C11. Interprétation des résultats et transfert des connaissances Flashcards
Que doit-on inclure dans la section « résultats » ?
- toutes les infos nécessaires à la compréhension des analyses effectuées + résultats
- présentation des analyse stats liées aux hypothèses de recherche
Que doit-on éviter de faire dans la section « résultats » ?
interpréter et discuter des résultats
À partir de quelle différence entre 2 résultats y’a–til différence statistique significative ?
5 %
Quelle est souvent l’étape la plus difficile du rapport de recherche ?
« discussion »
Qu’exige la discussion ?
- réflexion et examen approfondi de tout le processus de recherche
- situer les résultats quali/quanti p.r. aux écrits antérieurs
Quelle est l’action principale de la discussion ?
interpréter les résultats quanti et quali
Comment fait-on l’interprétation des résultats quanti ?
- discussion des résultats, que les hypothèses soient confirmées ou non
résultats prédits significatifs
résultats prédits non significatifs
résultats mixtes/contradictoires - crédibilité des résultats
- généralisation des résultats
Quelle est la signification statistique ?
résultats ne semblent pas dus au hasard selon un seuil de signification prédeterminé dichotomique : oui ou non
La signification statistique est associée au ___
seuil de signification
Qu’est-ce que la signification clinique ?
- jugement porté sur l’utilité des résultats d’une étude dans la pratique pro
- jusqu’à quel point la différence est importante ?
La signification clinique est associée à __
la taille de l’effet
V ou F ? La taille d’effet s’établit selon un continuum
Vrai (moins important à plus important)
Comment fait-on la crédibilité des résultats quanti ?
- s’assurer que les résultats obtenus constituent une R valable aux Q/hypothèses de recherche
- analyse approfondie des limites conceptuelles et méthodologiques de la recherche
contrôle des variables parasites : V. interne
assignation aléatoire des participants : V. interne
validité psychométrique des instruments : V. théorique
Comment se fait la généralisation des résultats quanti ?
- possible de généraliser les résultats à d’autres P/contextes v. externe
- examen des caractéristiques de la P cible
Quel est l’autre nom donné à la généralisation des résultats ?
transférabilité
Quelles méthodes d’échantillonnage se prêtent peu à la généralisation ?
méthodes d’échantillonnage non probabilistes (accidentel, volontaires, par quotas, aréolaire)
V ou F ? Une P restreinte diminue la pertinence des résultats
Faux, c’est v. interne vs v. externe
Comment fait-on l’interprétation des résultats quali ?
- tient compte de l’analyse des thèmes et modèles (patterns) qui émergent du contenu narratif
- comparaison des résultats avec études antérieures + théorie/concepts présentés dans la 1ère partie du rapport
Qu’est-ce que le transfert des connaissances ?
- efforts consentis pour faire connaître les résultats de recherche en sciences
- pour l’utilisation dans les milieux pratiques
Pourquoi le transfert des connaissances est important ?
- bcp de ressources investies dans les recherches
- connaissances ont un potentiel d’améliorer l’ensemble de la société
- recherche = vecteur important de changement dans notre société
Quels sont les 4 éléments à réfléchir dans un plan de transfert des connaissances ?
- objectif poursuivi
- activité employée
- public cible ?
- enjeux (facteurs facilitants et obstacles ) ?
Quels peuvent être des objectifs de transfert de connaissances ?
- informer pour accroître la compréhension d’une problématique
- influence prise de décision
- améliorer action
- modifier pratiques pro et organisationnelles
Quels sont des exemples d’activité employée pour le transfert de connaissances ?
- résumé de qlq pages (vulgarisation scientifique)
- médias sociaux
- soumission mémoire lors d’une consultation publique
Quels peuvent être des publics cible du transfert des connaissances ?
- commu scientifique
- décideurs de la santé (ministère)
- organismes communautaires
- gestionnaires
- intervenants
- clientèle
