Chapitre 11 - Examen final Flashcards

1
Q

Que tente d’élaborer la science de la personnalité?

A

Des systèmes de construits scientifiques qui servent à prévoir les événements.

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2
Q

VRAI OU FAUX? Différentes théories permettent de faire différentes prédictions ; chaque théorie peut être utile (il n’y a pas de vérité absolue).

A

VRAI.

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3
Q

Qu’est-ce que le constructivisme, ou le constructive alternativism?

A

Position de Kelly selon laquelle il n’existe pas de réalité objective ou de vérité absolue à découvrir, mais seulement plusieurs manières d’interpréter les événements.

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4
Q

Quelles sont les deux raisons pour lesquelles Kelly s’est d’abord intéressé aux questions d’ordre scientifique?

A
  1. Il a fondé sa théorie sur une conception explicite de la science et de la nature du questionnement scientifique.
  2. Il s’est servi de la notion contemporaine du questionnement scientifique comme d’une métaphore pour expliquer les activités psychologiques de l’individu.
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5
Q

COMPLÉTEZ LA PHRASE SUIVANTE.
«La science de la personnalité de Kelly sous-tend l’importance de la recherche ___________ et des applications de la théorie dans __________.»

A

Clinique, la vraie vie.

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6
Q

Selon Kelly, de quelle façon devrait-on traiter les hypothèses?

A

On ne devrait jamais traiter les hypothèses comme des faits, mais plutôt les considérer comme des éléments permettant au scientifique d’en explorer les conséquences, comme si elles étaient exactes.

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7
Q

Quels sont les deux éléments que comporte toute théorie?

A
  1. Champ d’application

2. Domaine d’application

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8
Q

Qu’est-ce que le champ d’application?

A

Cela délimite l’étendue des phénomènes qu’elle couvre. Dans la théorie des construits personnels de Kelly, ce sont les événements ou phénomènes auxquels s’appliquent un construit/système de construits.

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9
Q

Qu’est-ce que le domaine d’application?

A

Cela indique dans quels secteurs la théorie fonctionne avec le plus de pertinence. Dans la théorie de Kelly, ce sont les événements ou phénomènes auxquels la théorie s’applique avec le plus de pertinence.

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10
Q

En quoi l’être humain raisonne comme le scientifique?(2)

A
  • Élabore des construits pour prédire des événements

- On élabore des théories, on formule des hypothèses et on les teste en regardant les données probantes

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11
Q

Qu’entend-t-on par le ‘‘libre arbitre’’ ?

A

L’être humain est préoccupé par le futur et est capable d’interpréter son environnement et de le construire de façon active.

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12
Q

Qu’entend-t-on par le ‘‘déterminisme’’ ? (2)

A
  • L’humain réfléchit à ses propres processus mentaux

- Ses choix sont toujours restreints au monde qu’il se crée

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13
Q

Quelle est la principale variable structurale dans la théorie de Kelly?

A

Le construit personnel.

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14
Q

Qu’est-ce qu’un construit?

A

Dans la théorie de Kelly, façon de percevoir ou d’interpréter les événements.

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15
Q

Quelle est l’idée centrale dans la théorie de Kelly?

A

L’humain tente de prévoir les évènements en cernant des modèles et des constantes.

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16
Q

Quel sont les deux types de pôles?

A
  1. Pôle de similarité

2. Pôle de différence

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17
Q

Qu’est-ce que le pôle de similarité?

A

La façon dont deux éléments sont perçus comme similaires.

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18
Q

Qu’est-ce que le pôle de différence?

A

La façon dont un 3e élément du construit est considéré comme différent des deux autres éléments du pôle de similarité.

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19
Q

Quels sont les trois éléments dont il faut disposer pour former un construit?

A

Deux éléments semblables, un troisième comme différent.

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20
Q

Donnez un exemple de ce que Kelly appelle des construits.

A

Des dichotomies, comme moral/immoral, libéral/conservateur, etc.

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21
Q

Qu’est-ce qui peut améliorer la communication en terme de construits?

A

Le fait d’être conscient des construits communs avec quelqu’un peut améliorer la communication ; sinon, on peut les voir comme des adversaires.

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22
Q

Qu’est-ce qui est souvent la cause de problèmes de communication en ce qui a trait aux construits?

A

Une différence entre les systèmes de construits est souvent la cause des problèmes de communication.

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23
Q

VRAI OU FAUX? Les gens révèlent des aspects de leur propre personnalité dans les construits qu’ils utilisent pour parler des autres.

A

VRAI.

24
Q

Quels sont les deux types de construits?

A
  1. Construit verbal

2. Construit préverbal

25
Q

Qu’est-ce qu’un construit verbal?

A

Construit qui peut se traduire en mots.

26
Q

Qu’est-ce qu’un construit préverbal?

A

Construit qu’on utilise sans pouvoir le traduire en mots, car il s’est formé avant l’acquisition du langage.

27
Q

Quel est le construit qui ne permet pas la verbalisation?

A

Le construit submergé.

28
Q

Qu’est-ce que le construit submergé?

A

Construit qui a pu s’exprimer en mots, mais dont l’un des pôles, ou les deux, ne peut se verbaliser.

29
Q

Quel est le construit considéré comme ‘‘plus’’ fondamental?

A

Le construit central.

30
Q

Qu’est-ce que le construit central?

A

Construit qui est fondamental dans le système de construits d’un individu et dont la modification entraîne nécessairement des répercussions majeures sur le reste du système.

