

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16
Q

Définissez signifiant.

A

Qui est porteur de signification, qui a du sens, qui fonctionne en tant que signe. C’est le symbole

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17
Q

Définissez l’assimilation.

A

Forme de transformation de l’information extérieur en fonction des cadres cognitifs du sujet, afin de pouvoir attribuer une représentation à l’information

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18
Q

Quelle théorie de la connaissance, qui se base sur la perception, s’oppose à celle de Jean Piaget ?

A

La théorie de la Gestalt

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19
Q

Au cours de la deuxième année, l’enfant devient progressivement capable d’évoquer quoi ?

A

Il devient capable d’évoquer des réalités absentes au moyen de symboles ou de signes

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20
Q

Expliquez le jeu symbolique.

A

Un jeu qui se base sur l’assimilation et la distortion de la réalité.
Le jeu symbolique permet une évolution des représentations, car il ne va pas utiliser que des objets ressemblants à l’objet d’intérêt

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21
Q

Quel est le premier stade du développement selon Jean Piaget ?

A

Le stade sensori-moteur

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22
Q

Que va chercher à identifier Jean Piaget grâce à la diversité des conduites produites par les enfants ?

A

Il va chercher à identifier une organisation de la pensée

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23
Q

Quel stade correspond aux âges 2 à 7-8 ans ?

A

La période pré-opératoire

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24
Q

Comment Jean Piaget compte rendre compte du développement de la connaissance scientifique à l’échelle de la phylogénèse, de l’humanité ?

A

Pour se faire, Jean Piaget veut faire une épistémologie sur une méthode scientifique, sur des faits, et pas seulement des lectures de comptes rendus anciens

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25
Q

Définissez le finalisme.

A

Idée selon laquelle le monde a été fabriqué pour l’Homme. Les phénomènes naturels ont une finalité en fonction du désir et des besoins des Hommes. L’enfant se représente la réalité comme un ensemble organisé suivant des plans bien définis et centrés sur l’activité humaine

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26
Q

Quelle est la conséquence de l’acquisition de représentations mentales ?

A

La transition du stade sensori-moteur à l’entrée dans une pensée symbolique (pré-conceptuelle)

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27
Q

Quels sont les éléments entre lesquels il y a compromis dans le “rôle critique du conflit cognitif”?

A

Il y a un compromis entre un environnement connu (pour que l’enfant soit à l’aise) et un environnement nouveau (pour apprendre, et élaborer de nouveaux outils)

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28
Q

Qui est un précurseur des neurosciences cognitives du XXe siècle ?

A

Jean Piaget

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29
Q

Entre quelles notions se situent la théorie de Jean Piaget ?

A

Elle se situe entre l’innésime et l’empirisme

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30
Q

Quelles sont les caractéristiques de la pensée symbolique ?

A
  • elle repose sur des pré-concepts
  • c’est une pensée égocentrique
  • c’est une pensée qui traduit un déséquilibre entre assimilation et accommodation
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31
Q

Définissez l’imitation différée.

A

C’est la reproduction grâce à des gestes d’un événement/objet rencontré plus tôt (donc, pas en présence de l’objet)

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32
Q

Citez deux exemples de manifestations du caractère égocentrique de la pensée symbolique.

A

Les représentations du monde et le raisonnement

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33
Q

Quels sont les deux temps de la période pré-opératoire ?

A
  • la pensée symbolique, pré-conceptuelle
  • la pensée intuitive
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34
Q

Combien de formes de pensée définira Piaget en tant que représentations du monde ?

A

4

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35
Q

Quel est l’objectif de Jean Piaget ?

A

De rendre compte du développement de la connaissance scientifique à l’échelle de la phylogénèse, de l’humanité

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36
Q

Quel temps de la période pré-opératoire correspond aux âges 4 à 7-8 ans ?

A

La pensée intuitive

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37
Q

Le schéma de développement en vagues de Robert Siegler permet de mettre un accent sur …? (2 réponses)

A

La variabilité inter-individuelle et la variabilité intra-individuelle

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38
Q

Comment Jean Piaget va définir le développement ?

A

Il va définir le développement sous forme de paliers, de stades

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39
Q

À quelle forme de pensée (en tant que représentation du monde) définit par Piaget cette définition correspond “l’enfant situe dans les choses ce qui en réalité est due à sa propre activité mentale. Il confère une réalité objective aux aspects subjectifs de la réalité” ?

