CH 5 trainen van sociale vaardigheden bij kinderen en jeugdigen

Question 1

oorzaken sociaal onhandig gedrag

Answer 1

• geen sociaal adequaat gedrag beschikbaar.
• wel de vaardigheden hebben maar het onvoldoende uitvoeren.
• sociaal onhandig gedrag vertonen omdat het de omgeving niet goed kan inschatten.

Question 2

sociaal leren

Answer 2

de mogelijkheid om in interactie met anderen te leren

Question 3

belangrijke therapeutkenmerken

Answer 3

kennis,
veel aandacht geven aan het opbouwen van contact
inzetten op voorspelbaarheidals kenmerk van de sociale omgeving.
passend advies kunnen geven aan anderen betrokken bij het kind
goed rolmodel zijn in het tonen van sociale vaardigheden.

Question 4

belangrijke ouder-leerkracht kenmerken

Answer 4

transparantie
sociaal gewenst gedrag leren observeren en registreren
probleemgedrag proberen te reguleren.
belonen van gewenst gedrag.

Question 5

cue

Answer 5

is een hint uit de omgeving waarop je moet reageren.

Question 6

prompt

Answer 6

zijn hints om gewenst gedrag te ontlokken (nu moeten we stil zijn zeggen)

Question 7

fading

Answer 7

dat wil zeggen dat door het geleidelijk minder hardop uitspreken van verbale instructie is op den duur voldoende als men nog een vinger tegen de lip houdt

Question 8

registratie en bezinning

Answer 8

jongere registreerd hoe hij zich heeft gedragen in bepaalde situaties.
bij bezinning reflecteerd de jongere hierop.

Question 9

zelfinstructietraining

Answer 9

de interne zelfspraak dient uitgebereid en verbeterd te worden. Kids doen dit door eerst te leren hardop te denken en zo meet tijd te leren nemen voor bezinning.

Question 10

observationeel leren

Answer 10

kijken naar hoe leeftijdsgenoten sociaal gewenst gedrag vertonen. OF het eigen gewenste gedrag terugzien. Hierdoor leren ze sociale stimuli herkennen.

Question 11

video modelling

Answer 11

2 fundamenten zijn modeling en imitatie:
kind op video doet vaardigheid stap voor stap vervolgens doet het kind dit na.
OF
Kind kijkt naar een video van zichzelf en geeft zichzelf feedback.

Question 12

social scripts

Answer 12

kinderen krijgen in een oefensituatie een heel duidelijke instructie wat er van hen verwacht wordt

Question 13

social stories

Answer 13

door precies te schrijven hoeje een sociale situatie gaat aanpakken

Question 14

gevoelsinstructie

Answer 14

doel is het leren herkennen van eigen emoties en niet van anderen. adhv smileys en fysieke en mentale cues.

Question 15

rollenspel

Answer 15

rollenspel is een effectieve manier om nieuw gedrag aan te leren en ongewenst gedrag bij te sturen.

Question 16

incidenteel leren

Answer 16

sociale situaties die zich in een groep voordoen worden besproken en wer wordt feedback gegeven

Question 17

imaginair intrainen

Answer 17

men kan de sociale situatie als een soort film in zijn hoofd afspelen. wanneer men dit regelmatig doet voor de kans dat hij/zij dit in praktijk gaat toepassen vergroot.

Question 18

thuisopdrachten doel

Answer 18

oefenen in andere context voor generalisatie.

Question 19

technieken die ongewenst gedrag ombuigen in doelgedrag middels bekrachtiging en negeren

Answer 19

DRI Differential reinforcement of incompatible behavoir:

DRO differential reinforcement of other behavoir

Bekrachtiging via andere kinderen. dus gewenst gedrag van andere kinderen bekrachtigen.

Question 20

soorten straffen

Answer 20

sociale straf = waarschuwing/booskijken
overcorrectie = iets extra doen naast de ongewenste situatie herstellen
iets positiefs wegnemen = niet deelnemen aan spelletjestijd
activiteiten straf
boete
isolatie/time-out

Question 21

DRI Differential reinforcement of incompatible behavoir:

Answer 21

contignente bekrachtigings procedure waarbij men eerst gedrag kiest dat onverenigbaar is met het probleemgedrag. het onverenigbare gedrag wordt bekrachtigd, waardoor het probleemgedrag meer geblokkeerd raakt.

Question 22

DRO differential reinforcement of other behavoir

Answer 22

elk ander gedrag dan het probleemgedrag wordt bekrachtigd.