Ch7 Flashcards
Est-ce qu’il existe un consensus sur la définition de l’intelligence?
Plusieurs sources affirment qu’on ne sait pas ce qu’est l’intelligence
Mais le consensus est plus important parmi les psychologues pour définir l’intelligence que pour définir, par exemple, la notion de personnalité. Il y a un bon accord parmi ceux qui étudient sérieusement la question.
Depuis quand remontent les premières questions sur l’intelligence?
Qu’est-ce que l’intelligence : une question depuis le début du XXe siècle
- Depuis Binet avec ses tests pratiques et Spearman avec ses hypothèses sur la structure unifiée de l’intelligence
Les tests d’intelligence ont vécu une longue crise d’identité. Quelles sont les variations d’appellations des test d’intelligence, qui reflètent cette crise identitaire?
Intelligence, habileté mentale, aptitude, rendement scolaire et utilisation de termes encore plus spécifiques tels que, vocabulaire, mémoire, etc.
Comment définit-on l’intelligence?
1) Raisonnement abstrait, la représentation, la résolution de problèmes et la prise de décisions
2) « la capacité de comprendre des idées complexes, de s’adapter efficacement à son environnement, d’apprendre de ses expériences, de s’engager dans diverses formes de raisonnement et de surmonter des obstacles grâce à la réflexion »
3) L’intelligence mentale est très générale, elle comprend entre autres la capacité de raisonner, de planifier, de résoudre des problèmes, d’avoir une pensée abstraite, de comprendre des idées complexes, d’apprendre rapidement et d’apprendre de ses expériences »
* Thèmes clés: raisonnement, adaptation, planification, abstraction, apprendre de ses expériences.
Vrai ou faux : l’intelligence se limite à une expertise dans un domaine en particulier d’activité
Faux.
C’est a partir de ce postulat qu’on dit que si on arrive à bien mesurer l’intelligence, on devrait n’avoir qu’un seul score.
Ce n’est pas concevable que qqn soit intelligent au travail mais pas dans ses relations avec les autres par exemple.
Avec quels domaines de recherche l’intelligence est-elle corrélée? Comment interpréter ces corrélations?
1) Rendement scolaire
2) Rendement au travail, qualité de la vie (la notion de rendement au travail est très difficile à mesurer. Etre infirmier ou policier = tres différent.)
3) Et d’autres critères comme la santé, etc. (faiblement corrélé avec la santé car corrélé indirectement)
On peut utiliser ces corrélations comme indices de validité mais on doit être prudents. Une part de la chance peut expliquer qu’on ait des résultats plus élevés dans les tests de QI par exemple. Aussi, l’effet de la détermination à réussir le test est à prendre en compte; Peut expliquer pk dans certaines circonstances les gens ont pas des bons scores alors qu’ils sont très intelligents. Ex avec les populations racisées, ou si on dit que c’est un test d’aptitude intellectuelle vs créativité. Explique aussi pk les Francais ont des scores plus faibles ds les tests de rendement; car ils s’en foutent des tests. En gros, l’association au rendement à l’école ou d’autres critères peut s’expliquer par autre chose que l’intelligence.
Quelles sont les théories classiques de l’intelligence? En existe-il d’autres?
2 théories classiques::
1) Facteur “g” de Spearman
2) Aptitudes mentales primaires de Thurstone
*voir extraits ds manuel p.179
Il existe d’autres théories de l’intelligence:
- Plusieurs théories hiérarchiques (intelligences fluide et cristallisée de Cattell, Modèle de Vernon, synthèse de Carroll)
- Les théories développementales (théorie du développement cognitif de Piaget)
- Les théories biologiques et de l’information (Tâches cognitives élémentaires (TCÉ), Théorie de Jensen
Explique en quoi consiste la théorie du facteur “g” de Spearman (voir figure 7.1 p.180)
- première théorie officielle des aptitudes mentales de l’humain.
- Spearman se fonde sur l’examen des corrélations entre de nombreux tests de fonctions sensorielles simples. Il en déduit que les résultats aux tests dépendent d’une aptitude mentale générale: le facteur “g”.
- Par contre, ces corrélations n’étaient pas parfaites. Chaque test avait une variance unique indépendante du g. Ces erreurs ont été attribuées au facteur s (spécifique).
- Les facteurs s avaient eux aussi leur variance d’erreur.
