Cm2 Le langage

Question 1

Étapes d’acquisition du langage: Naissance

Answer 1

Reconnaissance et préférence pour la langue maternelle

Question 2

Étapes d’acquisition du langage: 1-5 mois

Answer 2

Reconnaissance de phonèmes, sons, syllabes de leur langue

Question 3

Étapes d’acquisition du langage: 6 mois

Answer 3

babillage

Question 4

Étapes d’acquisition du langage: 8 mois

Answer 4

Découpage des frontières des groupes syntaxiques et production des premières voyelles

Question 5

Étapes d’acquisition du langage: 1 an

Answer 5

Production des 1ers mots

Question 6

Étapes d’acquisition du langage: 18 mois

Answer 6

Compréhension des phrases, production des 1ers verbes

Début de l’utilisation du contexte pour comprendre

Question 7

Étapes d’acquisition du langage: 2 ans

Answer 7

Compréhension des phrases complexes

Production des 1ères phrases

Question 8

Étapes d’acquisition du langage: 3 ans

Answer 8

Acquisition de la grammaire

Question 9

Étapes d’acquisition du langage: 4 à 5 ans

Answer 9

Acquisition du langage oral quasi terminée

Début des 1ères expériences avec le langage écrit

Question 10

Période de développement phonologique du langage

Answer 10

0 à 9 mois

Question 11

Compétences phonologiques précoces du nourrisson: 6ème mois de gestation

Answer 11

Foetus entend et traite les sons de parole
= différencie les sons musicaux et de parole
Reconnaissance des rythmes de la langue et de la prosodie

Question 12

Compétences phono précoces du nourrison: nouveau-né

Answer 12

Reconnait la voix maternelle
Préférence pour la langue maternelle dès 4 jours vs langue étrangère à caractéristiques prosodiques différentes (sinon 4 mois)
Utilisation des caractéristiques prosodiques pour différencier 2 langues

Question 13

Motherese

Answer 13

Ou Mamanais
Langue que la maman adresse au bébé:
Modification de notre façon de parler = langage plus lent, accentuation des voyelles, de la prosodie, des intonations, …
Aide à l’acquisition du langage pour le bébé
Permet l’apprentissage de l’échange dialogique et du tour de parole.
Corrélations entre les pseudo-dialogues et le développement du langage et du vocabulaire à 1 an

Question 14

Acquisition de la segmentation en mots

Answer 14

1er chose apprise par le bébé
S'aide de:
- indices prosodiques 
- combinaison de sons les plus fréquentes
- modes d'accentuation des syllabes
- fréquence de certains sons
- mots utilisés isolément
Bébé statisticien qui calcul la probabilité d'apparition de séquence d'un phonème en fonction du contexte

Question 15

Perception des phonèmes

Answer 15

A la naissance: discrimination de tous les phonèmes
Puis perte de cette capacité vers 8 mois chez le monolingue
Chez le bilingue: continue à discriminer = pool de phonèmes plus important à l’age adulte

Question 16

Développement de la phonologie articulatoire: étapes importantes

Answer 16

1/ Babillage à 6 mois: étape essentielle. Si pas à 12 mois = problème (souvent surdité)
Nécessite d’entendre du langage parlé
2/ Production de syllabes variées à 9-10 mois: d’abord voyelles (a,i,u) puis consonnes (p, t, k , b, d, g)

Question 17

Période critique dans le développement de la phonologie

Answer 17

14-15 ans: ensuite il n’y a plus de développement.

Apprentissage d’une langue étrangère ensuite: conservation de l’accent de la langue maternelle

Question 18

Développement lexical et sémantique

Answer 18

= acquisition de la forme des mots et du sens
Commence à 1 mois environ
Très lent

Question 19

Explosion lexicale

Answer 19

Vers 18 mois/100 mots
Apprentissage de 6/7 mots par jour (jusqu’à 10)
Avant c’est environ 4/5 mots/mois
Dure jusqu’à 2/3 ans

Question 20

Développement lexical et sémantique: grandes étapes (3)

Answer 20

1/ Acquisition des substantifs/ noms: 16 mois à 30 mois
2/ Acquisition des verbes et adjectifs : vers 100 mots ou 18 mois
3/ Acquisition des mots en fonction des mots grammaticaux souvent vers 2 ans soit 400 mots
Acquisition des adverbes et verbes très tôt

