Chap 7 Flashcards
La communication désigne quoi?
L’ensemble des processus par lesquels s’effectuent les échanges d’informations et de significations entre des personnes dans une situation sociale donnée
Enseigner l’éducation physique en contexte scolaire cest quoi en fait?
Interagir avec des élèves pour atteindre des buts précis
Apprendre à enseigner fait quoi?
Invite à développer une sensibilité particulière pour la communication pédagogique, son organisation durant une leçon, ses modalités, son influence sur les attitudes des élèves face au situations proposées et sur leur enrôlement
La communication pédagogique fait partie de quoi?
Fait une partie intégrante de la planification, ne serait-ce que pour sélectionner et organiser les contenus d’apprentissage, définir la stratégie à utiliser pour capter l’attention et mettre en scène l’activité, pour expliquer et démontrer efficacement ou encore, pour livrer des rétroactions précises et variées.
Elle est également une considération obligée du retour sur la séance, ne serait-ce que pour s’améliorer en vue de la prochaine.
Quelles sont les deux dimensions complémentaires de la communications pédagogiques?
Dimension relationnelle
Dimension rhétorique
Selon webster qu’elles sont les 3 principales habiletés qui contribuent davantage à la dimension relationnelle?
1 - la presence ou la proximité tant physique que psychoaffective de l’enseignant par rapport au éleves
2- la variation du style d’animation
3- l’écoute active
Quelles sont les 3 principales habilités visées par Webster dans les habiletés qualifiées de réthorique?
1-Communiquer avec clarté
2-Communiquer la pertinence des apprentissages à réaliser
3-Faire preuve d’humour
Quels sont les 6 besoins scolaires de base des élèves?
- connaître et de comprendre les buts et les objectifs éducatifs qui sont poursuivis.
- tous les élèves ont besoin que soient fixés et rappelés les buts à atteindre.
- L’enseignement offert doit prendre en compte les caractéristiques des styles d’apprentissage des élèves de même que leur degré de développement actuel et potentiel sur les plans corporel, affec-tif, cognitif et social.
4.besoin de participer activement aux activités proposées en éducation physique.
- Les élèves ont besoin de savoir comment ils peuvent réinvestir dans d’autres contextes ce qu’ils apprennent dans le cours d’éducation physique.
- Les élèves ont besoin de vivre du succès à l’école et en éducation physique.
Quels sont les 8 conséquences positives constatées lorsque les élèves ont l’impression que leurs besoins scolaires sont satisfaits ?
- meilleure centration des élèves sur les intentions de la scolarisation et de l’apprentissage;
2.tendance à l’adoption par les élèves de comportements socialement responsables et réduction des comportements indisciplinés;
- développement de sentiments positifs de la part de l’enseignant envers les élèves;
- meilleure intégration par les élèves des informations véhiculées durant les cours;
- plus grande utilisation des informations apprises par les élèves qui les ont bien intégrées;
- plus grande disponibilité (durée de l’attention, de l’écoute) des élèves pour apprendre
- amélioration qualitative et quantitative des interactions entre l’enseignant et les élèves de même qu’entre les élèves;
- plus grande disponibilité des élèves à travailler de manière collaborative et coopérative à des projets scolaires.
Le CEFAEP ( la communication pour engager et faire apprendre en éducation physique) aborde quoi?
La communication pédagogique de manière concrète et accessible pour des enseignants d’éducation physique débutants
Le CEFAEP ( la communication pour engager et faire apprendre en éducation physique) integre quoi?
Le CEFAEP intègre les dimensions relationnelle et rhétorique évoquées plus haut dans 7 fonctions pédagogiques et 20 APOCS ( acte pédagogique d’ordre communicationnel)
Comment les APOCS sont défini ?
defini comme des interventions verbale, non verbales ou paraverbale de l’enseignant visant à établir et à maintenir la communication avec les élèves, à l’influencer ou à la contrôler , à livrer une appréciation des conduites des élèves à modifier leurs attitudes ou à exercer une régulation de leur activités
Quelle est la stratégie pour superviser l’activité des élèves?
Repose sur la supervision active, une stratégie informelle d’évaluation et de responsabilisation
Quelles sont les 3 fonctions pédagogiques de la préparation ?
1- j’accueille les élèves
2- je capte l’attention des élèves
3- je situe les élèves
Quelles sont les 4 stratégies différentes de susciter l’engagement des élèves?
1-Valoriser la tâche des élèves
2- stimuler le lancement de l’activité
3-stimuler à un activité autonome d’apprentissage
4–annoncer l’évaluation