31
Q

Qu’est-ce que le construit périphérique?

A

Construit qui n’est pas fondamental et dont la modification n’entraîne pas de répercussions importantes sur le reste du système.

32
Q

Quels sont les trois construits qui sont organisés hiérarchiquement?

A

o Construits d’ordre supérieur (ANIMAL)
o Construits intermédiaires (chien, chat, girafe)
o Construits subordonnés (golden retriever, caniche, etc.)

33
Q

Qu’est-ce qu’un construit d’ordre supérieur?

A

Construit qui se situe plus haut dans la hiérarchie du système de construit et qui comprend donc des construits plus restreints et plus précis (les construits subordonnés).

34
Q

Qu’est-ce qu’un construit subordonné?

A

Construit qui se situe plus bas dans la hiérarchie du système de construit et qui est donc compris dans un construit plus large (le construit d’ordre supérieur).

35
Q

Qu’est-ce que le répertoire des construits des rôles (test de Kelly) ?

A

Test conçu par Kelly pour déterminer les construits qu’utilise une personne, les relations entre ces construits et la façon dont ils s’appliquent à des personnes précises

36
Q

Comment se compose le tableau du test de Kelly? (4)

A

A. Deux personnages similaires ;
B. Pôle de similarité de ces deux personnages ;
C. Personnage différent ;
D. Pôle de différence du personnage.

37
Q

Donnez un exemple de construits engendrés par le test de Kelly.

A

A. Mon père, moi (similaire)
B. Axés sur le bonheur (pôle de similarité)
C. Mère (différent)
D. Dotée d’un esprit pratique (pôle de différence)

38
Q

Qu’est-ce que révèle l’évaluation des construits personnels?

A

Lorsqu’on compare une grille idiographique des construits personnels avec une grille nomothétique basée sur les 5 grands, on voit que 50% de la variance de la personnalité résultait du test des construits personnels seulement.

39
Q

Qu’est-ce que la complexité cognitive?

A

Dimension du fonctionnement cognitif d’une personne, qui se définit à un extrême par l’utilisation d’un très grand nombre de construits ayant entre eux de multiples relations (degré élevé de complexité cognitive).

40
Q

Qu’est-ce que la simplicité cognitive?

A

Dimension du fonctionnement cognitif d’une personne, qui se définit à un extrême par l’utilisation d’un nombre restreint de construits ayant peu de relations entre eux (faible degré de complexité cognitive).

41
Q

Que permet une grande complexité cognitive? (3)

A
  • Donne à l’individu son expertise
  • Lui permet d’établir un grand nombre de distinctions entre les gens et les événements
  • Mieux en mesure que les autres de prédire le comportement d’autrui (tendance à ne pas assumer que tout le monde pense comme eux)
42
Q

En quoi les processus en jeu dans la théorie des construits se démarquent des autres théories de la motivation?

A

Parce que la théorie de Kelly n’interprète pas les comportement sous l’angle de la motivation, et considère même le terme ‘‘motivation’’ comme superflu.

43
Q

Pourquoi considère-t-on le terme ‘‘motivation’’ comme superflu dans la théorie des construits?

A

Parce que on tient pour acquis que l’être humain est fondamentalement actif, plutôt que comme un être inerte qui a besoin d’être animé par quelque chose (motivation).

44
Q

Quel est le défi que présente le fait de rejeter le terme de motivation?

A

S’il n’y a pas de motivation, alors comment expliquer l’orientation que prend toute activité humaine?

45
Q

De quelle façon Kelly régla-t-il la question qui tente d’expliquer l’orientation que prend toute activité humaine?

A

Avec le postulat fondamental.

46
Q

Qu’est-ce que le postulat fondamental de la théorie de Kelly?

A

Tous les processus psychologiques qui sont à l’œuvre chez l’individu sont modelés/canalisés par la façon dont il prévoit les événements.

47
Q

VRAI OU FAUX. L’individu ne cherche pas à faire des prévisions et à modifier son système de construits.

A

FAUX.

48
Q

Quels sont les trois concepts qui viennent complexifier la théorie de Kelly?

A
  1. Anxiété
  2. Peur
  3. Menace
49
Q

Qu’est-ce que l’anxiété?

A

Surgit lorsque l’individu prend conscience que les événements qu’il perçoit se situent hors de son champ d’application de son système de construits. C’est suscité par la perception de l’imminence d’un danger ou d’une menace.

50
Q

Qu’est-ce que la peur?

A

Survient lorsque l’individu prend conscience qu’un nouveau construit est sur le point d’être intégré à son système de construits

51
Q

Qu’est-ce que la menace?

A

Perception de l’individu qui prend conscience de l’imminence d’un changement majeur susceptible d’ébranler son système de construits

52
Q

VRAI OU FAUX? Kelly n’a jamais été très explicite sur l’origine du système de construit.

A

VRAI.

53
Q

Quelle est la «zone d’ombre» dans la théorie des construits?

A

La croissance et le développement, qui n’ont été que peu expliqués.

54
Q

Quels sont les deux types de changement auxquels s’est intéressée la recherche développementale de la théorie des construits?

A

o Le système de construits se complexifie avec l’âge
o Il y a des changements qualitatifs dans les construits et dans la capacité des enfants à être plus empathiques (conscients des construits des autres)

55
Q

Quels sont les déterminants développementaux de la complexité cognitive?

A

o Diversité des contextes culturels pendant l’enfance

o Parents plus enclins à accorder à leur enfant une certaine autonomie