Question 21

Développement lexical et sémantique: mises en garde

Answer 21

Grandes variations inter individuelles
Longtemps ignorées
Vrai pour compréhension et production
Peu liées à des facteurs sociaux et démographiques
Petite influence du genre (fille)
Expliqué par la capacité de la MCT phonologique

Question 22

Erreur dans l’apprentissage sémantique

Answer 22

1/ Erreur de surextension: utilisation d’un mot pour désigner le bon concept mais aussi d’autres concepts proches
2/ Erreur de sous extension: : utilisation d’un mot pour désigner uniquement une sous série des référents standards
3/ Mot utilisé à la place d’un autre

Question 23

Découvert du sens des mots

Answer 23

Grâce à des hypothèses statistiques

Rapide: après seulement une ou 2 expositions au mot

Question 24

Contraintes linguistiques d’apprentissage des mots

Answer 24

1/ Contrainte de l’objet dans sa totalité: un nouveau mot = un objet en totalité
2/ Contrainte taxonomique: un mot qui désigne un concept est généralisé à tous les autres objets de la catégorie
3/ Contrainte d’exclusivité mutuelle: nouveau mot = nouvel objet

Question 25

Indices socio-pragmatiques

Answer 25

Attention conjointe

Contexte

Question 26

Développement morpho-syntaxique

Answer 26

= acquisition de la grammaire
Caractéristique du langage humain
Le plus altéré en cas de trouble du langage

Question 27

Morphologie

Answer 27

= analyse de la structure au niveau du mot

= combinaison de morphèmes

Question 28

Morphèmes

Answer 28

Plus petite unité de sens

Question 29

Types de morphèmes

Answer 29

Morphèmes liés (suffixes, préfixes, etc…)

Morphèmes non liés (ex: mots indépendants comme les articles, …)

Question 30

Syntaxe

Answer 30

= analyse de la structure au niveau des propositions et des phrases
= ordre des mots, des phrases entre elles…
Varie en fonction des langues

Question 31

Développement des capacités

Answer 31

Compétence précoce de la grammaire.

Très tôt les enfants sont sensibles à l’ordre des mots

Question 32

Expérience sur les compétences précoces en grammaire

Answer 32

1/ 2 phrases et l’enfant regarde l plus l’image qui correspond à la bonne phrase : Bigbird chatouille cookieMonster
2/ Anne Christophe et les phrases correctes et incorrectes: activation cérébrale différente
3/ Anne Christophe et le rane (vautour) ou dumer (pêcher)
Dans les 2 cas on note une activation cérébrale différente

Question 33

Holophrases

Answer 33

Premières phrases produites
= mots isolés qui ont valeur de phrases entières
Début du langage
Repose sur le contexte pour pouvoir être comprise
Limité mais économique et pratique
Pas de morphosyntaxe qui apparaît au stade suivant

Question 34

Apparition de la morphosyntaxe

Answer 34

Vers 2 ans: Combinaison de 2 puis 3 mots ensemble
Début de la grammaire, l’enfant prend conscience de la nécessité des contraintes grammaticales
Permet complexification de l’expression et de nouvelles relations comme possession

Question 35

Acquisition des morphèmes

Answer 35

Se fait dans un ordre constant

Question 36

Erreurs grammaticales

Answer 36

Apparaissent quand l’enfant combine 3/4 mots
Normales
Montrent que l’enfant a compris les règles et qu’il les appliquent mais du coup les appliquent aussi aux exceptions

Question 37

Évaluation des compétences morphosyntaxiques

Answer 37

1/ montre des images et on demande de raconter
2/ on compte le nombre de mot et de marqueurs grammaticaux
Nous donne le LME ou longueur moyens des énoncés

Question 38

Progression des LME

Answer 38

Augmentation entre 2 et 8 ans
Mais entre 2 et 4 ans, augmentation ++
Après 4 ans LME pas assez discriminant

Question 39

Hypothèse d’initialisation syntaxique

Answer 39

Avant on pensait que les enfants apprenaient les sons, puis les mots, puis la syntaxe.
Maintenant on pense qu’ils utilisent la syntaxe pour apprendre de nouveaux mots.