CAP. 7 - Apprendimento e condizionamento

Question 1

Apprendimento

Answer 1

cambiamento del comportamento relativamente permanente che avviene come risultato dell’esperienza

Question 2

apprendimento non associativo

Answer 2

relativo ad un unico stimolo; include abituazione e sensibilizzazione, più semplice, ubiquitario

Question 3

abituazione

Answer 3

tipo di apprendimento non associativo caratterizzato dalla riduzione di una risposta comportamentale a uno stiamolo innocuo (ex. un suono provoca paura, ma se sentito più volte, ci si abitua)

Question 4

Sensibilizzazione

Answer 4

apprendimento non associativo caratterizzato dall’aumento della risposta comportamentale a uno stimolo intenso, si verifica solitamente uno stimolo nocivo o minaccioso (risposta al suono pauroso molto più pronunciata se entrati in uno corridoio buio prima del suono)

Question 5

apprendimento associativo

Answer 5

apprendimento come forma di associazione tra eventi. Include in condizionamento classico e il condizionamento operante che implicano la formazione di relazioni tra gli eventi (apprendimento che certi eventi si verificano insieme)

Question 6

tipi di apprendimento:

Answer 6

1) abituazione e sensibilizzazione
2) condizionamento classico
3) condizionamento operante
4) apprendimento complesso

Question 7

CONDIZIONAMENTO CLASSICO

Answer 7

processo appreso in cui uno stimolo precedentemente neutro si associa con un altro stimolo, a seguito di ripetute presentazioni abbinate.

Question 8

Risposta incondizionata (RI):

Answer 8

reazione fisiologia dell’individuo elicitata dallo stimolo, non appresa (parte del naturale repertorio comportamentale dell’individuo)

Question 9

Stimolo incondizionato (SI)

Answer 9

(ex. cibo) stimolo che automaticamente elicita una risposta, senza precedente condizionamento

Question 10

Stimolo neutro (SN

Answer 10

in origine non produce determinata risposta, ma può causare altre risposte nel cane (abbaiare, scodinzolare, saltare)

Question 11

Stimolo condizionato (SC):

Answer 11

(campanello) genera risposta condizionata, appresa

Question 12

Risposta condizionata (RC):

Answer 12

(salivazione al suono del campanello) risposta acquisita, prodotta dall’accostamento ripetuto, in una sequenza praticamente simultanea, di uno stimolo neutro con un altro stimolo che è biologicamente capace di produrre una risposta.

Question 13

Prova di rinforzo:

Answer 13

presentazione abbinata stimolo condizionato e incondizionato e rafforza associazione tra i due

Question 14

Estinzione:

Answer 14

processo mediante il quale un comportamento che non viene rinforzato e cessa di prodursi, apprendimento che SC non è più predittivo di SI

Question 15

 Recupero spontaneo

Answer 15

riemergere di una risposta condizionata in precedenza spenta dopo un ritardo, senza ulteriori prove di rinforzo, lo SC porta di nuovo a RC

Question 16

Risposta di generalizzazione

Answer 16

permette di applicare apprendimenti già consolidati a situazioni simili (tanto + sono simili i nuovi stimoli, quanto + probabile è che essi evochino la stessa risposta)

Question 17

Discriminazione:

Answer 17

quando due stimoli condizionati diversi, vengono fatti seguire nel primo caso dallo stimolo incondizionato, nel secondo no (rinforzo differenziale)->questi 2 stimoli vengono discriminati->organismo apprende a differenziarli (inizialmente, risposta galvanica cutanea simile x 2 stimoli, poi aumenta per il primo e diminuisce per il secondo)

Question 18

Condizionamento di secondo livello

Answer 18

Esemplificando possiamo pensare di aver condizionato il cane a salivare a seguito dell’accensione di una luce. Prima della luce potremmo presentare un suono (uno scampanellio) che a seguito di numerose presentazioni sarà sufficiente a elicitare la risposta di salivazione. Questo fenomeno prende il nome di “Condizionamento di Secondo livello”.

Question 19

vincoli del condizionamento

Answer 19

• cognitivi (previsione cognitiva più importante anche della contiguità temporale)
• biologici (animali sono “pre-programmati” per imparare alcune cose in certe modalità particolari.)