A

Au réalisme

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40
Q

Définissez signifié.

A

Contenu sémantique (ou concept) du signe linguistique, manifesté concrètement par le signifiant. C’est l’objet qu’on souhaite représenter

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41
Q

Citez les 4 formes de pensée (en tant que représentations du monde) définits par Piaget.

A
  • finalisme
  • animisme
  • artificialisme
  • réalisme
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42
Q

À quelle forme de pensée (en tant que représentation du monde) définit par Piaget cette définition correspond “idée selon laquelle le monde a été fabriqué pour l’Homme. Les phénomènes naturels ont une finalité en fonction du désir et des besoins des Hommes. L’enfant se représente la réalité comme un ensemble organisé suivant des plans bien définis et centrés sur l’activité humaine” ?

A

Au finalisme

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43
Q

Comment évolue la connaissance durant les interactions sujet-objet ?

A

La connaissance évolue sans cesse au cours des interactions sujet-objet

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44
Q

À quels âges correspond le stade sensori-moteur ?

A

Le stade sensori-moteur correspond aux âges 0 à 18mois-2ans

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45
Q

Donnez un synonyme de jeu symbolique.

A

Le jeu de faire-semblant

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46
Q

Définissez le réalisme.

A

L’enfant situe dans les choses ce qui en réalité est due à sa propre activité mentale. Il confère une réalité objective aux aspects subjectifs de la réalité

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47
Q

Définissez le syncrétisme.

A

L’enfant n’est pas capable de coordonner le tout et les élément constitutifs de ce tout (il se centre sur la globalité)

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48
Q

Selon Jean Piaget, chaque stade du développement est organisé selon quoi ?

A

Selon lui, chaque stade du développement est organisé selon un certaines structure

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49
Q

Le développement de l’intelligence/développement cognitif (en tant que processus dynamique) est à la recherche de …?

A

D’un équilibre entre assimilation et accommodation

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50
Q

La connaissance est un processus …?

A

La connaissance est un processus dynamique

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51
Q

Quel est le troisième stade du développement selon Jean Piaget ?

A

Le stade des opérations concrètes

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52
Q

Quels sont les deux schémas de développement ?

A

Le développement en stades et le développements en vagues

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53
Q

Quelles formes le raisonnement (en tant que caractère égocentrique de la pensée symbolique) peut prendre.

A
  • le syncrétisme
  • le pointillisme
  • la transduction
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54
Q

Dans le schéma de développement en vagues, quelle(s) stratégie(s) est/sont la/les plus utilisée(s) chez les enfants plus âges ?

A

Les stratégies 4 et 5

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55
Q

À quel genre de sujet Jean Piaget s’est intéressé dans l’épistémologie génétique ?

A

Aux sujets épistémiques

56
Q

Que marque l’égocentrisme ?

A
  • un défaut de décentration
  • un effet de compréhension du réel
57
Q

Définissez l’intelligence selon Jean Piaget.

A

Pour lui, l’intelligence n’est qu’une forme supérieur d’adaptation de l’organisme au milieu = adaptation de l’enfant à son environnement

58
Q

Jean Piaget chercher à identifier une organisation de la pensée en étudiant quoi ?

A

En étudiant la diversité des conduites produites par les enfants

59
Q

Les processus cognitifs sont importants comme …?

A

Comme moteur de l’équilibration majorante

60
Q

À quelle forme de pensée (en tant que représentation du monde) définit par Piaget cette définition correspond “attribuer des caractéristiques humaines à des objets matériels (une âme, des émotions, des intentions…)” ?

A

À l’animisme

61
Q

La théorie Piagetienne est une théorie …? (2 réponses)

A

Une théorie interactionniste et constructiviste

62
Q

Qui est le chercheur principal qui a créé le schéma général du développement ?

A

Jean Piaget

63
Q

Définissez la fonction sémiotique (ou symbolique).

A

La fonction sémiotique consiste à pouvoir représenter quelque chose (un signifié) au moyen d’un signifiant différencié et ne servant qu’à cette représentation

64
Q

Définissez la théorie de l’Équilibration Majorante.

A

Processus dynamique à la recherche d’un équilibre entre l’assimilation et l’accommodation

65
Q

Quel est le quatrième stade du développement selon Jean Piaget ?

