chapitre 7

Question 1

Accélération d’un comportement: 2 mode d’ntervention

Answer 1

1. Contrôle du stimulus
   * Indices
   * Événements contextuels
2. Renforcement

Question 2

les indice

Answer 2

peut donner des instruction , des rappelle…

Question 3

quand j’ai pas de bouteille d’eau c’est problematique et je ne veut pas m’en acheter une parceque ce n’est pas bon pour l’environement. quel serais un indice quie je pourais utiliser.

Answer 3

metre des post it sur la porte ou un alarme

Question 4

Comment utiliser les indices pour
maximiser leur potentiel?

Answer 4

-Faut que le patien le vois et le remarque
-Rappel le client les benefice
-Suivre les indice par leur comportement

Question 5

exemple d’evenement contextuel :

Answer 5

quand une personne associe pu le lit au sommeil puisque elle fait autre chose que seulement dormir dedans.

Question 6

évenement contextuel

Answer 6

sont des événements ou des conditions antérieurs, internes ou externes à l’individu, qui influencent la probabilité et la forme dun comportement.

Question 7

il s’arrive souvent que Julie quite le travail en vitesse, arrive a la maison en vitesse. L’enfant demande ce qu’on mange et sa déclenche souvent des chicane. quel serais des évenement contextuel possible

Answer 7

faire une activité physique avant d’aller à la maison

prendre un chemain diferent pour se rendre a maison

Question 8

Qu’est-ce que le renforcement?

Answer 8

lorsque les conséquences d’un comportement augmente la probabilité qu’un individu répète le comportement.

Question 9

Renforcement est une définition _____________ c’est-à-dire ________________________

Answer 9

« empirique »

basée sur l’observation que le comportement se répète.

Question 10

Conséquence qui renforce le comportement s’appelle…

Answer 10

un renforçateur

Question 11

Types de renforcement

Answer 11

Renforcement positif: Quelque chose de plaisant ou de désirable est ajouté (+)

Renforcement négatif: Un événement déplaisant est évité ou soustrait (-)

Question 12

Catégories de renforçateurs positifs

Answer 12

1. Renforçateurs tangibles (autocollants, certificats, etc. )
2. Renforçateurs sociaux (féliciter l’élève, sourire, etc. )
3. Jetons
4. Activités renforçatrices

Question 13

trouver des Activités renforçatrices

Answer 13

*Questionner le client/se questionner
*Exposer le client à des renforçateurs généralisés
*Utilisation de listes de renforçateurs généralisés ( Fréquence et niveau de plaisir)

Question 14

Sources de renforçateurs

Answer 14

◦ Les autres
◦ Soi-même: autorenforcement
◦ Une conséquence naturelle du comportement

Question 15

2 type de programme de renforcement

Answer 15

Continu: récompense a toutes les bonnes réponses

intermittent: servent à maintenir un comportement déjà établi et à le rendre plus résistant à l’extinction. l’interval entre les recompense va etre soit déterminer par le nombre d’occurrences du comportement ou par un intervalle de temps.

Question 16

Administration des renforçateurs: Lignes directrices

Answer 16

• Renforçateur administré après et non pas avant le comportement
• immédiatement après le comportement cible
• Renforçateur administré de façon cohérente (ne change pas les critère)
• Client informé du fait que le renforçateur est une conséquence du comportement

Question 17

Façonnement (Shaping)

Answer 17

Renforcement des composantes d’un comportement cible plutôt que le comportement cible lui-même, dans son entité.

1. identifier un comportement qui est une approximation du comportement cible (comportement de départ).
2. quand ce comportement est renforcer, un nouveau comportement plus proche du comportement cible va etre renforcer

et ce jusqu’au comportement cible.

Question 18

le principe de Premack

Answer 18

nous sommes plus susceptibles de faire quelque chose que nous ne voulons pas vraiment faire si cela nous rapproche de quelque chose que nous voulons vraiment.

Question 19

3 Méthodes de recherche en thérapie behaviorale

Answer 19

1. Études de cas (case studies)
2. Protocoles à cas unique
3. Expériences scientifiques avec groupe contrôle

Question 20

2 type de protocoles à cas unique

Answer 20

reversal studies - ABA ou ABAB

multiple baseline studies -

Question 21

A-B-A vs A-B-A-B

Answer 21

A-B-A : établissement du niveau de base du comportement + l’intervention + retrait de l’intervention. Le comportement est mesuré avant et après l’intervention.

• Le retour au niveau de base permet de conclure à l’efficacité du traitement.

A-B-A-B : il est sur le même principe mais après le retrait de l’intervention, une phase de sa réinstallation est ajoutée.

Question 22

multiple baseline studies

Answer 22

plusieurs lignes de base sont établies pour le même participant mais pour différentes variables dépendantes, et le traitement est introduit à un moment différent pour chaque variable dépendante.

Question 23

Expériences scientifiques avec groupe contrôle

Answer 23

• évaluent des groupes de clients
• Le plus simple des scénarios: Clients assignés aléatoirement à un groupe traitement et un groupe contrôle
• Il y a évaluation de la causalité
• contrôle de l’effet de variables extrinsèques

Question 24

Critères d’efficacité de la thérapie behaviorale

Answer 24

Quatre critères ou mesures des résultats
1. Valeur du changement ou signification clinique (Normes, Validité sociale, Qualité de vie)
2. Transfert et généralisation du changement
3. Maintien du changement suite à la thérapie
4. Acceptabilité de la thérapie

Question 25

Méta-analyse

Answer 25

• Procédure statistique
• Intégration et comparaison des résultats de
  plusieurs recherches
• Taille de l’effet (effect size; d de Cohen)

Question 26

Différence « efficacy » et « effectiveness »

Answer 26

• Efficacité (efficacy): succès de la thérapie lorsqu’évaluée dans des conditions idéales, contrôlées, rigoureuses
• Efficacité dans la pratique (effectiveness): succès de la thérapie dans la pratique clinique de tous les jours

Question 27

Similitudes: thérapie béhaviorale et expérience scientifique

Answer 27

• Identification de ce qui est à changer
• Évaluation du niveau de base
• Recherche de facteurs d’influence
• Formulation d’hypothèses
• Test des hypothèses
• Évaluation des résultats
• Conclusions