Question 20

scoperte di Rescorla circa ‘importanza dei fattori cognitivi nel condizionamento

Answer 20

al di là della contiguità temporale tra SC e SI , l’aspetto importante è l’accuratezza della previsione, che costituisce di per sé il rinforzo–>animale condizionato quando situazione sperimentale gli permette di prevedere con certa accuratezza ciò che avverrà–>previsione cognitiva, alla base del condizionamento.

Rescorla ha scoperto che accuratezza previsione importante: attraverso uno stimolo possibile prevedere stimolo successivo intensità del condizionamento direttamente correlata alla valenza predittivi di SC per SI (esperimento topi suono/scossa)

Question 21

perché il disgusto appreso non può essere considerato come una forma di apprendimento dovuto al condizionamento classico?

Answer 21

1. Molti episodi di disgusto avvengono in seguito ad una sola brutta esperienza (one shot) senza bisogno di ripetizione abbinata
2. Intervallo SC-SI è normalmente molto lungo: malessere (SI) avviene dopo alcune ore dall’ingestione di cibo (SC)

Question 22

CONDIZIONAMENTO OPERANTE

Answer 22

Nel condizionamento operante, certi comportamenti sono appresi perché operano sull’ambiente; il comportamento è strumentale nel produrre un certo cambiamento nell’ambiente.

Question 23

Legge dell’effetto:

Answer 23

nel contesto del comportamento di tipo prova ed errore, selezionare da un insieme di risposte a caso solo quelle che provocano conseguenze positive.
La probabilità che un animale metta in atto un determinato comportamento dipende direttamente dalla probabilità che tale comportamento rechi una soddisfazione immediata o faccia cessare uno stimolo fastidioso/nocivo, e viceversa –>appresi comportamenti che hanno effetto sull’ambiente

Question 24

Rinforzo

Answer 24

processo tramite il quale l’offerta di uno stimolo aumenta la probabilità di un comportamento

Question 25

Rinforzo positivo

Answer 25

somministrazione di uno stimolo piacevole o appetitivo (qualcosa viene dato) a seguito di una risposta comportamentale. ->Aumenta la frequenza di un comportamento

Question 26

Rinforzo negativo

Answer 26

eliminazione di uno stimolo spiacevole o avversivo (qualcosa viene tolto), a seguito di una risposta comportamentale. ->Aumenta la frequenza del comportamento

Question 27

Punizione

Answer 27

(punizione positiva) presentazione di uno stimolo avversivo in seguito ad una risposta comportamentale, ->riduce la probabilità della risposta comportamentale

Question 28

Addestramento all’omissione

Answer 28

(punizione negativa) eliminazione di uno stimolo piacevole o appetitivo ->riduce la probabilità della risposta comportamentale

Question 29

shaping/modellamento

Answer 29

indirizzare attraverso rinforzo di comportamenti + semplici che insieme compongono comportamento complesso-> catena, associazione x comportamento complesso

Question 30

apprendimento osservativo

Answer 30

apprendimento avviene attraverso osservazione e imitazione degli altri

Question 31

apprendimento latente

Answer 31

apprendimento di un comportamento, che però non viene necessariamente espresso (solo in caso di ricompensa) e non avviene esclusivamente quando rinforzato

Question 32

modelli

Answer 32

altre persone i cui comportamenti possono essere osservati, ma possono essere anche delle entità più astratte, come delle istruzioni scritte in un libro.

Question 33

senso di efficacia personale

Answer 33

credenze di un individuo di un individuo circa la propria efficienza come persona

Question 34

associazioni spurie

Answer 34

relazioni inesistenti ma plausibili

Question 35

quali condizioni sono necessarie affinché avvenga un apprendimento osservativo

Answer 35

• osservazione con attenzione del comportamento del modello e delle conseguenze che esso subisce (rinforzo indiretto)–> abilità di immaginazione e anticipazione
• rilievo della valenza del modello (ex. genitore, insegnante..)
• risorse mnemoniche (possibilità di ricordare bene il comportamento)
• abilità di riprodurre tale comportamento (comportamento facile, parte del patrimonio comportamentale del bambino ecc.)
• motivazione