A

Le stade des opérations formelles

66
Q

Pourquoi le mot “Majorante” dans la théorie de l’Équilibration Majorante ?

A

Car s’il y a un développement, il y a un nouvel état majorant

67
Q

Quel schéma de développement a était développé par Jean Piaget ?

A

Le schéma de développement en stades

68
Q

Quelles sont les principales manifestations de la fonction sémiotique ?

A
  • l’imitation différée
  • le jeu symbolique
  • le dessin
  • le langage
69
Q

Que signifie le fait que la théorie de Jean Piaget se situe entre l’innésime et l’empirisme ?

A

Cela signifie que selon sa théorie, la connaissance n’est ni dans le sujet, ni dans l’objet, mais dans l’interaction entre les deux.
L’enfant construit ses objets de connaissance en agissant sur son environnement

70
Q

Dans l’épistémologie génétique, Jean Piaget s’est intéressé à quoi ?

A

Il s’est intéressait aux aspects logiques du développement des connaissances

71
Q

Comment s’appelle la notion quand un enfant fait preuve d’indifférenciation entre son propre point de vue et celui d’autrui.

A

C’est le défaut de subjectivité

72
Q

La mise en place de la fonction symbolique ou sémiotique permet le passage de quoi à quoi ?

A

Elle permet le passage des actions seules vers les représentations mentales

73
Q

Définissez la phylogenèse.

A

Histoire évolutive des espèces

74
Q

À quelle forme de pensée (en tant que représentation du monde) définit par Piaget cette définition correspond “idée selon laquelle l’humain est responsable de tout, et le monde a été fabriqué par l’Homme. Les phénomènes observés dans le monde extérieur seraient le résultat d’un projet et d’un art utilisé par des êtres conçus à l’image de l’Homme” ?

A

À l’artificialisme

75
Q

Pourquoi la théorie Piégetienne est considérée comme une théorie interactionniste et constructiviste ?

A

Car elle conçoit le développement de l’intelligence comme un développement qui se construit par les interactions de l’enfant sur son environnement

76
Q

Expliquez ce que sont les représentations du monde (en tant que caractère égocentrique de la pensée symbolique).

A

L’enfant fait preuve d’une assimilation déformante de la réalité à l’activité propre. L’enfant conçoit les choses comme étant tout à la fois telles qu’elle lui apparaissent (phénoménisme) et douées de qualités semblables aux siennes propres (animisme)

77
Q

La connaissance est la conséquence de quoi ?

A

La connaissance est la conséquence de l’interaction sujet-objet

78
Q

Que traduit l’égocentrisme ?

A

L’égocentrisme traduit une connaissance de soi pas assez développée

79
Q

Quels âges correspondent au temps de la pensée intuitive ?

A

La pensée intuitive correspond aux âges 4 à 7-8 ans

80
Q

À quels âges correspond le stade des opérations concrètes ?

A

Le stade des opérations concrètes correspond aux âges 7-8 ans à 11-12 ans

81
Q

Quel stade correspond aux âges 11-12 ans et plus ?

A

Le stade des opérations formelles

82
Q

Expliquez le défaut de subjectivité de l’égocentrisme.

A

L’enfant est incapable de se placer au point de vue d’autrui par indifférenciation avec son propre point de vur

83
Q

Pour parler de représentation, il faut être capable de différencier quoi ?

A

Le sujet doit pouvoir différencier le signifiant du signifié

84
Q

Pourquoi le mot “équilibration” dans la théorie de l’Équilibration Majorante ?

A

Car l’équilibration est dynamique, et la théorie de l’équilibration majorante est un processus dynamique

85
Q

Expliquez l’épreuve des “trois montagnes” (Piaget et Inhelder).

A

On place un enfant face à une maquette de trois montagnes (qui ne font pas la même taille) sur une table. On assoit une poupée en face d’où l’enfant s’est assis. Et on demande à l’enfant ce qu’il pense que la poupée voit selon 4 photos

86
Q

Donnez un synonyme de “évoquer des réalités absentes au moyen de symboles ou de signes”.

A

Différenciation signifiant-signifié

87
Q

À quels âges correspond le stade des opérations formelles ?

A

Le stade des opérations formelles correspond aux âges 11-12 ans et plus

88
Q

Quel point est important comme moteur de l’équilibration majorante ?

