C3.1. - Emotii in copilarie Flashcards
Borne developmentale
Dezvoltarea emotionala
- La nastere: distres, placere, interes
- 3 luni: bucurie, tristete, dezgust
- 4-6 luni: furie (unele studii – 2 luni), surpriza
- 7-8 luni: teama (unele studii – mai devreme)
- A doua jumatate a celui de al doilea an – 3 ani: emotii legate de sine: jena, empatie, invidie, urmate de mandrie, vinovatie, rusine; incepe sa inteleaga relatia dintre eveniment si sentiment pentru o alta persoana prin empatie incipienta
Teorii ale temperamentului
- Diferente interindividuale innascute in reactivitatea emotionala/autoreglare in domeniul afectivitatii, activitatii si atentiei
1. Reactivitatea – raspuns la schimbare; latenta, durata si intensitatea reactiilor afective, motorii si de orientare
2. Autoreglare *si coreglare de care depinde formarea autoreglarii - interactioneaza cu strategiile parentale
Derryberry si Reed - tipuri de sisteme
- Reward/approach orientation – vulnerabilitate probleme legate de impulsivitate
- Punishment/avoidance orientation – vulnerabilitate la probleme de tip anxietate
System approach
- Mecanism:
- efort controlat – capacitatea de a inhiba un raspuns dominant in vederea efectuarii unuia subdominant, de a planifica, de a detecta erori
- atentie executiva (cortex cingulat anterior, cortexuul prefrontal lateral)
- Focalizare
- Inhibitie
Ce presupune reglarea emotionala si care sunt stadiile?
2 procese interconectate si relevante:
1. Evaluare: radar de scanare a circumstantelor si a impactului lor asupra starii de bine
2. Pregatirea pentru actiune astfel incat sa raspundem optim provocarilor din mediu
Stadii
1. Modificari privind evenimentele care genereaza emotia
2. Modificari in raspunsurile comportamentale
3. Modificari in structurile cognitive
Odata cu inaintarea in varsta scade frecventa si intensitatea manifestarii emotionale
Cum arata RE sub 2 ani?
Asociate cu dezvoltarea mecanismelor atentionale si a abilitatilor motorii
- Control reactiv (dominant în primele luni de viață) versus control voluntar (Eisenberg & Morris, 2002)
- scopul primar (primii 2 ani de viață): controlul arousalului
- rol central al figurilor de referință (controlul expunerii, RE externa prin distragere)
- Înainte de 3 luni: controlata in mare parte de mecanisme fiziologice înnăscute: ex. reacții de apropiere-evitare
- ~ 3 luni: mecanisme elementare de autoliniștire (self-soothing) (ex., supt, plâns pentru a semnala disconfort)
- Între 3-6 luni: utilizarea voluntara a unor strategii simple de reglare (ex. distragerea de la stimuli negativi si focalizarea pe stimuli pozitivi).
- primele semne ale utilizării spontane a RE: aprox. 10 luni (Eisenbberg & Morris, 2002)
Sfarsitul primului an: secvențe organizate de comportamente motorii + semnalizarea si orientarea devin explicit sociale
Cum arata RE intre 2-3 ani?
2-3 ani: dezvoltarea conștiinței de sine, internalizarea limbajului
- utilizarea etichetelor lingvistice pentru exprimarea emoțiilor
- coping intenționat cu experiențe emoționale
RE la varsta prescolara
- cunoașterea și manifestarea regulilor de exprimare
emoțională - dificultăți în controlul inhibitor motor și atențional asociat expresiei emoționale
5 ani: abilități îmbunătățite
- monitorizarea și reglarea comportamentului expresiv
RE la varsta scolara
Vârsta școlară (cadoul dezamăgitor)-
- 6 ani (în special băieții): dificultăți în a-și ascunde dezamăgirea
- > 6 ani: comportament de tranziție (mușcatul buzelor)
- 10-11 ani: mascarea dezamăgirii
- amanarea recompensei mai slaba la copiii din SES redus din cauza limitei de resurse, nu deficienta de control atentional sau inhibitor
Cum se dezvolta amanarea recompensei?
