C12 - Grammaire de phrase / de texte - Pédagogie Flashcards
Opposition entre enseignement traditionnel de la grammaire et effort de rénovation déclenché fin 60s
Constat d’échec : enseignement traditionnel de mémorisation de l’ensemble des règles
Rénovation : objectif essentiel de l’enseignement est réaffirmé : “aider l’enfant à communiquer et à penser”
L’enseignement grammatical n’est plus une fin en soi mais un moyen
Caractère second de la grammaire par rapport aux activités de production et de réception (écrire et lire) renouvelée à chaque changement dans les programmes
Grammaire de phrase, de texte :
Programmes de 2008 pour le CP et le CE1
- 1ère étude : phrase simple
- Repérage et étude des marqueurs de ponctuation et de leur usage
- Identification de la phrase, du nom, du verbe, article, adjectif qualificatif, pronom personnel
- Repérage du verbe de la phrase et de son sujet
- Distinction entre le présent, le futur, imparfait et passé composé
- Conjugaison de faire, aller, dire, venir au présent de l’indicatif
- Fin CE1 : connaissance des marques du genre et du nombre, conditions de leur utilisation
Grammaire de phrase, de texte :
Attendus en fin de CE1
Ecrire sans erreur sous la dictée, un texte de 5 lignes
en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales
Grammaire de phrase, de texte :
Programmes de 2008 pour le CE2, CM1, CM2
Tendance à l’exhaustivité dans l’étude de la langue
Choix d’une terminologie traditionnelle pour présenter les notions, sans référence à la dimension textuelle
Grammaire de phrase, de texte :
Attendus en fin de CM2
- Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
Ex : récit, description, dialogue, compte rendu, texte poétique….. - Orthographier correctement un texte simple de 10 lignes (rédaction ou dictée), en se référant aux règles connues d’orthographes et de grammaire ainsi qu’à sa connaissance du vocabulaire
Grammaire de phrase, de texte : en quelle classe aborde-t-on la phrase complexe ?
CM2
Quel est l’objectif, la finalité de l’enseignement de la grammaire ?
- Favoriser la compréhension des textes lus et entendus
- Améliorer l’expression en vue d’en garantir la justesse, la correction syntaxique et orthographique
A quel niveau de la scolarité se situe la découverte de la relation sujet/verbe ?
Dès le cycle 2
Découverte en CP
Ils sont confrontés à la question de l’oralisation de la suite des lettres ent
-> Prononcées dans “heureusement”
-> Muettes dans “les enfants s’amusent”
Approfondissement jusqu’en CM2 (occurrences de situations de plus en plus complexes)
Principales difficultés rencontrées par les élèves dans l’identification du sujet
- Groupe placé ailleurs qu’en début de phrase
- Groupe constitué à partir d’un nom noyau ne représentant pas un être animé
- Concurrence pour le sens entre 2 groupes (ex : présence d’un CC cause ou d’un complément d’agent)
- Groupe sujet avec expansion (notamment expansion par une proposition subordonnée relative)
Aide apportée par l’enseignant lors de difficultés rencontrées par les élèves dans l’identification du sujet
- Aider les élèves à formuler les difficultés rencontrées dans l’identification : aide à l’analyse de ce qui rend la situation complexe
- Fournir aux élèves d’autres exemples, pour leur permettre de découvrir par analogie ce qui fait la caractéristique de tel ou tel énoncé
Ex : énoncés permettant d’entendre les modifications imposées au verbe par la modification du sujet
Ex : chaque matin, un élève lit VS chaque matin, des élèves lisent
Que permet l’approche qui consiste à prendre comme point de départ d’une leçon de grammaire un besoin identifié dans le cadre d’un projet d’écriture ?
Est-elle conforme aux programmes de 2008
Permet le réinvestissement des activités grammaticales dans la lecture-écriture
S’appuie sur la lecture de textes pour fournir des réponses
N’est en rien incompatible avec la nécessité d’une progression rigoureuse des apprentissages mise en avant par les programmes de 2008
Les 2 axes de la maîtrise de l’expression du temps
- Disposer d’expression permettant de situer dans le temps
- Maîtrise du système des temps verbaux : emploi de forme verbales correctes et valeur des temps verbaux