A

Les processus cognitifs

89
Q

En quoi Jean Piaget va formaliser l’organisation de la pensée ?

A

Il va la formaliser en terme de structure, de groupe

90
Q

Qui a développé le schéma de développement en vagues ?

A

Robert Siegler (1996)

91
Q

Qui a créé l’épistémologie génétique ?

A

Jean Piaget

92
Q

Que pouvez-vous dire sur le dessin.

A

Activité hautement symbolique car chercher à représenter d’autres réalités

93
Q

Expliquez les résultats de l’épreuve des “trois montagnes” (Piaget et Inhelder).

A
  • de 4 à 6 ans = l’enfant n’arrive pas à distinguer son point de vue de celui de la poupée (il donne son propre point de vue)
  • vers 6-7 ans = l’enfant est incapable partiellement ou totalement de se représenter le point de vue de la poupée
  • à 7 ans et plus = l’enfant est capable de différencier son point de vue de celui de la poupée (il prend en compte la perception avant-arrière, mais n’arrive pas à coordonner les rapports gauche-droite aux rapports avant-arrière)
94
Q

Selon Jean Piaget, par quoi pouvons-nous observer le changement de palier/stade d’un enfant ?

A

On peut le voir grâce aux changements qualitatifs des conduites des enfants

95
Q

Expliquez l’épistémologie génétique (Jean Piaget).

A

L’épistémologie génétique a pour but d’étudier le mode de construction des connaissances chez l’individu dans le but de pouvoir rendre compte du mode de construction de la Connaissance Scientifique au cours de l’histoire

96
Q

La psychologie du développement est un dialogue entre …?

A

Jean Piaget et les chercheurs contemporains

97
Q

Quels sont les deux éléments nécessaires à la création de la connaissance ?

A

La perception et l’action

98
Q

Le développement de l’intelligence/développement cognitif est un processus …?

A

Un processus dynamique

99
Q

Quel schéma de développement est le plus communément admis aujourd’hui ?

A

Le schéma de développement en vagues de Robert Siegler

100
Q

Quel est le terrain d’expérimentation du développement des instruments logiques de la connaissance, selon l’épistémologie génétique ?

A

Le terrain d’expérimentation serait l’enfance

101
Q

Définissez le pointillisme.

A

L’enfant n’est pas capable de coordonner le tout et les éléments constitutifs de ce tout, mais il se centre sur les détails

102
Q

Donnez deux exemples de signifié.

A

Un objet ou un événement

103
Q

Définissez l’animisme.

A

Attribuer des caractéristiques humaines à des objets matériels (une âme, des émotions, des intentions…)

104
Q

Que peut-on dire de l’égocentrisme par rapport à l’assimilation et l’accommodation ?

A

L’égocentrisme est une forme de déséquilibre entre assimilation et accommodation

105
Q

Qu’est-ce qui caractérise la transition du stade sensori-moteur à l’entrée dans une pensée symbolique (pré-conceptuelle) ?

A

C’est lorsque l’enfant devient capable de représentations mentales.
C’est le passage des actions seules vers les représentations mentales.
C’est la mise en place de la fonction symbolique ou sémiotique

106
Q

Définissez l’épistémologie.

A

Étude critique des sciences, destinée à déterminer leur origine logique, leur valeur et leur portée (théorie de la connaissance)

107
Q

Pourquoi parle-t-on de “période” pré-opératoire et pas de “stade” pré-opératoire ?

A

Car il n’y a pas de changements structurels durant cette période de l’enfance

108
Q

Pour créer de la connaissance, la perception en suffit pas ; que faut-il ajouter ?

A

Il faut aussi de l’action

109
Q

Donnez un synonyme de “différenciation signifiant-signifié”.

A

Évoquer des réalités absentes au moyen de symboles ou de signes

110
Q

À quoi font référence/représentent les vagues dans le schéma de développement de Robert Siegler ?

A

Elles représentent les distributions des différentes stratégies (avec en ordonnée, le pourcentage d’utilisation)

111
Q

Citez les différents stades du développement (selon Jean Piaget).

A
  • le stade sensori-moteur
  • la période pré-opératoire
  • le stade des opérations concrètes
  • le stade des opérations formelles
112
Q

Quelle est la formation initiale de Jean Piaget, qui a orienté sa vision du développement de la cognition ?