- timpul de amânare a recompensei crește progresiv, de la câteva minute, la peste 10 min
- amânarea corelată cu strategiile de reglare/control folosite: strategii atenționale(4 ani), strategii cognitive (reinterpretare) > 8 ani
- < 5/6 ani: strategii simple: distragerea atenției
- > 7 ani: distragere cognitivă, reinterpretare (9-10 ani), supresia expresiei emoționale (violarea așteptărilor) (8 ani), planificare pe termen scurt (9 ani)
Teoria atasamentului si reglarea emotionala
Evaluare: radar prin care evaluam circumstantele si rolul lor asupra starii de bine
- Securizant: reglare emotionala modulata
- Evitant: sistem de atasament de-activat (reglare in exces)
- Anxios – rezistent: sistem de atasament hiperactivat (reglare in deficit)
- Dezorganizat: absenta strategiilor (reglare maladaptativa)
Reglare emotionala, atasament si psihopatologie
Psihopatologie asociata cu cele 4 tipuri de atasament
- Securizant: nevroze
- Evitant: tulburarea de personalitate narcisista, antisociala, abuz de substante, anorexie nervoasa
- Anxios-rezistent: tulburarea de personalitate borderline, hipocondria, depresia, bulimia nervoasa
- Dezorganizat: borderline, PTSD, abuz de substante
Reglarea emotionala defectuoasa (RED) dysregulation
- nu exista absenta reglarii emotionale
4 tipuri de RED:
1. Emotiile persista, incercarile reglatorii sunt ineficiente
2. Emotiile interfereaza cu comportamentul adecvat
3. Emotiile exprimate/traite sunt nepotrivite intr-un anumit context
4. Trairea emotionala (calitatea/intensitatea) se schimba prea abrupt sau prea lent
RED 1. Emotii persistente, strategii reglatorii ineficiente
- Lipsa abilitatilor in a implementa strategia reglatorie
- Probleme la nivelul substratului neurofiziologic al emotiilor
- Castiguri partiale sau secundare pentru emotia prelungita
Factori care afecteaza RE: intensitatea emotiei (cu cat e mai intensa, cu atat RE mai slab), disponibilitatea adultului (co-reglare), tipul emotiei
- Diferente intre copii cu dezvoltare tipica si atipica
- Strategii importante: refocalizarea atentiei, cautarea de informatii pentru rezolvarea problemei
RED 2. Emotiile interfereaza cu comportamentul adecvat
- Cand produc comportamente care violeaza standardele sociale/compromit scopurile in dezvoltare
- Cand dezorganizeaza comportamentul prin intensitatea cu care sunt traite
- Cand antreneaza alte emotii care produc comportamente inadecvate (tristete – manie – agresivitate)
Derryberry si Reed
- Reward/approach orientation – vulnerabilitate pentru probleme legate de impulsivitate
- Punishment/avoidance orientation – vulnerabilitate la probleme de tip anxietate
RED 3. Exprimare neadecvata
Exprimare inadecvata a emotiilor: factori de risc general pentru patologie
- Bias atentional ostil
- Shadenfreude (bucurie ca altul/un animal pateste ceva) in randul prescolarilor cu ODD si a mamelor acestora
- Legat de simptome anxioase
- Lipsa reactivitatii emotionale (inclusiv vina, empatie): asociata cu probleme in perioada copilariei si la varsta adulta
RED 4. Trairea emotionala cu ciclicitate rapida/lenta
-
Lipsa unui raspuns emotional la o situatie cu valenta de acest tip
- Caracteristica cheie in: PTSD, schizofrenie, tulburarea de conduita
- Particularizata la un context sau aplatizare afectiva generalizata
- Evitare experientiala
-
Traire emotionala care se modifica prea abrupt sau prea lent
- Instalare rapida a emotiei
- Schimbari polaritate
- Prescolarii cu pattern de comportament opozitionist: manie intensificata