- La théorie est nommée “unifactorielle” car le s et ses variances n’ont pas bcp d’importance.
Quelles sont les critiques qu’on peut émettre sur la théorie du facteur g avec les connaissances d’auj?
- Les méthodes de Spearman étaient assez élémentaires. Mais il a ouvert la voie à une vaste étendue d’applications en psychométrie et autres sciences sociales.
- Auj, le facteur g est un point de référence commun dans plusieurs manuels te tests.
- Le facteur g est tjrs un concept central de la réflexion sur l’intelligence en psycho.
Vrai ou faux: Spearman découvre les éléments de l’analyse factorielle en travaillant sur sa théorie de l’intelligence.
vrai
Que sont les facteurs w et c de Spearman?
Facteur w (will: volonté) Facteur c (caractère)
Spearman s’intéresse aux impacts qu’ont les facteurs w et c sur les résultats des tests.
Explique ce qu’est la théorie des aptitudes mentales primaires de Thrustone
* voir figure 7.2 p.180
- principale théorie concurrente du facteur g.
- En réponse aux corrélations établies par Spearman, Thurstone affirme que celles-ci sont insuffisantes et donc mesureraient plus d’un facteurs indépendants. Donne naissance à sa théorie des aptitudes mentales primaires.
- Thrustone fait passé une batterie de 60 tests à 240 étudiant (échantillon très sélectif; hommes à l’uni) et en a
extrait 12 facteurs dont 9 sont interprétables. Ils sont appelés “facteurs de groupe” ou “aptitudes mentales primaires. - La liste des AMP varient souvent: On y retrouve :
- habituellement : spatiale, numérique, verbale et raisonnement
- autres: mémoire, perception, fluidité (pr mesurer la créativité)
Explique en quoi consiste l’approche de Guilford
C’est une approche (extrême) d’un modèle multifactoriel (180!)
“modèle de la structure de l’intellect”
Selon lui, l’intelligence se manifeste selon 3 axes principaux: contenu, produits et activité. Chaque axe se subdivise : les contenus en 5, les produits en 6 et les activités en 6. Ces 3 axes peuvent être représentés sous forme d’un cube où les subdivisions prennent la forme de cellules, au nombre de 5
x6x6 = 180
Aujourd’hui:
- L’approche n’a pas résisté à l’analyse
- Mais la distinction entre l’intelligence divergente et convergente persiste (par ex, dans les études de la pensée créatrice)
Explique en quoi consiste les modèles hiérarchiques.
- À la recherche d’un compromis entre le facteur «g» et les AMP
Idée de base:
- Les facteurs sont relativement séparés (indépendant ou orthogonaux)
- chapeautés par le facteur «g»
- Conception découlant de l’usage de nouvelles possibilités en matière d’analyse factorielle
- État actuel des choses : modèle dominant
Explique en quoi consiste les modèles hiérarchiques de:
1) Cattel (et Horn) Gf and Gc
2) Vernon
3) Synthèse de Carroll
* voir figure 7.4 p.185
1) Le modèle de Cattell et Horn:
- intelligence fluide : développée par l’expérience, puissance mentale brute.
- cristallisée: le potentiel, la somme de ce que la personne a déjà apprise, réserve d’info acquise.
- Ces 2 facteurs se stratifient en facteurs plus spécifiques.
2) Vernon: Il veut résumer la grande quantité de recherches effectuées par d’autres et donner une unité à ces orientations théoriques contradictoires.
- Son modèle se divise en 3 types de facteurs:
1. facteurs de groupe majeurs, qui se subdivise en 2 facteurs mineurs (educationnel et verbale) qui eux-mêmes se subdivisent en :
2. facteurs de groupes mineurs qui se subdivisent en :
3. facteurs spécifiques.
Il fait ressortir l’importance d’exposer les gens à des situations non verbales. ex:, dans situations où une personne ne parle pas bien la langue du test.
3) Synthèse de Carroll (modèle le plus courant)
- Carroll a entrepris la synthèse de centaines d’analyses factorielles réalisées sur les aptitudes humaines et en a relevé un modèle.
- L’intelligence est composée de 3 strates en partant du facteur g. Ensuite, dans la 2e strate, il y a l’intelligence fluide et cristallisée de Cattell avec d’autres facteurs de groupe. Puis, au dernier niveau, il y a des facteurs plus spécifiques.
