ch 3 Operante technieken en mediatietheraie bij ouders en leerkrachten

Question 1

3 principes operante leermodel

Answer 1

1. alle gedrag is voorspelbaar
2. instrumenteel gedrag kan worden bestudeerd door situaties zodanig in te richten en te veranderen
3. in de klinische praktijk is er altijd sprake van een wisselwerking tussen het probleemkind en zijn directe omgeving.

Question 2

modifying behavoir

Answer 2

term bedacht door Thorndike 1911.
idee om aangepaste gedragingen via bekrachtiging te laten toenemen en onaangepaste gedragingen via straf maatregelingen te laten afnemen.

Question 3

shaping/ succesieve approximatie van doelgedrag.

Answer 3

bedacht door Skinner:
shaping is een techniek om geleidelijk nieuw gedrag aan te leren. Systematisch wordt het gedrag bekrachtigd dat het doelgedrag benaderd (approximatie). tegelijkertijd wordt het afwijkende gedrag genegeerd.

selective mi

Question 4

klassieke leerparadigma

Answer 4

gedrag wordt ontlokt door antecedente stimuli

Question 5

operate leerparadigma/ operant gedrag/ intrumenteel gedrag

Answer 5

gedrag heeft invloed op de consequenties van het gedrag.

Question 6

gedragsanalyse voorafgaand aan operante technieken

Answer 6

obv observaties, analysen en interpretaties van gedragspatronen gaan vooraf aan het inzetten van ooperante technieken op het doelgedrag.

ABC schema:
a= beoogde gedrag voor (antecendenten).
b= hoe manifiteerd het gedrag zich?(behaviors)
c= wat volgt er op het gedrag (consequenties)

Question 7

gedragsmodificatie

Answer 7

gedrag aanpassen door de omgeving te veranderen. denk aan een stimulscontroletechniek waarbij een kind met ADHD in een stimuls arme omgeving werkt en daardoor niet wordt afgeleid.

Question 8

Chaining

Answer 8

het gedrag wirdt opgesplitst in kleine stukjes en = gedragsschakels. het einddoel is het vertonen van het doelgedrag. Bij chaining wordt begonnnen met het uitvoeren van de laatste gedragsschakel.

Question 9

de bekrachtiging (reinforcement)

Answer 9

positief gedrag (gedrag met prettige conseuqenties) wordt beloond. middels bijvoorbeeld complimenten op het RESULTAAT!!! geen persoonsgerichte complimenten geven want dit kan faalangst tot gevolg hebben.

Question 10

fixed mindset

Answer 10

prijzen persoonskenmerken zoals intelligentie of een eigenschap die je al heb.

Question 11

growth mindset

Answer 11

prijzen proces/ gedrag.

Question 12

negatieve bekrachtiging

Answer 12

is een aangename consequentie als een taak wordt weggenomen. Bijvoorbeeld je hoeft die avond niet af te wassen.

Question 13

extrinsieke bekrachtiging (materialistische bekrachtigers)

Answer 13

voorbeeld het puntensysteem of de token economy procedure:
- duidelijk uitleggen wat het inhoud, hoe een kind punten kan verdienen.
- toegekende punten (secundaire bekrachtigers) worden ingeruild voor materiële bekrachtigers.
- voor het jonge kind tastbare punten (fiches)
- voor het oudere kind tokens/checkmarks.
- dagelijksinwisselen van punten.

Question 14

differentiele bekrachtiging:

Answer 14

middels chaping, chaining, bekrachtigen van onverenigbaargedrag en discriminatie leren onderscheiden welk gedrag wel/niet bekrachtigd moet worden.

Question 15

bekrachtiging onverenigbaar gedrag

Answer 15

bekrachtigen van gedrag dat niet gelijktijdig met het probleemgedrag kan optreden. Deze methode is niet handig bij kinderen die zichzelf verwonden.

Question 16

discriminatieleren

Answer 16

sommig gedrag mag in een situatie wel voorkomen en in de andere situatie niet. Het gedrag bekrachtig je als het wel mag voorkomen. Je negeert het gedrag in een andere situatie. In de andere situatie bekrachtig je het gedrag dat wel gestimuleerd moet worden.

Question 17

positieve straf

Answer 17

Is iets negatiefs laten toenemen. dus een extra huishoudelijke taak met als doel negatief gedrag te laten afnemen.

Question 18

uitdoven/negeren

Answer 18

de uitdovingstechniek doet de frequentie van ongewenst gedrag afnemen door het achterwege laten van bekrachtiging.

Question 19

overcorrectie

Answer 19

opvoeders kunnen ongewenst gedrag ook verzwakken door van het kind onmiddellijk gewenst gedrag te verlangen op het moment dat het ongewenste gedrag zich voordoet.

Question 20

response cost

Answer 20

RC is ed techniek om ongewenst gedrag te verzwakken door het kind als vorm van straf beloningen of privileges te onthouden. Deze techniek wordt ook wel boete genoemd.

Question 21

time-out afzondering

Answer 21

de meest aversieve vorm van straf wordt Time Out genoemd. Deze techniek wordt alleen ingezet als er min of meer sprake is van een positieve opvoedrelatie. De techniek moet voorafgaand goed uitgelegd worden aan het kind. De effectiviteit schuilt in het bekrachtigingsprincipe.

Question 22

Contingency contracting

Answer 22

CC is een gedragsmanagementtechniek waarin via onderhandeling contractuele afspraken tussen opvoeder en kind kunnen worden vastgelegd. Wordt ingezet bij oudere kinderen/adolescenten. in het contract staan:

• gespecificeerde doelen.
• bereidheid van beide kanten voor compromissen.
• positief reageren op gewenst gedrag.
• genuanceerd feedback geven wanneer het doel niet meteen is behaald.

Question 23

het mediatiemodel

Answer 23

het inschakelen van opvoeders bij de gedragstherapeutische behandeling van kinderen.

Question 24

primaire preventie

Answer 24

universele preventieprogramma’s : nog geen sprake van ernstige problematiek.

Question 25

secundaire preventie

Answer 25

selectieve preventieprogramma’s: gericht op de kinderen die al ernsige risico’s lopen.

Question 26

tertiare preventies

Answer 26

geïndiceerde preventieprogramma’s: er is al sprake van ernstige problematiek.

Question 27

Schoolwide positive behavoir support

Answer 27

schoolbrede aanpak waarbij vanuit gedeelde waarden en concrete gedragsverwachtingen voor de kinderen worden geformuleerd.