Bildungstheorie Klafki

Question 1

Aufgabe von Bildung und Erziehung

Answer 1

dem unmündigen Menschen zur Mündigkeit zu verhelfen

Question 2

Materiale Bildungstheorien

Answer 2

• Verfügung über bestimmte Inhalte (Fokus: Objekt der Bildung)
• Gebildet ist der, der viel weis
• welche Sachverhalte sind so wichtig, dass Schüler sie lernen müssen

Question 3

Formale Bildungstheorien

Answer 3

• Verfügung über bestimmte Fähigkeiten (Fokus: Subjekt der Bildung) • Welche Methoden brauchen Schüler

Question 4

Kategoriale Bildung

Answer 4

= materialer und formaler Bildung
• Kombination aus Wissen und Fähigkeiten
• Am Beispiel erarbeitete Erkenntnisse auf allgemeinen Sachverhalt anwenden können

Question 5

Grundfragen der “Didaktischen Analyse”

Answer 5

1. Frage nach der Gegenwartsbedeutung des Inhalts für die Lernenden
2. Frage nach der Zukunftsbedeutung des Inhalts für die Lernenden
3. Frage nach der Struktur des Inhalts
4. Frage nach der exemplarischen Bedeutung des Inhalts
5. Frage nach der Zugänglichkeit bzw. Darstellbarkeit des Inhalts
6. Frage nach der Erweisbarkeit bzw. Überprüfbarkeit eines erfolgreich vollzogenen Aneignungs- bzw. Auseinandersetzungsprozesses (z.B. Wie soll der Erfolg kontrolliert werden?)
7. Frage nach der methodischen Strukturierung des Lehr-Lern-Prozesses
8. Bedingungsanalyse
   (z. B. Was beeinflusst den Unterricht?; Was ist die Klassenzusammensetzung? etc.)

Question 6

Kritik an Klafki

Answer 6

• Ansatz berücksichtige methodische Fragen des Unterrichts ungenügend. (Nur nachträgliche Analyse)
  NEU: Forderung von entdeckendem und sinnhaft- verstehndem Lernen anhand exemplarischer Themen.
• Ansatz betont die Lehrerperspektive zu stark. (Es fehlt das Mitspracherecht der Schülerinnen und Schüler)
  NEU: Lehren und Lernen werden als Integrationsprozesse verstanden.
  Selbstbestimmungs-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit als Ziele
• Die historische Bedingtheit des Bildungsbegriffs sei zwar erkannt, die ideologische finde jedoch zu wenig Beachtung. (Historisch: Digitalisierung wird gefördert
  Ideologisch: Bezug auf Gesellschaft (NS wird in Deutschland andere thematisiert als in Amerika → Kultur))
  NEU: Auswahl unterrichtsrelevanter Inhalte vor dem Hintergrund epochaltypischer Schlüsselprobleme.
  Thematisierung der gesellschaftlichen Dimension der Didaktik (bezieht Kontext und Gesellschaft in der Schule mit ein).
  Politisches Programm zur Demokratisierung von Bildung und Schule (nicht nur didaktischer Ansatz, sondern auch politisches Programm (SDP))