A

La biologie

113
Q

Quel stade correspond aux âges 0-18mois-2ans ?

A

Le stade sensori-moteur

114
Q

Que signifie le fait qu’une vague (dans le schéma de développement de Robert Siegler) est au sommet ?

A

Cela signifie que c’est la stratégie à laquelle elle correspond qui est principalement utilisée

115
Q

Sur le plan de la perception, à quel stade l’égocentrisme est-il dépassé ?

A

Durant le stade sensori-moteur, lors de l’acquisition de la permanence d’objet

116
Q

Qui a développé le schéma de développement en stades ?

A

Jean Piaget

117
Q

Quel est le deuxième stade du développement selon Jean Piaget ?

A

La période pré-opératoire

118
Q

Définissez l’artificialisme.

A

Idée selon laquelle l’humain est responsable de tout, et le monde a été fabriqué par l’Homme. Les phénomènes observés dans le monde extérieur seraient le résultat d’un projet et d’un art utilisé par des êtres conçus à l’image de l’Homme

119
Q

Donnez un exemple du rôle critique du conflit cognitif.

A

Si on met un enfant dans un milieu prédicable, avec toujours les mêmes évènements, l’enfant ne se développe
pas. Pour se developper, il faut que le système cognitif soit face à une part de nouveau, de surprenant, à
des formes de conflits intérieurs. Il faut un compromis entre un environnement connu pour que l’enfant soit
à l’aise et un environnement nouveau pour apprendre, pour élaborer de nouveaux outils.

120
Q

Quel schéma de développement a était développé par Robert Siegler (1996) ?

A

Le schéma de développement en vagues

121
Q

Donnez deux exemples (donnez par Piaget sur ses filles) de la pensée pré-conceptuelle.

A

Jacqueline (2;7(12)) ne savait plus que sa soeur Lucienne était Lucienne car elle a mis un nouveau vêtement (un costume de bain).
Jacqueline (2;6) voie plusieurs limaces sur le chemin, mais n’arrive pas à savoir si c’est la même ou plusieurs limaces différentes

122
Q

Donnez un exemple de jeu symbolique.

A

L’enfant utilise une banane pour faire semblant de parler au téléphone

123
Q

Donnez un exemple d’épreuve qui montre une manifestation de représentation égocentrique.

A

L’épreuve des “trois montagnes” (Piaget et Inhelder)

124
Q

Quel est le meilleur moyen de savoir comment se construit le savoir scientifique au cours de l’enfance des individus, à l’échelle de l’ontogenèse ?

A

L’observation

125
Q

Les pré-concepts sont à mi-chemin entre quoi et quoi ?

A

Les pré-concepts sont à mi-chemin entre la généralité du concept et l’individualité des éléments qui le composent

126
Q

Quelle est la conséquence de la mise en place de la fonction symbolique ou sémiotique ?

A

La transition du stade sensori-moteur à l’entrée dans une pensée symbolique (pré-conceptuelle)

127
Q

À quels âges correspond la période pré-opératoire ?

A

Le stade pré-opératoire correspond aux âges 2 à 7-8 ans

128
Q

Qu’est-ce qui permet à l’enfant de reproduire des représentations ?

A

C’est la mise en place de la fonction symbolique ou sémiotique

129
Q

Définissez l’égocentrisme (ou la pensée égocentrique).

A

L’égocentrisme désigne un état cognitif dans lequel l’individu voit le monde d’un point de vue unique, le sien propre, sans avoir conscience de points de vue autres que son propre point de vue

130
Q

Expliquez la différence entre un symbole et un signe.

A

Le symbole entretient une relation de ressemblance avec ce qu’il cherche à représenter.
Le signe est une convention à un moment donné dans une société donnée pour signifier quelque chose de façon arbitraire

131
Q

Quel stade correspond aux âges 7-8 ans à 11-12 ans ?

A

Le stade des opérations concrètes

132
Q

Combien y a-t-il de stades du développement selon Jean Piaget ?

A

Il y en a quatre

133
Q

Quelle notion caractérise les premiers schémas représentatifs ?

A

Les pré-concepts

134
Q

Qui a créé l’épreuve des “trois montagnes” ?

A

Piaget et Inhelder (1948)

135
Q

Quelle est la conséquence de l’interaction sujet-objet ?

A

La connaissance

Psychologie du développement L2S4 (12 decks)

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